Piaget é considerado o pioneiro da abordagem construtivista da cognição humana. Sua teoria principal enfatiza os conceitos de assimilação, acomodação e equilíbrio, onde o aprendizado ocorre através da interação com o meio ambiente. Ele também estudou as fases do desenvolvimento cognitivo da criança.

1. Conhecendo Piaget e sua
contribuição para a
aprendizagem.
Trabalho de Didática – 2º Período de Pedagogia
Participantes: Beatriz do Nascimento Rabello de Assis
Kíssila Nunes de Souza Freitas Dias
Myllena Jardim Cavalcante
Nathalia Caroline de Souza Fernandes
Tatiana de Almeida Correa

2.  Jean Willian Fritz Piaget, nasceu em 1896 na Suíça e é considerado um dos mais importantes pensadores
do século XX, tendo escrito em sua vida mais de cinquenta livros e diversos artigos e reconhecido por
seus estudos epistemológicos.
 Começou a escrever artigos científicos aos 11 anos de idade.
 Trabalhou no Museu de História Natural.
 Estudou Biologia e Filosofia pela na Universidade de Neuchâtel, onde em 1918 obteve o título de
Doutorado em Biologia.
 Em 1919 ingressou na Universidade de Sorbonne em Paris para estudar psicopatologia e estagiou no
Hospital Psiquiátrico de Saint’Anne.
 Em 1921, Piaget voltou para a Suíça e assumiu a direção do Instituto Jean-Jacques Rousseau, na
Universidade de Genebra.
 Em 1923, publicou a “A linguagem e o Pensamento da Criança”.
 Em 1924, casa-se com Valentine Châtenay e deste casamento, tiveram três filhas: Jacqueline (1925),
Lucienne(1927) e Laurent (1931) que tiveram um papel importante no desenvolvimento de sua teoria que
foram em grande parte, baseadas em estudos e observações de suas filhas.
A Trajetória de Jean
Piaget

3.  Entre 1929 e 1971 lecionou nos cursos: História do Pensamento Científico, Sociologia,
Psicologia pela Universidade de Genebra.
 Entre 1936 e 1937, publicou os Estudos sobre o Bebê e recebeu o título de “Doutor
Honoris Causa” pela Universidade de Harvard.
 Em 1950 publicou a Introdução à Epistemologia Genética.
 Em 1955 fundou o Centro Internacional para Epistemologia Genética.
 Em 1971 aposenta-se da Universidade de Genebra.
 Em 1976 publicou A Equilibração das Estruturas Cognitivas.
 Em 1980 Jean Piaget morre em Genebra.
A Trajetória de Jean
Piaget

4.  Inatismo: o homem já nasce pronto e não precisa de estímulos exteriores para se
desenvolver, pois sua herança genética é que definirá suas capacidades cognitivas,
não podendo a mesma se ampliar ou diminuir. Sendo assim, o professor teria o
papel passivo de apenas apresentar os conteúdos que deverão ser aprendidos e o
aluno tem papel ativo no processo de aprendizagem. Esta concepção não permite
que seus adeptos acreditem que os alunos com dificuldade de aprendizagem
poderão evoluir, visto que trata-se de uma herança biológica. O educador estaria
propenso a dividir os alunos, ainda que mentalmente, entre bons e ruins, entre
aptos e inaptos para progredir nos estudos e mais cruelmente, entre inteligentes e
burros, não lhes dando a chance de superar suas dificuldades.
As três principais concepções da Psicologia da
Educação de Piaget e sua contribuição para a
educação.

5.  Ambientalismo: o homem nasce sem conhecimento nenhum e como uma folha em
branco que precisa ser preenchida, é educado pelo ambiente em que vive, ou seja,
o conhecimento está fora dele. O professor adepto desta concepção não valoriza
os conhecimentos prévios do aluno, pois acredita que os mesmos são vazios de
conteúdos. As aulas tendem a ser sem significado para os alunos, que são forçados
a fazer exercícios repetitivos, a decorarem textos que deverão ser transcritos
integralmente nas respostas das provas. Sendo assim, o professor é o agente ativo
e o aluno passivo no processo de aprendizagem.
As três principais concepções da Psicologia da
Educação de Piaget e sua contribuição para a
educação.

6.  Interacionismo: o homem aprende e se desenvolve de acordo com a sua pré-
disposição biológica e com a sua interação com o meio, ou seja, o que está dentro
e fora de si é que determina seu nível de aprendizagem. Neste caso, sua
constituição genética e o ambiente em que vivem se relacionam mutuamente. O
professor adepto desta concepção leva em consideração o nível de maturação
cognitiva de seus alunos e parte dos conhecimentos prévios dos mesmos para
construírem juntos novos saberes. Sendo assim, professor e aluno são ativos no
processo de aprendizagem.
As três principais concepções da Psicologia da
Educação de Piaget e sua contribuição para a
educação

7. Para Piaget, o processo de aprendizagem, ou seja, a forma como o homem aprende, é
construída através de sua interação com o meio, sendo assim não podemos classifica-lo como
inatista nem ambientalista. Para ele, a carga genética e o ambiente em que a pessoa vive
influenciam diretamente na aquisição de novos conhecimentos. E esta aquisição se da à medida
em que o homem é desafiado pelas condições do ambiente em que vive, pelas mudanças, pelos
problemas, que requerem deste homem uma readaptação cognitiva para chegar ao equilíbrio
novamente. Podemos perceber que quando nos deparamos com um novo conceito, nosso
cognitivo se desequilibra para depois de assimilar essa nova ideia e então voltar ao equilíbrio,
tendo sua inteligência ampliada com novos conhecimentos.
As três principais concepções da Psicologia da
Educação de Piaget e sua contribuição para a
educação

8. “Influenciado pelas teorias evolutivas da Biologia, o cientista suíço demonstrou que a
capacidade de conhecer não é inata e nem resultado direto da experiência. Ela é
construída pelo indivíduo à medida que a interação com o meio o desequilibra – ou
seja, o desafia -, exigindo novas adaptações que possibilitam reequilibrar-se, numa
caminhada evolutiva. A inteligência humana se renova a cada descoberta”
(FERNANDES, 2011).
As três principais concepções da Psicologia da
Educação de Piaget e sua contribuição para a
educação

9. Quando somos introduzidos por um novo conceito, há um desequilíbrio em nosso
cognitivo então para voltarmos ao equilíbrio, usamos nossos conhecimentos prévios,
nossos achismos, nossas formas de pensar cientifica ou não, corretas ou erradas para
entendermos essa nova ideia. Esta fase ele chamou de assimilação.
Após isto vem a fase de acomodação em que assimilamos a nova ideia, corrigindo
possíveis concepções erradas sobre ela e ampliando nossos conhecimentos.
As três principais concepções da Psicologia da
Educação de Piaget e sua contribuição para a educação

10. O estágio final é o de equilibração, em que já adaptamos e assimilamos a nova ideia
em nosso cognitivo, após certa resistência de nossa mente em compreender. Voltamos
ao equilíbrio quando adaptamos aquela ideia, a compreendemos por inteiro,
corrigimos possíveis erros e ampliamos nosso repertorio de conhecimentos.
Neste processo o erro não é passível de punição, mas usado de forma construtiva, para
nos mostrar quais são os nossos conhecimentos prévios e promover nosso pulo para a
próxima etapa, a partir da assimilação de um novo conteúdo que amplie o que já
sabemos ou o corrija por inteiro.
As três principais concepções da Psicologia da
Educação de Piaget e sua contribuição para a
educação

11. “No começo de seus estudos, ele utilizou o termo “adaptação” para nomear o
processo pelo qual as crianças passam de um nível de conhecimento simples a outro
mais complexo. Alguns anos mais tarde, optou pelo conceito de equilibração e, mais
tarde, à ideia de abstração reflexiva.
Sua ocorrência se dá por meio de duas etapas complementares:
A primeira delas, chamada de assimilação, é uma ação externa: consiste em utilizar os
chamados esquemas de ação (formas como interagimos com o mundo, como
classificar, ordenar, relacionar etc.) para compreender as características de
determinado conceito.
As três principais concepções da Psicologia da
Educação de Piaget e sua contribuição para a
educação

12. A segunda, a acomodação, é um processo interno: diz respeito à construção de novas
estruturas cognitivas (com base nas pré-existentes, mas ampliando-as). Isso permite
assimilar a novidade, chegando a um novo estado
de equilíbrio” (FERNANDES, 2011)
Resumindo, as três concepções destacadas nesta pesquisa ainda
fazem parte da prática pedagógica de muitos professores.
As três principais concepções da Psicologia da Educação
de Piaget e sua contribuição para a educação

13. Esperamos que a partir de leitura deste texto e das contribuições de Piaget, nossos
educadores revejam suas práticas e passem a adotar uma pedagogia mais
interacionista, que promova o respeito aos conhecimentos prévios dos alunos e uma
construção de novos conhecimentos através da interação com o meio. Pois na
educação, não pode haver sujeitos passivos, que apenas transmitam e recebam
informações e que mantém o status quo. Na educação deve haver sujeitos que
concebam novas ideias, novos conhecimentos, que sejam agentes de transformação
da sociedade.
As três principais concepções da Psicologia da
Educação de Piaget e sua contribuição para a
educação

14. Piaget é o pioneiro no enfoque construtivista à cognição humana, e nesse contexto sua
influência é tão grande que acabamos confundindo o termo construtivismo com esse autor,
que nos diz que o processo de construção das estruturas necessárias para adquirir e utilizar
o conhecimento ocorre na infância e na adolescência.
Os conceitos-chave de sua teoria são a assimilação, acomodação e equilibração, conceitos
estes que são o núcleo central da teoria piagetina e não os famosos períodos do
desenvolvimento.
Para Piaget, só há aprendizagem quando o esquema de assimilação sofre acomodação.
Para ele o mecanismo de aprender é a sua capacidade de reestruturar-se mentalmente e ir
em busca de um novo equilíbrio. O ensino deve ativar esse mecanismo.
Teoria Construtivista de Piaget

15. Ao observar seus filhos, Piaget fundamenta a sua primeira grande teoria na qual chamamos de teoria da
equilibração. Para ele o cérebro não funciona como uma única caixa e sim como estruturas e esquemas.
Para aprender não basta somente ouvir um texto ou repetir muitas vezes a mesma coisa sem entender o
conteúdo. Ele menciona um desenvolvimento que ocorre dentro do nosso desenvolvimento cognitivo e
que passaria por alguns passos. O exemplo mais famoso quando falamos em Piaget, é quando a criança
vê pela primeira vez um cavalo. Nos esquemas e estruturas desta criança, ela tem a seguinte concepção:
todo animal de 4 patas, focinho e pelo é um cachorro. Isso ocorre até que a criança veja pela primeira
vez um cavalo, aí ela terá o desequilíbrio, ou seja, o que ela sabe é diferente do que ela está vendo, logo
esta vai tentar primeiro assimilar, então ela vai falar que aquele cavalo é um cachorro, afinal é um animal
de 4 patas, focinho e pelo.
Teoria Construtivista de
Piaget

16. No momento em que ela está tentando assimilar, normalmente um adulto corrige, e é
aqui que começa a aprendizagem. Muitos irão falar que a criança errou porque esta
fez a assimilação de forma incorreta, no entanto é preciso essa primeira tentativa, ela
precisa tentar entender se dentro do seu conhecimento há uma explicação para o que
ela está vendo e logo em seguida ou corrigir a informação ou criar um novo espaço na
qual ela relaciona cavalo. Eu posso tanto ampliar, agora entendendo que há vários
animais que possuem 4 patas, focinho e pelo, que o pequeno é cachorro e que o
grande é cavalo, como eu posso criar um novo espaço aonde essas mesmas
características valem para animais que estão no campo.
Teoria Construtivista de Piaget

17. Quando a criança fez essa ampliação ou modificação dos conceitos que ela tinha, esta volta ao
equilíbrio. Assim, quando a criança ver novamente um cavalo, ela saberá que é um cavalo. Isso
confirma que ela aprendeu até encontrar um outro animal que ela não tenha conhecimento
anterior, aí o ciclo começa novamente.
Encontramos em sua teoria também, os famosos 4 estágios do desenvolvimento cognitivo: o
sensório-motor, que vai do nascimento até os 2 anos, aonde a única referência é o próprio corpo
da criança e na qual é percebido um egocentrismo total. O pré-operacional, vai dos 2 aos 6 ou 7
anos, e é aonde que através de símbolos e imagens mentais, o pensamento começa a se organizar,
ainda não de forma reversível. Dos 7 ou 8 anos até os 11 ou 12 anos, temos o estágio operacional-
concreto, na qual notamos uma menor perspectiva egocêntrica. Nesta fase a criança ganha
precisão no contraste e compreensão dos objetos reais. A partir dos 12 anos inicia-se o período do
desenvolvimento mental que passa pela adolescência e vai até a fase adulta, esta tem como
característica a capacidade de raciocinar com hipóteses verbais e não somente com objetos
concretos. A essa fase chamamos de operatório-formal.
Teoria Construtivista de Piaget

18. BECKER, Fernando – O que é construtivismo? 2009
FERNANDES, Elisangela – Adaptação e equilibração | Pensadores de Educação | Nova
Escola, 2011 disponível em http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-
continuada/adaptacao-equilibracao-626714.shtmlem acesso em 06/09/2014
https://administradores.com.br/artigos/a-psicologia-da-educacao-contribuicoes-de-piaget
Biografia de Jean Piaget – eBiografia
Jean Piaget - Biografia, vida, teorias, obras - InfoEscola
Jean Piaget – Wikipédia, a enciclopédia livre (wikipedia.org)
gettyimages-51396666.jpg (716×1024) (nova-escola-producao.s3.amazonaws.com)
Referência bibliográfica