Este documento fornece estratégias didático-pedagógicas para a inclusão de estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH). Ele discute o TDAH como um espectro e apresenta características como hiperatividade, impulsividade e desatenção. Também sugere estratégias como observação, registro e análise do estudante, adaptação do ambiente e dos métodos de ensino, e investimento no potencial de aprendizagem de cada um.

1. Estratégias Didático-Pedagógicas para a
Inclusão de Estudantes com TDAH
V Fórum Distrital de Educação Profissional e Tecnologia Inclusiva
Campus Samambaia
Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE)
Coordenação de Ações Inclusivas da Pró-reitoria de Extensão (PREX)
Ma. Anaí Haeser Peña
Psicóloga – SEDF/ CRE Taguatinga
Coordenadora Intermediária do Serviço Especializado de Apoio à Aprendizagem
30/ Agosto/ 2016

2. Wassily Kandinsky, Aquarela após Pintar com Borda Branca
(Moscow), 1915.

3. Objetivos
• Contribuir para instrumentação de docentes elaboração
de estratégias pedagógicas que propiciem a inclusão de
estudantes com TDAH.
– Contextualizar a discussão sobre TDAH
– Possibilitar o empoderamento de professores para
realizar a adequação de estratégias didático-
pedagógicas para o ensino de alunos com TDAH

4. - CONTEXTUALIZAÇÃO -

5. Questões fundamentais relacionadas ao TDAH
• Entidade nosológica do TDAH
• Dicotomia biológico x social
• Banalização do diagnóstico
• Medicalização

6. “Sobre a vida: nós tendemos a ver apenas o que somos
preparados a compreender”, de Howard Hoffman

7. TDAH: AS CARACTERÍSTICAS DO
TRANSTORNO – UM ESPECTRO

8. A Tríade Característica do Espectro
TDAH
Hiperatividade
H Impulsividade
I Desatenção
D

9. Padrão comportamental
História - Contextualização

10. Contextual?

11. Cena da animação “Mudando Paradigmas na Educação”

13. Ambiente de ensino
gravidade zero
UMA FALÁCIA

14. TDAH: AS ESTRATÉGIAS
DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS

15. As dicas

17. A proposta de uma abordagem estrutural e
empoderadora
Investir na possibilidade de
mudanças a partir da mediação
Abordagem ativa e otimista
Acreditar e investir no potencial
de aprendizagem

18. OBSERVAR – REGISTRAR - ANALISAR

19. Um processo de ensino inclusivo
Conhecer
AdaptarAvaliar
Ajustar

20. Reuven Feuerstein
Lev Vygotsky
Aprendizagem Mediada
Experiência de Aprendizagem Mediada

22. Intencionalidade e Reciprocidade

23. Significado

24. Transcendência

25. Competência

26. Autorregulação e Auto-Controle

27. Compartilhamento

28. Individuação

29. Planejamento de Objetivos

30. Desafio

31. Automodificação

33. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS
INTERVENÇÕES
Metodológicas
Métodos e técnicas de ensino
Organizativas
Planejamento (objetivos,
expectativas)
Adequação de conteúdos
Avaliativas
Recursos
Materiais
Humanos

34. Referências
BRZOZOWSKI, Fabiola Stolf; CAPONI, Sandra. Determinismo biológico e as
neurociências no caso do transtorno de déficit de atenção com hiperatividade.
Physis, Rio de Janeiro , v. 22, n. 3, p. 941-961, 2012 . Available from
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
73312012000300006&lng=en&nrm=iso>. access on 26 June 2016.
http://dx.doi.org/10.1590/S0103-73312012000300006.
DISTRITO FEREDERAL1. Currículo em Movimento da Educação Básica: Pressupostos
Teóricos. Secretaria de Estado de Educação - SEEDF, GDF: 2013.
DISTRITO FEREDERAL2. Currículo em Movimento da Educação Básica: Educação
Especial. Secretaria de Estado de Educação - SEEDF, GDF: 2013.
FEUERSTEIN, R., FEUERSTEIN, R. FALIK L. H. Além da Inteligência: Aprendizagem
Mediada. Petrópolis (RJ): Vozes, 2014.
KUREISHI, H. The Art of Distraction. The New York Times. Feb. 18, 2012.
http://www.nytimes.com/2012/02/19/opinion/sunday/the-art-of-
distraction.html?_r=0
MARTINS, A. F. Brevidades. Goiânia: Instituto Kaapyikongo do Brasil de Dentro, 2016.
MUSZKAT, M., MIRANDA, M. C., RIZZUTTI, S. Transtorno do déficit de atenção e
hiperatividade. Coleção Educação & Saúde, Vol.03. São Paulo: Cortez, 2012.
VYGOSTKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987.

35. Obrigada!
Slideshare – Aninha Haeser
E-mail – anai.hp@gmail.com
Ilustração de Rutu Modan para a cronica “The Art of
Distraction” (New York Times)