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UNIVERSIDAD DEL SOL – UNADES – PY.
DOUTORADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
MÓDULO História e Filosofia da Educação
Professora :Dra. Ivone Antônia da Silva
Doutorandas: Evódia Simone Monteiro Soares
Rejane Silvino Campêlo Silva
Arco de charles Maguerez
Assunção , Janeiro de 2022
Filosofia na pratica pedagógica e
assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular
Filosofia na pratica pedagógica e
assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular
1.A filosofia da educação na reflexividade docente
2.DSM5
3.O dialogo no Cenário Escolar entre os profissionais da Educação
Prática Docente
Diálogo
Debates , Seminários e
leituras
Educação
Inclusiva - TEA
Atendimento - TEA
Reflexividade – Cenário Escolar –
DSM-V
Filosofia na pratica pedagógica e
assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular
Observação da realidade
Tomamos com realidade a filosofia da educação na reflexividade docente nos processos
educacionais, a classificação do transtorno do espectro do autismo conforme o DSM V e o diálogo
entre a inclusão e a escola apresentada nos artigos analisados. Averiguou-se a qualidade que se
verifica na relação da assistência ao estudante com autismo com olhar que o professor tem sobre
sua própria prática pedagógica. Verificamos que o diálogo que tem no cenário escolar, no ensino
regular permite uma melhoria na qualidade do ensino-aprendizagem da criança com autismo. Uma
vez a classificação e sua problematização conforme o DSM V vem sendo inserido na educação
básica
Filosofia na pratica pedagógica e
assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular
Pontos-chave
Conferimos através da observação nos escritos dos textos-artigos, que
constituem este estudo, uma seriedade em criar e promover uma assistência
satisfatória no processo de ensino-aprendizagem. Os pontos são: A reflexividade
docente, o diálogo no cenário escolar, o que determina o DSM V. Desta feita, é
possível criar e gerar benefícios ao estudante com autismo
Filosofia na pratica pedagógica e
assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular
Teorização
O estudante com autismo requer uma prática pedagógica que o assista de maneira
a minimizar as dificuldades encontradas por ele. A filosofia da educação na reflexividade
docente tem nessa uma ação positiva, o professor rever sua pratica de modo organizado e
propicia a demanda do estudante com autismo. o diálogo no cenário escolar entre os
profissionais da educação, bem como com a pessoa com autismo, seus familiares, dentro
da perspectiva do que rege o DSM V.
Filosofia na pratica pedagógica e
assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular
Hipóteses de Solução
Instiga que a filosofia na prática pedagógica seja uma ação de reflexividade
permanente, o diálogo seja estendido e mantido a todos os segmentos da unidade de
ensino regular e, tornando público DSM V. Bem como todas as outras formas de
informações acessível a todos com a finalidade de uma assistência satisfatória ao
estudante com Autismo. Criando e promovendo saber / fazer principalmente por parte do
professor.
Filosofia na pratica pedagógica e
assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular
Aplicação à Realidade
Nosso ponto de partida consequentemente, foi escrever mais texto, mais estudo e
tornar público e de fácil acesso aos profissionais de educação em especial o professor da
educação básica. Com propósito de contribuir para a mudança de suas percepções de
modo que suas atitudes contribuam para uma prática pedagógica favorável em todos as
etapas da educação básica, na assistência ao estudante com autismo.
Filosofia na pratica pedagógica e
assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular
• ASSOCIAÇÃO AMERICANA DE PSIQUIATRIA. DSM-V: manual diagnóstico e estatístico de
transtornos mentais. 5ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2014. 992p.BOURDIEU, Pierre. Escritos de
Educação. Petrópolis: Vozes, 1998.
• NEITZEL, Odair & SANTOS, Claudecir. A relação filosofia e educação e a reflexividade docente
nos processos educacionais. 2016.
• SILVA, Rejane Silvino Campêlo. EDUCAÇÃO INCLUSIVA E O AUTISMO: Um diálogo necessário
com a escola. Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe – RI/UFS/ EVENTOS – UFS/
Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade/anais 2019 – XIII EDUCON. 2019.
Filosofia na pratica pedagógica e
assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular

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Ensino inclusivo TEA

  • 1. UNIVERSIDAD DEL SOL – UNADES – PY. DOUTORADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO MÓDULO História e Filosofia da Educação Professora :Dra. Ivone Antônia da Silva Doutorandas: Evódia Simone Monteiro Soares Rejane Silvino Campêlo Silva Arco de charles Maguerez Assunção , Janeiro de 2022
  • 2. Filosofia na pratica pedagógica e assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular
  • 3. Filosofia na pratica pedagógica e assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular 1.A filosofia da educação na reflexividade docente 2.DSM5 3.O dialogo no Cenário Escolar entre os profissionais da Educação Prática Docente Diálogo Debates , Seminários e leituras Educação Inclusiva - TEA Atendimento - TEA Reflexividade – Cenário Escolar – DSM-V
  • 4. Filosofia na pratica pedagógica e assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular Observação da realidade Tomamos com realidade a filosofia da educação na reflexividade docente nos processos educacionais, a classificação do transtorno do espectro do autismo conforme o DSM V e o diálogo entre a inclusão e a escola apresentada nos artigos analisados. Averiguou-se a qualidade que se verifica na relação da assistência ao estudante com autismo com olhar que o professor tem sobre sua própria prática pedagógica. Verificamos que o diálogo que tem no cenário escolar, no ensino regular permite uma melhoria na qualidade do ensino-aprendizagem da criança com autismo. Uma vez a classificação e sua problematização conforme o DSM V vem sendo inserido na educação básica
  • 5. Filosofia na pratica pedagógica e assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular Pontos-chave Conferimos através da observação nos escritos dos textos-artigos, que constituem este estudo, uma seriedade em criar e promover uma assistência satisfatória no processo de ensino-aprendizagem. Os pontos são: A reflexividade docente, o diálogo no cenário escolar, o que determina o DSM V. Desta feita, é possível criar e gerar benefícios ao estudante com autismo
  • 6. Filosofia na pratica pedagógica e assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular Teorização O estudante com autismo requer uma prática pedagógica que o assista de maneira a minimizar as dificuldades encontradas por ele. A filosofia da educação na reflexividade docente tem nessa uma ação positiva, o professor rever sua pratica de modo organizado e propicia a demanda do estudante com autismo. o diálogo no cenário escolar entre os profissionais da educação, bem como com a pessoa com autismo, seus familiares, dentro da perspectiva do que rege o DSM V.
  • 7. Filosofia na pratica pedagógica e assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular Hipóteses de Solução Instiga que a filosofia na prática pedagógica seja uma ação de reflexividade permanente, o diálogo seja estendido e mantido a todos os segmentos da unidade de ensino regular e, tornando público DSM V. Bem como todas as outras formas de informações acessível a todos com a finalidade de uma assistência satisfatória ao estudante com Autismo. Criando e promovendo saber / fazer principalmente por parte do professor.
  • 8. Filosofia na pratica pedagógica e assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular Aplicação à Realidade Nosso ponto de partida consequentemente, foi escrever mais texto, mais estudo e tornar público e de fácil acesso aos profissionais de educação em especial o professor da educação básica. Com propósito de contribuir para a mudança de suas percepções de modo que suas atitudes contribuam para uma prática pedagógica favorável em todos as etapas da educação básica, na assistência ao estudante com autismo.
  • 9. Filosofia na pratica pedagógica e assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular • ASSOCIAÇÃO AMERICANA DE PSIQUIATRIA. DSM-V: manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais. 5ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2014. 992p.BOURDIEU, Pierre. Escritos de Educação. Petrópolis: Vozes, 1998. • NEITZEL, Odair & SANTOS, Claudecir. A relação filosofia e educação e a reflexividade docente nos processos educacionais. 2016. • SILVA, Rejane Silvino Campêlo. EDUCAÇÃO INCLUSIVA E O AUTISMO: Um diálogo necessário com a escola. Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe – RI/UFS/ EVENTOS – UFS/ Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade/anais 2019 – XIII EDUCON. 2019.
  • 10. Filosofia na pratica pedagógica e assistência ao estudante com autismo no Ensino Regular