Piaget was interested in children's intellectual development, observing and interviewing them. He believed that knowledge is constructed through interaction between organism and environment. Cognition develops through qualitative stages as the child constructs increasingly complex mental structures to understand the world.

1. Piaget:
O
comportamento
e
o
interacionismo
Jean Piaget e o Interaccionismo
O Desenvolvimento
Cognitivo
Psicologia
12º
Ano|
Escolas
do
Pensamento
da
Psicologia|
Professora
Joana
Inês
Pontes

2. Piaget:
O
comportamento
e
o
interacionismo
1. PIAGET (1896-1980)
§ Piaget estava interessado no desenvolvimento
intelectual das crianças, observando-as e
entrevistando-as mediante a utilização do método
clínico e a observação naturalista.
§ Piaget apelidou a sua teoria de epistemologia
genética procura compreender a génese das
estruturas cognitivas que permitem compreender o
mundo e realizar a adaptação à realidade.
§ A sua obra inovadora alterou a forma de ver o
mundo intelectual desde a infância à adolescência.
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3. Piaget:
O
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interacionismo
2. O CONCEITO DE COMPORTAMENTO
§ Segundo Piaget o nosso desenvolvimento
intelectual não depende exclusivamente do
meio, nem unicamente das estruturas inatas:
§ Piaget define o conhecimento como um processo
de adaptação ao meio que resulta da interação
do organismo-meio.
CONSTRUTIVISMO: o comportamento e o
desenvolvimento da inteligência resultam de uma
construção progressiva do sujeito em interacção
como meio físico e social.
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4. Piaget:
O
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e
o
interacionismo
2. O CONCEITO COMPORTAMENTO
R = f (sçèp)
O comportamento (R) é uma resposta que varia em
função da interação entre a personalidade do
sujeito (P) e a situação (S).
Para compreender o comportamento do indivíduo é
preciso considerar os seguintes factores:
§ Influência da personalidade na situação (P−> S)
§ Influência das situações anteriormente vividas na
formação da sua personalidade (S−> P)
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5. Piaget:
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2. O CONCEITO COMPORTAMENTO
§ Os factores S e P interagem, por isso, uma mesma
situação pode motivar reações diferentes.
§ O construtivismo é uma abordagem psicogenética
e interacionista do comportamento: mostra como
as estruturas que nos permitem conhecer
desenvolvem-se na interação com o meio.
INTERACIONISMO: modelo teórico que considera o
desenvolvimento como processo dinâmico em que
se dá a interação de factores biológicos (genético-
maturacionais) e ambientais.
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2. O CONCEITO COMPORTAMENTO
Influenciado pela sua formação em biologia, Piaget
considerava que possuíamos duas tendências inatas:
1) Organização: combinar e elaborar as nossas
aquisições cognitivas, integrando-as em sistemas.
2) Adaptação: dar sentido e responder à realidade
envolvente de forma adequada à sobrevivência.
Ø Assim, o conhecimento possui uma base biológica
(cumpre uma função adaptativa) e é considerada
cognitivista pois o sujeito tem um papel activo
na constituição do conhecimento.
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7. Piaget:
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2. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Existem três princípios que estão na base da teoria:
1) O desenvolv imento intelectual implica
mudanças qualitativas.
§ A criança não é um adulto em miniatura, dotado
do mesmo equipamento básico, mas com menos
aptidões desenvolvidas.
§ Para Piaget, há uma diferença qualitativa entre
o adulto e a criança quanto ao modo de
funcionamento intelectual.
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8. Piaget:
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2. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
2) O conhecimento é uma construção ativa do
sujeito.
§ O desenvolvimento cognitivo não consiste na
recepção da informação proveniente do meio,
nem da pura e simples atualização de um
potencial genético e na aplicação de estruturas
e esquemas dados a priori.
§ Exceptuando alguns esquemas reflexos simples,
o que há de inato em nós? A necessidade de
conhecer, ou seja, de adaptação ao meio.
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9. Piaget:
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2. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
3) O desenvolvimento cognitivo é descontínuo,
qualitativamente diferenciado, processando-se ao
longo de momentos distintos denominados
estádios.
§ O desenvolvimento segundo
estádios significa que a ordem
e progressão não varia, as
transformação são previsíveis.
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10. Piaget:
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2.1 FACOTRES CONDICIONANTES DO
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
1) Hereditariedade e maturação física: mudanças
determinadas biologicamente no desenvolvimento físico.
2) Experiência: actividade do sujeito sobre os objetos
(físicos/mentais) que permite organizá-los em esquemas.
3) Transmissão social: processo de influencia pelo
meio social, pela educação e observação dos outros.
4) Equilibração: assegura formas de equilíbrio cada
vez mais estáveis na adaptação ao meio.
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2.2 COMO DE PROCESSA O DESENVOLVIMENTO?
A necessidade de conhecer é um impulso inato, uma
manifestação particular da necessidade de
sobrevivência. Para compreender esse processo é
necessário compreender três conceitos fundamentais:
ESQUEMA: padrões de ação e categorias ou
estruturas mentais que organizam a interacção do
sujeito com o meio;
A adaptação envolve a construção de esquemas
através da interação com o meio, sendo possível
devido a duas atividades complementares:
assimilação e acomodação. (anexo 1)
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2.2.1 MECANISMOS DE ADAPTAÇÃO AO MEIO
ASSIMILAÇÃO: processo adaptativo que consiste em
incorporar novas informações nos esquemas
existentes.
ACOMODAÇÃO: processo adaptativo que consiste em
ajustar os esquemas existentes às novas informações
e experiências, modoficando-os.o processo de
assimiliação implica sempre um mínimo de
acomodação, não é simplesmente receptividade.
EQUILIBRAÇÃO: processo que procura estabelecer
um esquilíbrio entre a assimilação e a acomodação.
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13.
Realizado por:
Joana Inês Pontes
Consultas:
Rodrigues, Luís(2009) Psicologia B. Lisboa: Plátano Editora, pp.
16-28
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