O documento discute a filosofia da educação na reflexividade docente e a assistência a estudantes com autismo no ensino regular. Ele aborda a classificação do Transtorno do Espectro Autista no DSM-5, o diálogo entre profissionais da educação no ambiente escolar, e como a reflexão filosófica pode melhorar a prática pedagógica em relação a esses alunos.

1. UNIVERSIDAD DEL SOL – UNADES – PY.
DOUTORADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
MÓDULO História e Filosofia da Educação
Professora :Dra. Ivone Antônia da Silva
Doutorandas: Evódia Simone Monteiro Soares
Rejane Silvino Campêlo Silva
Arco de charles Maguerez
Assunção , Janeiro de 2022

2. Filosofia na pratica pedagógica e
assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular

3. Filosofia na pratica pedagógica e
assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular
1.A filosofia da educação na reflexividade docente
2.DSM5
3.O dialogo no Cenário Escolar entre os profissionais da Educação
Prática Docente
Diálogo
Debates , Seminários e
leituras
Educação
Inclusiva - TEA
Atendimento - TEA
Reflexividade – Cenário Escolar –
DSM-V

4. Filosofia na pratica pedagógica e
assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular
Observação da realidade
Tomamos com realidade a filosofia da educação na reflexividade docente nos processos
educacionais, a classificação do transtorno do espectro do autismo conforme o DSM V e o diálogo
entre a inclusão e a escola apresentada nos artigos analisados. Averiguou-se a qualidade que se
verifica na relação da assistência ao estudante com autismo com olhar que o professor tem sobre
sua própria prática pedagógica. Verificamos que o diálogo que tem no cenário escolar, no ensino
regular permite uma melhoria na qualidade do ensino-aprendizagem da criança com autismo. Uma
vez a classificação e sua problematização conforme o DSM V vem sendo inserido na educação
básica

5. Filosofia na pratica pedagógica e
assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular
Pontos-chave
Conferimos através da observação nos escritos dos textos-artigos, que
constituem este estudo, uma seriedade em criar e promover uma assistência
satisfatória no processo de ensino-aprendizagem. Os pontos são: A reflexividade
docente, o diálogo no cenário escolar, o que determina o DSM V. Desta feita, é
possível criar e gerar benefícios ao estudante com autismo

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assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular
Teorização
O estudante com autismo requer uma prática pedagógica que o assista de maneira
a minimizar as dificuldades encontradas por ele. A filosofia da educação na reflexividade
docente tem nessa uma ação positiva, o professor rever sua pratica de modo organizado e
propicia a demanda do estudante com autismo. o diálogo no cenário escolar entre os
profissionais da educação, bem como com a pessoa com autismo, seus familiares, dentro
da perspectiva do que rege o DSM V.

7. Filosofia na pratica pedagógica e
assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular
Hipóteses de Solução
Instiga que a filosofia na prática pedagógica seja uma ação de reflexividade
permanente, o diálogo seja estendido e mantido a todos os segmentos da unidade de
ensino regular e, tornando público DSM V. Bem como todas as outras formas de
informações acessível a todos com a finalidade de uma assistência satisfatória ao
estudante com Autismo. Criando e promovendo saber / fazer principalmente por parte do
professor.

8. Filosofia na pratica pedagógica e
assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular
Aplicação à Realidade
Nosso ponto de partida consequentemente, foi escrever mais texto, mais estudo e
tornar público e de fácil acesso aos profissionais de educação em especial o professor da
educação básica. Com propósito de contribuir para a mudança de suas percepções de
modo que suas atitudes contribuam para uma prática pedagógica favorável em todos as
etapas da educação básica, na assistência ao estudante com autismo.

9. Filosofia na pratica pedagógica e
assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular
• ASSOCIAÇÃO AMERICANA DE PSIQUIATRIA. DSM-V: manual diagnóstico e estatístico de
transtornos mentais. 5ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2014. 992p.BOURDIEU, Pierre. Escritos de
Educação. Petrópolis: Vozes, 1998.
• NEITZEL, Odair & SANTOS, Claudecir. A relação filosofia e educação e a reflexividade docente
nos processos educacionais. 2016.
• SILVA, Rejane Silvino Campêlo. EDUCAÇÃO INCLUSIVA E O AUTISMO: Um diálogo necessário
com a escola. Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe – RI/UFS/ EVENTOS – UFS/
Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade/anais 2019 – XIII EDUCON. 2019.

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assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular