O documento discute como o ensino tradicional de matemática foca na transmissão de informações ao invés da construção do conhecimento pelo aluno. Defende que a metacognição, ou a capacidade do aluno refletir sobre seu próprio processo de aprendizagem, deve ser incorporada no ensino para que os alunos possam aprender resolvendo problemas significativos usando seus conhecimentos prévios. Também argumenta que jogos e situações do cotidiano podem ajudar os alunos a desenvolverem melhor compreensão de conceitos matemátic