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O    autor, ao trabalhar esse conceito, separa
    aprendizagem de desenvolvimento.

 APRENDIZAGEM        ≠ DESENVOLVIMENTO

   Aprendizagem: relacionada à aquisição de
    um resposta particular, aprendida em função
    da experiência.

   Desenvolvimento: verdadeiro responsável
    pela aquisição de conhecimento.
☺Sensório-motor: 0-2
anos
☺Pré-operatório: 2-7
anos
☺Operatório-concreto: 7-
11 anos
☺Operatório-formal: 11-
14 anos
●O contato com o meio é direto e imediato,
 sem representação ou pensamento.
●Bebê constroi esquemas de ação para
 assimilar mentalmente o meio.
                       ●
●Inteligência prática,
 noções de espaço e
tempo construídas pela
ação.
●Sujeito vai, aos poucos,
se separando do objeto.
●Aparecimento de representações mentais,
   desenvolvendo funções simbólicas.
●Egocentrismo: criança não consegue se
   colocar, abstratamente, no lugar do outro.
●Não aceita o acaso, tudo deve ter uma
   ...................... explicação.
......................... ●Possui percepção global
   sem................ sem discriminar detalhes.
......................... ●Se leva pela aparência,
   discr............... ao relacionar fatos.
●Maior capacidade de des-
 ....................... centração, buscando identi-
 ....................... dades e diferenças, além do
 ....................... percebido.
●Deduz das ações percebidas, operações
 implícitas através do estabelecimento de
 relações, classificações e séries, sempre
 tendo em vista objetos concretos.
●Adquire o conceito de reversibilidade: no
 pensamento, ideias podem ser retomadas.
●Raciocínio dedutivo, formulação de
 hipóteses a respeito de soluções para o
 problema. Não precisa mais li-
 mitar sua percepção à situa-
 ções imediatas e concretas.
●Ocorre um outro egocentrismo:
 valorização do pensamento em
 detrimento dos obstáculos prá-
 ticos.
●Diferenciação nítida entre o EU e o objeto.
●Sensório-motor: interação com o meio
 sem representação ou pensamento.
●Pré-operatório: aparecimento das
 representações mentais e egocentrismo.
●Operatório-concreto: capacidade de
 relacionar e classificar a partir de objetos e
 situações concretas.
●Operatório-formal: capacidade de pensar
 logicamente, formular hipóteses e buscar
 soluções sem depender só da observação
 da realidade.
http://www.abrae.com.br/entrevistas/con_pia.htm

http://www.cerebromente.org.br/n08/mente/construtivismo/construtivismo.htm

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  • 1.
  • 2. O autor, ao trabalhar esse conceito, separa aprendizagem de desenvolvimento.  APRENDIZAGEM ≠ DESENVOLVIMENTO  Aprendizagem: relacionada à aquisição de um resposta particular, aprendida em função da experiência.  Desenvolvimento: verdadeiro responsável pela aquisição de conhecimento.
  • 4. ●O contato com o meio é direto e imediato, sem representação ou pensamento. ●Bebê constroi esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio. ● ●Inteligência prática, noções de espaço e tempo construídas pela ação. ●Sujeito vai, aos poucos, se separando do objeto.
  • 5. ●Aparecimento de representações mentais, desenvolvendo funções simbólicas. ●Egocentrismo: criança não consegue se colocar, abstratamente, no lugar do outro. ●Não aceita o acaso, tudo deve ter uma ...................... explicação. ......................... ●Possui percepção global sem................ sem discriminar detalhes. ......................... ●Se leva pela aparência, discr............... ao relacionar fatos.
  • 6. ●Maior capacidade de des- ....................... centração, buscando identi- ....................... dades e diferenças, além do ....................... percebido. ●Deduz das ações percebidas, operações implícitas através do estabelecimento de relações, classificações e séries, sempre tendo em vista objetos concretos. ●Adquire o conceito de reversibilidade: no pensamento, ideias podem ser retomadas.
  • 7. ●Raciocínio dedutivo, formulação de hipóteses a respeito de soluções para o problema. Não precisa mais li- mitar sua percepção à situa- ções imediatas e concretas. ●Ocorre um outro egocentrismo: valorização do pensamento em detrimento dos obstáculos prá- ticos. ●Diferenciação nítida entre o EU e o objeto.
  • 8. ●Sensório-motor: interação com o meio sem representação ou pensamento. ●Pré-operatório: aparecimento das representações mentais e egocentrismo. ●Operatório-concreto: capacidade de relacionar e classificar a partir de objetos e situações concretas. ●Operatório-formal: capacidade de pensar logicamente, formular hipóteses e buscar soluções sem depender só da observação da realidade.