O documento discute várias estratégias para ensinar matemática de forma significativa para os alunos, incluindo o uso de jogos, situações-problema e atividades interativas. Também enfatiza a importância de estabelecer relações com os números através de contatos significativos com quantidades no mundo real.

1. Orientadora Aline Manzini
PNAIC – Bertioga
Agosto/2014

2. LEITURA DE DELEITE

3. DESAFIO LOGICO-MATEMÁTICO
A FOTOGRAFIA
Marcos está olhando a fotografia de
alguém. Seu amigo pergunta quem é o
homem do retrato. Marcos responde:
“Irmãos e irmãs eu não tenho, mas o pai
deste cara é filho
do meu pai”.
Quem está na
fotografia?

4. Resposta do Desafio
A FOTOGRAFIA
• Foto era do filho de Marcos.

5. DESAFIO LOGICO-MATEMÁTICO
OS PESCADORES
Três pessoas
vão pescar:
2 pais e
2 filhos.
Como isso é
possível?

6. Resposta do Desafio
OS PESCADORES
• As 3 pessoas são: o pai, o filho e o avô.

7. Problemas com fio de contas

8. PROBLEMATIZAR, PARA ENTÃO
REFLETIR
Dois pontos a serem considerados:
• A utilização de um material pouco conhecido
(material a ser progressivamente apresentado e
regularmente utilizado)
• Criação de uma situação problema
(matemática apenas na matemática, se o
professor encontra dificuldades em criar um
problema, quanto mais os alunos)

9. CAFÉ PEDAGÓGICO

10. SISTEMATIZANDO NOSSAS REFLEXÕES
Cadernos 1 a 3
Ensinar matemática é
desenvolver o raciocínio lógico,
estimular o pensamento
independente, a criatividade e a
capacidade de resolver problemas.

11. QUAIS METODOLOGIAS UTILIZAR?
“Muitas vezes a atividade matemática escolar é
organizada apenas a partir de exercícios nos
quais a meta é copiar numerais ou aprender a
realizar cálculos escritos... de modo a tornar a
rotina na sala de aula marcada por intermináveis
exercícios sem significado para os alunos”
Guerios

12. Constance Kamii afirma que não
existe receita para ensinar o número,
porém alguns princípios nos ajudam a
buscar formas de desenvolver o
pensamento da criança e a criar
atividades desafiadoras.

13. PRINCÍPIOS PARA
APROPRIAÇÃO DO NÚMERO
Contato
com os
números
• A criança já
vivencia, cabe a
escola refletir,
sistematizar este
contato.
• Quantidade,
ordenação,
agrupamentos,
estimativas...
Estabelece
relações
Realiza
operações
• Somar,
subtrair,
multiplicar e
dividir

14. Estabelecer relações com o número
Encorajar a
criança a pensar
sobre o número e
a quantidade de
objetos que são
significativos
para ela;
Encorajar a
criança a colocar
todos os tipos de
coisas em todos
as espécies de
relações
Encorajar a criança a trocar
ideias com seus colegas,
procurar entender a sua lógica
e intervir adequadamente.

15. USO DO CORPO
Deve-se superar a dicotomia entre o pensar e
o agir, entendendo que, para desenvolver o
pensamento matemático, as ações mentais e físicas
estão em sintonia e que o uso do corpo é
fundamental na prática pedagógica.
Não se deve considerar que é mais inteligente
quem faz mais rápido, pois há várias formas de
atingir o mesmo resultado, não sendo a inteligência
medida pela “rapidez”.

16. JOGOS, BRINCADEIRAS E
ATIVIDADES INTERATIVAS
“As crianças aprendem muito mais com jogos do
que com folhas de atividades xerocadas. As folhas
com atividades passam para as crianças a mensagem
de que a verdade só pode vir da cabeça do professor
e que a tarefa do aluno é dar a resposta certa que o
professor quer ouvir.”
Durante o jogo é necessário propor o processo
da sistematização, onde o educando é estimulado a
realizar um registro da atividade executada.
(concreto, semi-concreto, abstrato)

17. SITUAÇÕES PROBLEMAS
Na perspectiva do letramento, o trabalho
com as operações deve estar imerso desde
o primeiro momento, em situações-problema.
Isso porque, parte-se do
pressuposto da necessidade de um
entendimento sobre os usos das operações
em diferentes contextos e práticas sociais.

18. O sistema de
numeração e a
criança
pequena
VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=_GAELKC4lp0

19. TAREFA CASA / ESCOLA
Utilizando os conteúdos da apostila ou um
dos livros da caixa, planeje e aplique em sala de
aula dois jogos/atividades que trabalhem:
• Adição e/ou subtração
• Multiplicação e/ou divisão
Os registros da aplicação serão postados no
ambiente virtual dia 22.09 e 29.09
(respectivamente). No encontro presencial seguinte
basta trazer o jogo/atividade.
Os jogos podem ser realizados por professores-escola.
“Atividade” não se refere a atividades em folha

20. REFERENCIAS:
MEC – Ministério da Educação. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa –
Caderno 2 e 3:Brasília: 2013
Canal Nova Escola no Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=_GAELKC4lp0