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“A interação social é a origem
e o motor da aprendizagem.”
Lev Vygotsky
1896-1934
A TEORIA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY
• Psicólogo russo (Nascido em 17-11-1896), em Orsha
• Vida breve e intensa: 37 anos
• Iniciou carreira aos 21 anos-mais de 200 estudos científicos
• Postura interdisciplinar: arte, literatura, linguística, filosofia,
neurologia, estudo das deficiências e temas relacionas aos
problemas da educação
• Na docência, ajudou no desenvolvimento de crianças com defeitos
congênitos: cegueira, retardo mental severo, afasia etc.
• Experiência com a deficiência ajudou a compreender os processos
mentais humanos
Vygotsky
• Legado: influência da Cultura no processo cognitivo
• Ênfase ao papel do educador no desenvolvimento intelectual
• Mediação (participação e colaboração)
• Piaget x Vygotsky (experiências sociais e pessoais são inseparáveis)
Vygotsky
Ele foi o primeiro psicólogo moderno a sugerir os mecanismos
pelos quais a cultura torna-se parte de cada pessoa
(Cole & Scribner)
• O homem é construído ao interagir com o meio em que está inserido
• Teoria Sociocultural/Socioconstrutivista/Sociointeracionista
Teoria
Desenvolvimento
Social
Desenvolvimento
Cognitivo
Teoria
Sociocultural
Os pilares básicos do pensamento de Vygotsky
As funções psicológicas têm um suporte biológico, pois são
produtos da atividade cerebral. O cérebro é um sistema
aberto e mutável
1
A relação homem-mundo é uma relação mediada por
sistemas simbólicos
A cultura é parte essencial do processo de construção da
natureza humana
O funcionamento psicológico se baseia nas relações sociais,
em um contexto histórico
Entre o homem e o mundo existem elementos mediadores
2
3
4
5
Aprendizagem
O processo de aprendizagem deve ser olhado por uma
ótica prospectiva, ou seja, não se deve focalizar o que a
criança aprendeu, mas sim o que ela está aprendendo.
Suas maiores contribuições estão nas reflexões sobre o
desenvolvimento infantil e sua relação com a
aprendizagem em meio social, e também o
desenvolvimento do pensamento e da linguagem.
Vygotsky trabalha com duas funções básicas da linguagem:
• Intercâmbio Social-É a função principal da linguagem e tem por
objetivo a comunicação. Ex: Choro do bebê
• Pensamento generalizante- É o encaixe da língua com o pensamento.
Ex: Utilização dos sistemas de signos.
A função do pensamento generalizante é tornar a linguagem como um
instrumento de pensamento.
Linguagem-Sistema simbólico
de todos os grupos humanos
(1) Pensamento generalizante| Ex: cachorro
Para Lev, o ser humano não tem contato direto com os objetos, e sim,
mediado. Essa interação social é mediada por diversas relações e existem
dois tipos de mediadores: os instrumentos e os signos.
Funções básicas da linguagem
(2) Intercâmbio social: Bebê faz gestos, sons e expressões
Funções básicas da linguagem
A linguagem, segundo Vygotsky, passa por três fases:
• Linguagem social
• Linguagem egocêntrica
• Linguagem interior
Linguagem e Pensamento
“A linguagem age decisivamente na estrutura do pensamento
e é ferramenta básica para a construção de conhecimentos”.
Intervém no desenvolvimento intelectual da criança desde
seu nascimento (STADLER et al).
Conceito mais conhecido do teórico.
Distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de
desenvolvimento potencial.
Zona de Desenvolvimento Proximal
O que a criança é capaz de fazer hoje em cooperação,
será capaz de fazer sozinha amanhã.
Vygotsky
Como acontece a aprendizagem
Colaboração social
Processo que motiva o crescimento cognitivo, que conta
com estruturas de apoio de pessoas mais experientes,
cujas colocações são ajustadas ao nível próximo dos
limites das potencialidades de um aprendiz.
Scaffolding
Ex: professor ajudando o aluno.
• O contexto importa.
• Os ambientes onde as crianças crescem influenciam no
modo como elas pensam e no que elas pensam
• O desenvolvimento cognitivo varia em todas as culturas
• O desenvolvimento cognitivo é resultado de interações
sociais
• Processos sociais transformam-se em processos
psicológicos individuais. Ex: solilóquio
• Os adultos têm papel importante como agentes de
mudança
Conclusão da Teoria Sociocultural
• Vygotsky enfatizou a aprendizagem ativa e colaborativa e o papel do
instrutor no desenvolvimento humano.
• Uma sala de aula no estilo Vygotskyano teria mais atividades em
grupo, fazendo uso das participações orientadas e exercícios de
aprendizagem cooperativa.
• A aprendizagem cooperativa resulta em desempenhos melhores em
mais da metade dos estudos, segundo David Johnson e Roger
Johnson (1987)
• Melhores habilidades na solução de problemas
(Azmitia, 1992; Johnson e Johnson, 1987)
• Por fim, Vygotsky nos ajudou a compreender melhor o
desenvolvimento e nosso papel como guias para estimular
esse processo.
Contribuições para a Psicologia
Graduandos:
Aline Karina Rodrigues Mat.18347193
Deborah Samillys Mat.15187438
João Oliveira Mat.18321674
Lenilda Silva Mat.18301819
Lourival Holanda Mat.18307515
Thaíse Marcião Mat.19119070
Obrigado!
“Através dos outros, nos tornamos nós mesmos.”

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A Teoria Sociocultural de Vygotsky

  • 1. “A interação social é a origem e o motor da aprendizagem.” Lev Vygotsky 1896-1934 A TEORIA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY
  • 2. • Psicólogo russo (Nascido em 17-11-1896), em Orsha • Vida breve e intensa: 37 anos • Iniciou carreira aos 21 anos-mais de 200 estudos científicos • Postura interdisciplinar: arte, literatura, linguística, filosofia, neurologia, estudo das deficiências e temas relacionas aos problemas da educação • Na docência, ajudou no desenvolvimento de crianças com defeitos congênitos: cegueira, retardo mental severo, afasia etc. • Experiência com a deficiência ajudou a compreender os processos mentais humanos Vygotsky
  • 3. • Legado: influência da Cultura no processo cognitivo • Ênfase ao papel do educador no desenvolvimento intelectual • Mediação (participação e colaboração) • Piaget x Vygotsky (experiências sociais e pessoais são inseparáveis) Vygotsky Ele foi o primeiro psicólogo moderno a sugerir os mecanismos pelos quais a cultura torna-se parte de cada pessoa (Cole & Scribner)
  • 4. • O homem é construído ao interagir com o meio em que está inserido • Teoria Sociocultural/Socioconstrutivista/Sociointeracionista Teoria Desenvolvimento Social Desenvolvimento Cognitivo Teoria Sociocultural
  • 5. Os pilares básicos do pensamento de Vygotsky As funções psicológicas têm um suporte biológico, pois são produtos da atividade cerebral. O cérebro é um sistema aberto e mutável 1 A relação homem-mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos A cultura é parte essencial do processo de construção da natureza humana O funcionamento psicológico se baseia nas relações sociais, em um contexto histórico Entre o homem e o mundo existem elementos mediadores 2 3 4 5
  • 6. Aprendizagem O processo de aprendizagem deve ser olhado por uma ótica prospectiva, ou seja, não se deve focalizar o que a criança aprendeu, mas sim o que ela está aprendendo. Suas maiores contribuições estão nas reflexões sobre o desenvolvimento infantil e sua relação com a aprendizagem em meio social, e também o desenvolvimento do pensamento e da linguagem.
  • 7. Vygotsky trabalha com duas funções básicas da linguagem: • Intercâmbio Social-É a função principal da linguagem e tem por objetivo a comunicação. Ex: Choro do bebê • Pensamento generalizante- É o encaixe da língua com o pensamento. Ex: Utilização dos sistemas de signos. A função do pensamento generalizante é tornar a linguagem como um instrumento de pensamento. Linguagem-Sistema simbólico de todos os grupos humanos
  • 8. (1) Pensamento generalizante| Ex: cachorro Para Lev, o ser humano não tem contato direto com os objetos, e sim, mediado. Essa interação social é mediada por diversas relações e existem dois tipos de mediadores: os instrumentos e os signos. Funções básicas da linguagem
  • 9. (2) Intercâmbio social: Bebê faz gestos, sons e expressões Funções básicas da linguagem
  • 10. A linguagem, segundo Vygotsky, passa por três fases: • Linguagem social • Linguagem egocêntrica • Linguagem interior Linguagem e Pensamento “A linguagem age decisivamente na estrutura do pensamento e é ferramenta básica para a construção de conhecimentos”. Intervém no desenvolvimento intelectual da criança desde seu nascimento (STADLER et al).
  • 11. Conceito mais conhecido do teórico. Distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial. Zona de Desenvolvimento Proximal O que a criança é capaz de fazer hoje em cooperação, será capaz de fazer sozinha amanhã. Vygotsky
  • 12. Como acontece a aprendizagem
  • 13. Colaboração social Processo que motiva o crescimento cognitivo, que conta com estruturas de apoio de pessoas mais experientes, cujas colocações são ajustadas ao nível próximo dos limites das potencialidades de um aprendiz. Scaffolding Ex: professor ajudando o aluno.
  • 14. • O contexto importa. • Os ambientes onde as crianças crescem influenciam no modo como elas pensam e no que elas pensam • O desenvolvimento cognitivo varia em todas as culturas • O desenvolvimento cognitivo é resultado de interações sociais • Processos sociais transformam-se em processos psicológicos individuais. Ex: solilóquio • Os adultos têm papel importante como agentes de mudança Conclusão da Teoria Sociocultural
  • 15. • Vygotsky enfatizou a aprendizagem ativa e colaborativa e o papel do instrutor no desenvolvimento humano. • Uma sala de aula no estilo Vygotskyano teria mais atividades em grupo, fazendo uso das participações orientadas e exercícios de aprendizagem cooperativa. • A aprendizagem cooperativa resulta em desempenhos melhores em mais da metade dos estudos, segundo David Johnson e Roger Johnson (1987) • Melhores habilidades na solução de problemas (Azmitia, 1992; Johnson e Johnson, 1987) • Por fim, Vygotsky nos ajudou a compreender melhor o desenvolvimento e nosso papel como guias para estimular esse processo. Contribuições para a Psicologia
  • 16. Graduandos: Aline Karina Rodrigues Mat.18347193 Deborah Samillys Mat.15187438 João Oliveira Mat.18321674 Lenilda Silva Mat.18301819 Lourival Holanda Mat.18307515 Thaíse Marcião Mat.19119070 Obrigado! “Através dos outros, nos tornamos nós mesmos.”