Concepções de Conhecimento e Uso de Tecnologias na Educação
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O documento discute diferentes concepções pedagógicas em relação ao uso de tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação. Aborda empirismo-behaviorismo, racionalismo-gestalt, interacionismo e cognitivismo, destacando suas visões sobre ensino, aprendizagem, papel do professor e do aluno e uso de softwares educativos.
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A partir de Oliveira, Et All, (2001) no livro Ambientes Informatizados de Aprendizagem [...]; esta apresentação traz uma síntese das principais concepções de conhecimento e a influência destas no uso de tecnologias e na produção de software educativo.
Aula 05 03
Este documento discute diferentes teorias e abordagens de aprendizagem na psicologia. Aprendizagem mecânica envolve assimilar informações sem relação com conhecimento prévio, enquanto a aprendizagem significativa se relaciona com ideias anteriores e ocorre por meio de insight. A epistemologia genética estuda como os humanos constroem conhecimento através da adaptação, organização estrutural, assimilação e acomodação.
Teorias da aprendizagem
O documento discute as teorias de aprendizagem de Piaget, Vygotsky, Skinner e Freire. Piaget propõe estágios de desenvolvimento e aprendizagem através da interação com o objeto. Vygotsky enfatiza a aprendizagem social e a zona de desenvolvimento proximal. Skinner foca no comportamentismo e no reforço dos comportamentos desejados. Freire defende uma educação libertadora que desenvolva a criticidade dos alunos.
Teorias da aprendizagem
O documento discute teorias da aprendizagem, incluindo teorias interacionistas, tecnológicas, psicocognitivas e sociocognitivas. A teoria tecnológica de Skinner enfatiza o reforço do comportamento, a teoria psicocognitiva de Piaget foca na construção ativa do conhecimento pelo aluno, e a teoria sociocognitiva de Vygotsky destaca a importância das interações sociais e culturais na aprendizagem.
Teorias Da Aprendizagem Material Para Alunos
O documento discute diversas teorias da aprendizagem, incluindo: (1) teorias comportamentais que enfatizam estímulo-resposta; (2) teorias cognitivas que veem a aprendizagem como resolução de problemas; e (3) teorias construtivistas que destacam a aprendizagem como construção ativa de conhecimento por meio da interação com o meio.
Principais teorias da aprendizagem
Este documento resume as principais teorias da aprendizagem:
1) Associacionista (Pavlov, Skinner): a aprendizagem ocorre através da associação de estímulos e respostas;
2) Mediacionais (Gestalt): enfatizam variáveis internas e a interação do sujeito com o objeto;
3) Genético-Cognitiva de Piaget: a aprendizagem é a construção de estruturas cognitivas através da interação com o meio.
Teorias da aprendizagem
O documento discute as principais teorias da aprendizagem: behaviorismo, cognitivismo e teoria sociocultural. Apresenta os principais autores e conceitos de cada teoria, como estímulo-resposta, assimilação e acomodação, e zona de desenvolvimento proximal.
Cognitivismo
O documento discute o cognitivismo como uma abordagem de ensino que estuda a mente e a consciência de forma interdisciplinar. Ele descreve as principais características do cognitivismo, como a centralidade das regras para explicar o processamento cognitivo e o comportamento orientado para metas. Também apresenta as etapas do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget e a diferença entre a abordagem cognitivista e humanista.
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1) Associacionista (Pavlov, Skinner): a aprendizagem ocorre através da associação de estímulos e respostas;
2) Mediacionais (Gestalt): enfatizam variáveis internas e a interação do sujeito com o objeto;
3) Genético-Cognitiva de Piaget: a aprendizagem é a construção de estruturas cognitivas através da interação com o meio.
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Cognitivismo
O documento discute o cognitivismo como uma abordagem de ensino que estuda a mente e a consciência de forma interdisciplinar. Ele descreve as principais características do cognitivismo, como a centralidade das regras para explicar o processamento cognitivo e o comportamento orientado para metas. Também apresenta as etapas do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget e a diferença entre a abordagem cognitivista e humanista.
Teorias da aprendizagem
As três teorias contemporâneas da educação discutidas no documento são: 1) Teorias Tecnológicas, que enfatizam o uso de recursos para transmitir mensagens, como o behaviorismo de Skinner; 2) Teorias Sociocognitivas, que consideram fatores sociais e culturais na construção do conhecimento, como as teorias de Bandura e Vygotsky; 3) Teorias Psicocognitivas, como a epistemologia genética de Piaget, que se concentra nos processos cognitivos dos alunos.
Teorias aprendizagem
O documento discute duas teorias de aprendizagem: o condutivismo, onde o aluno tem um papel passivo e o professor transmite conhecimento de forma expositiva; e o construtivismo, onde o aluno tem um papel ativo na construção do conhecimento com base em suas experiências, e o professor tem um papel de mediador.
Teorias da aprendizagem - Docência no Ensino Superior
Este documento resume quatro teorias da aprendizagem: 1) Comportamentalista de Skinner foca no reforço do comportamento; 2) Cognitivista enfatiza a aquisição e organização de ideias; 3) Construtivista de Piaget vê o conhecimento construído ativamente pelo aluno; 4) Sócio-Interacionista de Vygotsky destaca o papel da interação social no desenvolvimento.
Teorias da aprendizagem
Trabalho acadêmico da disciplina Teorias da Aprendizagem: Diferentes Abordagens, do curso de Pós-Graduação em Docência no Ensino Superior, PUCRS.
Conhecimento e aprendizagem
1) O documento discute as abordagens behaviorista, cognitiva e construtivista da aprendizagem; 2) A perspectiva construtivista vê a aprendizagem como um processo ativo de construção de conhecimento pelo aluno; 3) Mais recentemente, o conectivismo enfatiza que a aprendizagem ocorre através das conexões nas redes sociais digitais.
Tecnologia Lte
O documento discute as teorias de aprendizagem de Skinner, Piaget e Vygotsky. Skinner defendia que o comportamento é controlado por consequências, enquanto Piaget via a aprendizagem como uma construção individual e Vygotsky enfatizava a aprendizagem socialmente mediada.
Modelos de aprendizagem
O documento discute teorias de aprendizagem como comportamentalismo e construtivismo. A teoria cognitivista é a principal abordagem discutida, enfatizando processos mentais como memória, resolução de problemas e transferência de conhecimento. Duas formas de aprendizagem são descritas: aprendizagem por recepção e aprendizagem por descoberta.
Produtos da Aprendizagem
O documento discute os diferentes tipos de aprendizagem e como eles afetam o comportamento humano. A aprendizagem resulta em mudanças cognitivas, motoras e emocionais, desenvolvendo automatismos, conceitos e atitudes. A aprendizagem afetiva molda os valores e preferências do indivíduo e sua integração na sociedade.
Teorias da Aprendizagem e Modelos Pedagógicos
O documento apresenta as principais teorias da aprendizagem e modelos pedagógicos, incluindo comportamentalismo, cognitivismo, construtivismo, Vygotsky, Piaget, Bruner, Wallon, cognição distribuída, cognição situada, comunidades de prática, Dewey e Paulo Freire. As teorias buscam entender como ocorre a aprendizagem, o papel do professor e contexto social, e enfatizam que os alunos constroem ativamente o conhecimento com base em suas experiências.
Teorias 1 - Concepções de aprendizagem
O documento discute diferentes concepções de aprendizagem, incluindo a concepção empirista, racionalista, fenomenológica e humanista. A concepção empirista enfatiza que a aprendizagem é determinada pelo ambiente externo, em contraste com a concepção racionalista que vê a aprendizagem como resultado de estruturas mentais inatas. A concepção fenomenológica e humanista colocam o indivíduo no centro e enfatizam a aprendizagem significativa baseada nos interesses e motivações do aluno.
UMA TEORIA DE EDUCAÇÃO : APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA - Novak
1. O documento discute a teoria da aprendizagem significativa de Joseph Novak, que envolve a integração construtiva de pensamentos, sentimentos e ações, levando ao crescimento humano. 2. A aprendizagem significativa requer a participação de cinco elementos interdependentes: aprendiz, professor, conhecimento, contexto e avaliação. 3. Pensamentos, sentimentos e ações estão interligados e influenciam positiva ou negativamente o processo de aprendizagem significativa.
Teorias da aprendizagem
Este documento resume as principais teorias da aprendizagem, incluindo teorias comportamentalistas de Pavlov, Watson, Thorndike e Skinner, teorias cognitivistas de Ausubel, teorias construtivistas de Piaget e teorias sócio-culturais de Vygotsky, destacando os conceitos-chave de cada teórico e suas implicações pedagógicas.
Teorias da aprendizagem
O documento apresenta três teorias da aprendizagem: comportamentalismo de Skinner com condicionamento operante, construtivismo de Piaget com ênfase na construção do conhecimento pelo aluno, e sócio-interacionismo de Vygotsky com aprendizagem construída por interação social.
Concepções do Conhecimento
O documento discute as concepções construtivistas de conhecimento segundo Jean Piaget, Vygotsky e Henri Wallon. O construtivismo propõe que os alunos participem ativamente de seu próprio aprendizado através da experimentação, pesquisa e resolução de problemas.
Abordagem cognitivista
Este documento discute as abordagens cognitivistas em educação. Apresenta as características da abordagem como a integração entre tendências psicológicas e sociológicas e o foco no processo social de ensino-aprendizagem. Discute os processos cognitivos centrais investigados como organização do pensamento. Apresenta as visões de Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo por fases e de Vygotsky sobre o papel da cultura e da interação social no desenvolvimento. Defende que a educação deve promover a autonomia intelectual do al
Teorias da aprendizagem
O documento discute teorias da aprendizagem, incluindo os modelos empirista, apriorista e construtivista. Também aborda modelos pedagógicos como diretivo, não-diretivo e relacional. Finalmente, apresenta teorias contemporâneas da educação como o construtivismo.
Construtivismo
O documento discute a pedagogia construtivista, que parte do princípio de que o desenvolvimento da inteligência ocorre através da interação entre o indivíduo e o meio. A pedagogia construtivista se baseia nas teorias de Jean Piaget e Lev Vygotsky e enfatiza que os alunos ativamente constroem seu próprio conhecimento. O documento também discute a influência de Emilia Ferreiro no ensino construtivista no Brasil e os principais elementos dessa abordagem pedagógica.
Teorias da aprendizagem
O documento discute diversas teorias da aprendizagem, incluindo: (1) a teoria empirista de que a aprendizagem ocorre por meio da experiência, (2) a teoria construtivista de que o conhecimento é construído através da interação com o meio, e (3) a teoria sócio-construtivista de Vygotsky de que a aprendizagem ocorre através da interação social e cultural.
As teorias de Robert Gagné, Jerome Bruner, David Ausubel e Paulo Freire.
As teorias de aprendizagem de Gagné, Bruner, Ausubel e Freire são resumidas. Gagné propõe uma visão comportamental e cognitiva da aprendizagem. Bruner defende a aprendizagem por descoberta e currículo em espiral. Ausubel foca na aprendizagem significativa através da ancoragem de novos conceitos em conhecimentos prévios. Freire argumenta que a educação deve considerar a sabedoria popular e transformar os alunos em sujeitos autônomos.
Teorias de Aprendizagem em Medicina
O documento discute diferentes teorias de aprendizagem e ensino médico. Apresenta duas concepções de formação pedagógica para professores universitários e discute como o ensino médico é influenciado pelas competências técnicas em vez de habilidades pedagógicas. Também resume várias teorias de aprendizagem como behaviorismo, cognitivismo, construtivismo e outras, além de discutir a importância da educação continuada para profissionais médicos.
Atividade 1 - teorias de aprendizagem - puc-rs
O documento discute teorias de aprendizagem e epistemologia. Aborda conceitos como:
- Epistemologia é o estudo do conhecimento, sua origem e validade.
- Há duas posições epistemológicas - empirista e racionalista.
- Teorias contemporâneas da educação analisam o sujeito, conteúdos, sociedade e interações.
- Teorias comportamentais enfatizam reforço e condicionamento de Skinner.
- Teorias construtivistas focam no desenvolvimento cognit
G ped didp_3_1_05
O documento discute as interfaces entre Didática e Psicologia. A Psicologia apresenta três modelos de relação entre sujeito e objeto do conhecimento: sujeito sobre objeto, objeto sobre sujeito e interação entre sujeito e objeto. A abordagem construtivista se baseia na interação, onde o conhecimento é construído através da atividade do sujeito estimulado pelo meio.
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As três teorias contemporâneas da educação discutidas no documento são: 1) Teorias Tecnológicas, que enfatizam o uso de recursos para transmitir mensagens, como o behaviorismo de Skinner; 2) Teorias Sociocognitivas, que consideram fatores sociais e culturais na construção do conhecimento, como as teorias de Bandura e Vygotsky; 3) Teorias Psicocognitivas, como a epistemologia genética de Piaget, que se concentra nos processos cognitivos dos alunos.
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Este documento resume quatro teorias da aprendizagem: 1) Comportamentalista de Skinner foca no reforço do comportamento; 2) Cognitivista enfatiza a aquisição e organização de ideias; 3) Construtivista de Piaget vê o conhecimento construído ativamente pelo aluno; 4) Sócio-Interacionista de Vygotsky destaca o papel da interação social no desenvolvimento.
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1) O documento discute as abordagens behaviorista, cognitiva e construtivista da aprendizagem; 2) A perspectiva construtivista vê a aprendizagem como um processo ativo de construção de conhecimento pelo aluno; 3) Mais recentemente, o conectivismo enfatiza que a aprendizagem ocorre através das conexões nas redes sociais digitais.
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O documento discute diferentes concepções de aprendizagem, incluindo a concepção empirista, racionalista, fenomenológica e humanista. A concepção empirista enfatiza que a aprendizagem é determinada pelo ambiente externo, em contraste com a concepção racionalista que vê a aprendizagem como resultado de estruturas mentais inatas. A concepção fenomenológica e humanista colocam o indivíduo no centro e enfatizam a aprendizagem significativa baseada nos interesses e motivações do aluno.
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Este documento resume as principais teorias da aprendizagem, incluindo teorias comportamentalistas de Pavlov, Watson, Thorndike e Skinner, teorias cognitivistas de Ausubel, teorias construtivistas de Piaget e teorias sócio-culturais de Vygotsky, destacando os conceitos-chave de cada teórico e suas implicações pedagógicas.
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O documento discute porque Jesus deixou dobrado o lenço que cobriu sua cabeça após a ressurreição. Ele explica que ao deixar o lenço dobrado, Jesus estava dizendo "Não terminei", referindo-se à sua volta gloriosa no futuro. O documento também discute os nomes dados às mortalhas de Jesus e fornece detalhes sobre as dimensões da Síndone de Turim.
Implantacao mud organizaciionais(2)
O documento discute as mudanças organizacionais do arranjo funcional para a manufatura celular e sistemas flexíveis de manufatura (FMS). Descreve os modelos de resistência individual à mudança e estratégias para implementar mudanças organizacionais, incluindo comunicação, treinamento e mudança cultural. Também explica os conceitos de arranjo funcional, manufatura celular e FMS.
Temas estudo
O documento discute o uso de software de gestão e redes sociais por empresas. Apresenta os benefícios do software de gestão para a automação e otimização de processos empresariais. Também descreve como as redes sociais podem ser usadas para melhorar os resultados e a competitividade das empresas, além de expandir o mercado e melhorar o relacionamento com clientes.
Projeto copa 10
Este documento discute as conexões entre futebol e matemática. Ele fornece estatísticas sobre os países classificados para a Copa do Mundo de 2010 na África do Sul e sugere atividades como construir gráficos para representar os dados e pesquisar informações sobre os países. Também aborda conceitos matemáticos encontrados no campo de futebol, como medidas, figuras geométricas e a forma hexagonal da bola.
Projeto copa 10
Este documento discute as conexões entre a Copa do Mundo de Futebol de 2010 na África do Sul e conceitos matemáticos como áreas, medidas, figuras geométricas e estatísticas. Ele fornece dados sobre os países classificados por continente e sugere atividades para os alunos construírem gráficos com essas informações.
Projeto copa 10
O documento discute as conexões entre a Copa do Mundo de Futebol de 2010 na África do Sul e conceitos matemáticos como geometria, estatística e probabilidade. Ele fornece dados sobre os países classificados por continente e sugere atividades como construir gráficos para representar essas informações. Também explora medidas e figuras geométricas presentes no campo de futebol.
Projeto Copa do Mundo de Futebol - África 2010
1) A Copa do Mundo de 2010 será realizada na África do Sul, sendo a primeira vez no continente africano.
2) 32 países estão classificados e divididos por continente, com a Europa e América do Sul tendo o maior número de classificados.
3) O documento discute vários conceitos matemáticos relacionados ao futebol e à Copa do Mundo, como medidas e figuras geométricas presentes no campo e na bola.
Projeto Copa do mundo de Futebol 2010
O documento discute como a Copa do Mundo de 2010 na África do Sul pode ser observada sob uma perspectiva matemática. Ele fornece detalhes sobre o formato da competição e sugere várias atividades estatísticas e geométricas relacionadas aos países participantes, medidas do campo de futebol e a forma da bola.
Projeto copa
Este documento discute como conceitos matemáticos como medidas, figuras geométricas e números podem ser aplicados ao futebol e à Copa do Mundo. Ele explora como calcular a área de um campo de futebol, a distância percorrida ao dar uma volta nele, e a distância mínima para um gol de fora da área. Também discute elementos geométricos encontrados no campo como segmentos de reta, ângulos, quadriláteros e circunferências.
Projeto copa
Este documento discute como conceitos matemáticos como medidas, figuras geométricas e números podem ser aplicados ao futebol e à Copa do Mundo. Ele explora como calcular a área de um campo de futebol, a distância percorrida ao dar uma volta nele, e a distância mínima para um gol de fora da área. Também discute elementos geométricos encontrados no campo como segmentos de reta, ângulos, quadriláteros e circunferências.
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REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
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Manual da UFCD_3546_Prevenção e primeiros socorros_geriatria_pronto para envio, via email e formato editável.
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- 1. Concepções de aprendizagem Uso de TIC´s na educação Aspectos para uma discussão pedagógica