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CENTRO EDUCACIONALMUNICIPAL MANOEL RIBEIRO DE BRITO
PLANO PEDAGÓGICO TRIMESTRAL ( TRIMESTRE de 04/03 a 24/05/2024)
COORDENADOR: Lúcio Aparecido Alves Santos
PROFESSOR: Danilo Jesus Nunes
SEGUIMENTO II: NÍVEIS I ( 6º e 7º ano ) e II ( 8ª e 9ª ano)
DISCIPLINA – LINGUA PORTUGUESA
OBJETO DO
CONHECIMENTO
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METODOLOGIA AVALIAÇÃO
 CONTEXTO
HISTÓRICA DA
LÍNGUA
PORTUGUESA;
 ALFABETO
 Letras do alfabeto (vogais
e consoantes, letras
maiúsculas e minúsculas,
letras cursivas
Letras, silabas e palavras;
 Fomentar a reflexão crítica sobre o uso
da língua incentivados a refletir sobre a
importância deste recurso na língua
portuguesa e como o seu uso pode
enriquecer a comunicação;
 Identificar letras do alfabeto;
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(letra cursiva, letra de forma, maiúsculas e
minúscula);
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Grafia e fonema;
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seus vários tipos de letras;
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alfabética;
 Trabalhar letra inicial e final de
palavras.
 Reconhecer vogais e
consoantes.
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sílabas, letras e palavras.
A avaliação
será inclusiva,
dinâmica,
processual e
continua,
através de
atividades
orais, escrita,
jogos e a
participação
ativa dos
estudantes.
 LEITURA E
PRODUÇÃO
TEXTUAL
Leitura, interpretação,
análise discursiva e
produção de texto (gêneros
textuais: notícia,
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Proposto;
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da língua incentivados a refletir sobre a
importância deste recurso na língua
portuguesa e como o seu uso pode
enriquecer a comunicação;
 Escrever palavras, frases e textos curtos
nas formas imprensa e cursiva.
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MASCULINO E FEMININO
 Identificar os gêneros do substantivo
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proposta curricular ou plano de cursode lingua portuguesa eja anos finais ( 6º ao 9º ano), planejamento.

  • 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE RIO DO ANIÔNIO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE EDUCACAO DE JOVÉNS E ADULTOS – EJA CENTRO EDUCACIONALMUNICIPAL MANOEL RIBEIRO DE BRITO PLANO PEDAGÓGICO TRIMESTRAL ( TRIMESTRE de 04/03 a 24/05/2024) COORDENADOR: Lúcio Aparecido Alves Santos PROFESSOR: Danilo Jesus Nunes SEGUIMENTO II: NÍVEIS I ( 6º e 7º ano ) e II ( 8ª e 9ª ano) DISCIPLINA – LINGUA PORTUGUESA OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES (OBJETIVOS) METODOLOGIA AVALIAÇÃO
  • 2.  CONTEXTO HISTÓRICA DA LÍNGUA PORTUGUESA;  ALFABETO  Letras do alfabeto (vogais e consoantes, letras maiúsculas e minúsculas, letras cursivas Letras, silabas e palavras;  Fomentar a reflexão crítica sobre o uso da língua incentivados a refletir sobre a importância deste recurso na língua portuguesa e como o seu uso pode enriquecer a comunicação;  Identificar letras do alfabeto;  Conhecer a grafia das letras nos tipos usuais (letra cursiva, letra de forma, maiúsculas e minúscula);  Distinguir vogais e consoantes;  Estabelecer a relação entre Grafia e fonema;  Identificar encontros vocálicos e consonantais;  Reconhecer o número de silabas e letras em uma palavra  Desenvolver a leitura diária do alfabeto;  Desenvolver atividade que explorem o nome do aluno;  Explorar o traçado do alfabeto em seus vários tipos de letras;  Organizar palavras em ordem alfabética;  Trabalhar letra inicial e final de palavras.  Reconhecer vogais e consoantes.  Utilizar jogos diversos: bingo de sílabas, letras e palavras. A avaliação será inclusiva, dinâmica, processual e continua, através de atividades orais, escrita, jogos e a participação ativa dos estudantes.
  • 3.  LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL Leitura, interpretação, análise discursiva e produção de texto (gêneros textuais: notícia, reportagem, tirinha, conto, crônica, charge, resenha, poema e anúncios (publicidade e/ou propaganda  Fazer leitura de palavras e expressões;  Estabelecer relação entre os diferentes gêneros, textuais, reconhecendo a sua importância e função social;  Ler, criticar e analisar textos verbais e não verbais;  Identificar o tema e as informações principais e secundárias no texto;  Localizar informações explícitas e implícitas no texto;  Apresente suas ideias com clareza;  Expressar oralmente e também através da escrita suas ideias de modo fluente e adequado ao gênero Proposto;  Fomentar a reflexão crítica sobre o uso da língua incentivados a refletir sobre a importância deste recurso na língua portuguesa e como o seu uso pode enriquecer a comunicação;  Escrever palavras, frases e textos curtos nas formas imprensa e cursiva.  Trabalhar com imagens de pessoas, objetos e lugares para que os alunos descrevam;  Ouvir a leitura feita pelos os alunos descrevam;  Levar textos autênticos e de assuntos familiares e explorar a comunicação;  Fazer leitura diárias de pequenos textos, explorando a sua compreensão oral e escrita  Confecção de cartazes dos gêneros trabalhados  Analise da produção oral e escrita  Exercícios de fixação
  • 4.  ORTOGRAFIA  Ditongos, tritongos, hiatos, dígrafos  Perceber as diferenças entre a pronuncia e a grafia convencional das palavras;  Identificar nas palavras os dígrafos: ch, lh, nh, rr, ss, qu, gu e vogais nasais formadas por acréscimo de M ou N;  Escrever corretamente palavras com dígrafos;  Identifica, nas palavras, os encontros consonantais ;  Identificar, nas palavras, os encontros vocálicos orais (AI, OU, EI e etc.) e os nasais (ÃO, ÕE, ÃE);  Recortes de jornais e revistas;  Cruzadinhas;  Utilização de caça-palavras  Registro das produções;  Produção de palavras frases e pequenos textos;  Autocorreção do professor no quadro;  SINAIS DE PONTUAÇÃO  Reconhecer os sinais de pontuação ou de outros sistemas de representação;  Utilizar os sinais de pontuação corretamente na frase, oração ou pequenos textos;  Treinar a leitura seguindo a pontuação  Circular os sinais de pontuação nos textos;  Identificar os sinais De pontuação em recortes de revistas e jornais, etc;  Criar frases, textos, poemas Utilizando de forma correta a pontuação;  ACENTUAÇÃO GRAFICA  Conhecer os sinais de acentuação e as marcas sonoras que representam;  Circular os sinais de pontuação nos textos;  Separar as palavras de acordo com a acentuação gráfica;
  • 5.  Utilizar recortes de jornais e revistas para identificar a acentuação gráfica;  SINGULAR E PLURAL  Reconhecer o emprego adequado de singular e plural nas diferentes situações de uso da língua;  Interpretar informações veiculadas em um texto;  Ampliar vocabulário.  Treinar a atenção e o cuidado com a escrita;  Identificar e corrigir as questões ortográficas que envolvem palavras escritas no plural;  Desenvolver habilidades de leitura e escrita;  Desenvolver a linguagem oral; Utilizar corretamente a ortografia na escrita das palavras;  Atividade impressa;  Jogos;  Caça palavras;  Bingo;
  • 6. GÊNEROS DOS SUBSTANTIVOS: MASCULINO E FEMININO  Identificar os gêneros do substantivo em textos e frases;  Inserir masculino e feminino ao vocabulário ativo;  Identificar e classificar os substantivos quanto ao gênero;  Desenvolver a capacidade de ler, escrever e compreender o significado das palavrsa;  Utilizar a linguagem para expressar ideias, considerando a linguagem das outras pessoas;  Atividade impressa;  Jogos e bingos;  Criar frases;  Cruzadinhas;  Recortes de jornais e revistas;  Confecção de cartazes;  Compreender os gêneros masculino e feminino e o uso de cada um na linguagem oral e escrita SINONIMOS E ANTÔNIMOS  Compreender o conceito de Sinônimos e Antônimos, reconhecendo que são termos que podem substituir ou ter um significado oposto, respectivamente;  Identificar Sinônimos e Antônimos em textos, desenvolvendo habilidades de leitura e compreensão;  Atividade impressa;  Jogos e bingos;  Criar frases ou textos usando palavras que são sinônimos ou antônimos;
  • 7. AUMENTATIVO E DIMINUTIVO  Compreender o conceito de Aumentativo e Diminutivo;  Identificar aumentativos e diminutivos em palavras, entendendo que essas são formas de modificar palavras para expressar um tamanho maior ou menor em relação ao original.;  Conhecer os significados afetivos na utilização do aumentativo; .  Promover gincana de aumentativos e diminutivos entre os alunos, com a contagem de pontos entre as equipes. ...  Criar frases ou texto usando palavras no aumentativo ou diminutivo;  Bingo, jogos;  Atividade impressa;