O documento discute diferentes visões sobre aprendizagem: a behaviorista, que vê aprendizagem como exibição de comportamento; a construtivista de Piaget, que enfatiza a construção ativa de conhecimento pelo aluno; e a emergência de um novo paradigma educacional focado na aprendizagem em vez do ensino.

1. Concepções de
Aprendizagem

2. Visão Behaviorista
Aprender significa exibir comportamento
apropriado; o objetivo da educação nessa
perspectiva é treinar os estudantes a exibirem
um determinado comportamento, por isso usam
o reforço para o comportamento desejado.
A instrução programada é uma ferramenta de
trabalho nessa linha e aplica os princípios de
Skinner para o desenvolvimento do
comportamento humano.

3. MEIO
Estímulo
Resposta
A aprendizagem
depende da relação
compreendida entre
o estímulo e a
resposta
Manipulação
comportamental

4. Lavar as Mãos
Menos Mortes!
Menos micróbios
Mãos limpas
Menos infecções
 Exemplo

5. A aprendizagem ocorre
em função de
contingências externas.
Papel do ambiente e
do contexto.

6. Os fatores de desenvolvimento, segundo Piaget,
são a maturação, a experiência física com
objetos, a transmissão social (informação que o
adulto passa à criança) e a equilibração.
A equilibração contrabalança os três primeiros
fatores, ou seja, equilibra uma nova descoberta
com todo o conhecimento até então construído
pelo sujeito. Os mecanismos de equilíbrio são a
ASSIMILAÇÃO e a ACOMODAÇÃO.
Visão Construtivista

7. Estímulo/Desequilíbrio
Resposta/Equilibração/Aprendizagem
Assimilação
Quem muda é
o sujeito
O estímulo em
diferentes fases
da vida, produz
respostas
diferentes
Fases:
1) Sensório Motor
2) Pré-Operatório
3) Operatório Concreto
4) Lógico Formal

8. A aprendizagem ocorre quando a informação é
processada pelos esquemas mentais e agregada
a esses esquemas. Assim, o conhecimento
construído vai sendo incorporado aos esquemas
mentais anteriores ou novas que são colocados
para funcionar diante de situações desafiadoras e
problematizadoras.
Piaget aborda a inteligência como algo dinâmico,
decorrente da construção de estruturas de
conhecimento que à medida que vão sendo
construídas, vão se alojando no cérebro.
Visão Construtivista

9. O indivíduo usa as estruturas psíquicas que já possui. Se elas
não são suficientes, é preciso construir novas estruturas.
Isso é “Acomodação”.

10. O IMPORTANTE
Para o pensador, é apresentar às crianças
formas de pensamento, não sem antes
detectar que condições elas têm de
absorvê-las.

11. SOCIOCONSTRUTIVISMO
SOCIOINTERACIONISMO
Termos usados para fazer distinção entre a
corrente teórica de Vygotsky e o construtivismo
Jean Piaget.
Ambos são construtivistas em suas concepções
do desenvolvimento intelectual.
Ou seja, sustentam que a inteligência é
construída a partir das relações recíprocas do
homem com o meio.

12. Por que
aprendizagem e não
ensino?
Afinal...

13. Ensino
Preparar
Informação
Instrução

14. Ensino
Preparar
Informação
Instrução

15. Ensino
Preparar
Informação
Instrução
Memorização da informação

16. Ensino
Aprendizagem
Preparar
Informação
Instrução

17. Estruturas Cognitivas: construção do
conhecimento pelo sujeito (aluno)

18. Transmissão
da Informação
ENSINO
Transformar o ambiente
de APRENDIZAGEM
Foco no
Ensino
Foco na
Aprendizagem
Professor
ENCICLOPÉDIA
Professor
PARCEIRO ESPECIAL
Preparado para
organizar conteúdo e
INFORMAÇÃO
Preparado para
colaborar com a construção
de SIGNIFICADOS

20. Esta mudança acontece...
com um questionamento da
função da escola e do papel do
professor.
A ênfase deixa de ser a memorização
da informação transmitida pelo
professor e passa a ser a construção
do conhecimento realizada pelo aluno.

21. O fato essencial de que convém partir é
que nenhum conhecimento, mesmo
perceptivo, constitui uma simples cópia
do real, porque comporta sempre um
processo de assimilação (integração)
a estruturas anteriores.
Jean Piaget

22. APRENDIZAGEM?
ENSINAR?
APRENDER?
O que é?

23. PARADIGMA EMERGENTE?
O que é

24. Paradigma Emergente
Moraes (1996) e Ramos (1996)
Deve ser capaz de gerar ambientes de
aprendizagem que compreendam o ser
humano em sua totalidade, com seus
diferentes estilos de aprendizagem e
distintas formas de resolver problemas,
levando em consideração os aspectos
físicos, biológicos, mentais,
psicológicos, culturais e sociais dos
aprendizes.

25. " É preciso criar pessoas que se atrevam a sair das trilhas
aprendidas, com coragem de explorar novos caminhos, pois
a ciência constitui-se pela ousadia dos que sonham e o
conhecimento é a aventura pelo desconhecido em busca da
terra sonhada".
Rubem Alves