TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO - TGD

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palestra ministrada para a divulgação e conscientização do Transtorno Global do desenvolvimento de acordo com o DSM V.

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TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO - TGD

  1. 1. Emanoele Freitas www.euemeuautista.blogspot.com Tel: (21) 7832-9381 id: 933*26574 TGD – TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO.
  2. 2. O que é TGD • Os transtornos Globais do desenvolvimento são considerados modernamente como um conjunto heterogêneo de síndromes clínicas,tendo em comum a tríade de comprometimentos da interação social recíproca, comunicação verbal e não verbal e comportamentos repetitivos e estereotipados,variando num continium, desde as formas mais graves até as mais leves.
  3. 3. Tríade de Lorna Wing • As pessoas com TGD’s têm três grandes grupos de perturbações. Segundo Lorna Wing (Wing & Gould,1979), a tríade de perturbações manifesta-se em três domínios: social, linguagem e comunicação, pensamento e comportamento
  4. 4. Desvios na interação social – Indiferença, isolamento --> muitas vezes parecem muito afetuosos (aproximam-se das pessoas, abraçam-nas, etc.) mas na realidade adoptam estes comportamentos independentemente da pessoa, lugar ou situação… – Incapacidade de estabelecer e/ou manter o contato olho a olho --> induz ao relacionamento deficiente com o outro, o que implica uma diminuição da capacidade de imitação, crucial para a aprendizagem.
  5. 5. Desvios na comunicação – Alterações na compreensão e utilização da comunicação não verbal (expressão facial, entoação, mímica, etc.); – Discurso repetitivo, muitas vezes não comunicativo; – Repetição automática das palavras e frases do interlocutor (ecolalia), muitas vezes fora de contexto, inviabilizando a comunicação.
  6. 6. Desvios no uso da imaginação – Grande redução da capacidade imaginativa: • Atividades estereotipadas e repetitivas que os impedem de interagir adequadamente. • Podem constituir aspectos perturbadores para estes indivíduos as mudanças de rotina como a mudança de casa, da disposição dos móveis ou até mesmo do percurso. • Não brincam criativamente, chegando a passar horas explorando um objeto específico. Crianças com inteligência mais desenvolvida podem fixar-se por determinados assuntos incomuns na sua faixa etária como calendários, cálculo de datas, animais pré-históricos…
  7. 7. CLASSIFICAÇÕES DO TGD DSM – DIAGNOSTIC AND STATISTICAL MANUAL OF MENTAL DISORDER CID – CLASSIFICAÇÃO ESTATISTICA INTERNACIONAL DE DOENÇAS E PROBLEMAS RELACIONADOS A SAÚDE. TID – TRANSTORNO INVASIVO DO DESENVOLVIMENTO TEA - TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTICO
  8. 8. CARACTERÍSTICAS DO TGD PODEM apresentar os seguintes SINTOMAS COMPORTAMENTAIS Hiperatividade, Desatenção, Impulsividade, Agressividade, Comportamentos auto-agressivos e Acessos de raiva. (particularmente em crianças mais jovens)  Distorções/alterações perceptivas  Hiper ou hiposensibilidade  Problemas de sono  Distúrbios alimentares
  9. 9. SINAIS DE ALERTA PARA O ESPECTRO AUTISTA COMUNICAÇÃO • Não responde ao próprio nome. • Não consegue dizer o que quer. • Atraso na linguagem. • Não atende ordens. • Aparenta ser surdo algumas vezes. • Não aponta, nem acena tchau. • Falava poucas palavras e agora não fala mais
  10. 10. SOCIALIZAÇÃO • Não sorri socialmente. • Prefere brincar sozinho. • Ele mesmo pega o que deseja. • É muito independente. • Faz determinadas coisas precocemente. • Faz pouco contato com o olhar. • ignorar as pessoas ao redor. • Não tem interesse em brincar com as outras crianças.
  11. 11. COMPORTAMENTO • Crises de raiva. • Hiperativo, opositivo e não coopera. • Não sabe como brincar com brinquedos. • Pode Andar na ponta dos pés. • Tem o hábito de se interessar demasiadamente por determinados objetos. • Gosta de enfileirar objetos. • É muito sensível a determinadas texturas ou sons. • Faz movimentos estranhos e repetitivos.
  12. 12. PRINCIPAIS PROBLEMAS RELACIONADOS A APRENDIZAGEM NO TGD:
  13. 13. COMO FACILITAR A APRENDIZAGEM
  14. 14. cont
  15. 15. PRINCIPAIS PROBLEMAS RELACIONADOS COM A INCLUSÃO
  16. 16. Comportamentos inadaptados advindos da agitação podem prejudicar o desempenho da criança e interferir na classe. A criança pode ter dificuldade para se manter sentada, pode fugir da sala, ficar andando de lá pra cá, correr, entrar em estereotipias, agredir, auto-agredir, gritar, chorar, etc. Tais comportamentos estão relacionados com: •Incapacidade de usar recursos comunicativos apropriadamente, • Dificuldades para compreender o ambiente, •baixa tolerância ás frustrações, •desordem sensorial, •E pode representar também a necessidade de intervenção médica.
  17. 17. COMO PODEMOS AJUDAR A DIMINUIR ESSES COMPORTAMENTOS Horário flexível ajuda na adaptação em sala. Trabalhar em pequenos grupos Posicionar o aluno o mais próximo possível do professor; dar a ele a oportunidade de ser ajudante do professor; Elogiá-lo sempre Estimulá-lo a trabalhar em grupo, Aprendendo a esperar sua vez; Fornecer ajuda ao aluno para que possa trabalhar e concentrar-se por períodos cada vez mais longos;
  18. 18. PROCURE AJUDA O DIAGNÓSTICO PRECOCE DIMINUI SIGNIFICATIVAMENTE OS SINTOMAS
  19. 19. AAPA – ASSOCIAÇÃO DE APOI A PESSOA AUTISTA FUNDADA EM 2011 E INICIADO SEUS ATENDIMENTOS TERAPEUTICOS EM 2013, A AAPA CONTA HOJE COM UMA EQUIPE TRANSDISCIPLINAR COMPOSTA DE: •PSICOPEDAGOGA •PSICOLOGA •FISIOTERAPEUTA •PSICOMOTRICISTA •TERAPEUTA COGNITIVO COMPORTAMENTAL •FONOAUDIOLOGA •ARTE TERAPEUTA •MEDIADORES •CONTATOS: EMANOELE FREITAS •emanoele@aapa-autismo.org..br •TEL: (21) 2661-2050 •www.aapa-autismo.org.br
  20. 20. EMANOELE FREITAS PRESIDENTE E SOCIA FUNDADORA DA AAPA – ASSOCIAÇAO DE APOIO A PESSOA AUTISTA •MEDIADORA E ORIENTADORA FAMILIAR E ESCOLAR •ESCRITORA E PALESTRANTE DOS ASSUNTOS RELACIONADOS A AUTISMO, APRENDIZAGEM, FAMILIA E SOCIEDADE. •MAE DE OHANNA KALI DE 12 ANOS , NEUROTIPICA E EROS MICAEL, 10 ANOS AUTISTA LEVE ECOLALICO. •EDUCANDA EM PEDAGOGIA. •emanoele@aapa-autismo.org.br •www.euemeuautista.blogspot.com •Tel: (21) 7832-9381 • (21) 96966-7156

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