Estágios do desenvolvimento cognitivo segundo jean piaget

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Estágios do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget.

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Estágios do desenvolvimento cognitivo segundo jean piaget

  1. 1. Profa. Ms. Anaí Haeser
  2. 2. . . . . Pré-operacional Operacional concreto Sensório-motor Operacional formal
  3. 3. Um estágio definido por algo que as crianças de 0 a 2 anos ESTÃO DESENVOLVENDO... um repertório de SENTIMENTOS, SENSAÇÕES, AÇÕES SOBRE O MUNDO NO QUAL VIVEM AQUELE NO QUALAQUELE NO QUAL A INTELIGÊNCIAA INTELIGÊNCIA ESTÁ NOS SENTIDOS E NAS AÇÕESESTÁ NOS SENTIDOS E NAS AÇÕES O estágio da inteligência pré-verbalO estágio da inteligência pré-verbal
  4. 4.  Esquemas iniciais: reflexos  Formação de esquemas mais complexos: • Habilidades motoras grossas • Habilidades motoras finas
  5. 5.  Desenvolvimento das capacidades perceptivas e sensoriais: • Visão • Audição • Tato • Paladar • Olfato • O “sexto sentido”: sensações e percepções sobre os outros e o meio
  6. 6.  Seis níveis da inteligência sensório- motora: • 1º Nível (nascimento a 1 mês) • 2º Nível (1-4 meses) • 3º Nível (4-8 meses) • 4º Nível (8-12 meses) • 5º Nível (12-18 meses) • 6º Nível (18-24 meses)
  7. 7.  1º Nível Reflexos
  8. 8.  2º Nível – Primeiras adaptações Consciência Corporal Adaptação da sucção “Conhecendo e experimentando o mundo pela boca”
  9. 9.  3º Nível (4-8 meses) – Consciências das coisas Variações nas vocaliações Repetição de ações que chamam a atenção dos outros para si Consciência sobre os objetos e as pessoas
  10. 10.  4º Nível (8-12 meses) – Novas adaptações e antecipações Comportamento orientado a metas Ações intencionais Permanência do objeto
  11. 11.  5º Nível (12-18 meses) – Novos significados e a experimentação ativa Pequeno cientista Noção de causalidade Experimentação Curiosidade Aprimorada
  12. 12.  6º Nível (18-24 meses) – Novos significados através de combinações mentais Começam a antecipar e solucionar problemas Imitação mais apurada Início do pensamento simbólico
  13. 13. Um estágio definido por algo que as crianças de 2 a 6 anos ainda não tem... porque estão desenvolvendo... A CAPACIDADE DE SE AFASTAR, DE SAIR DE SUAS PERCEPÇÕES IMEDIATAS E PENSAR CONCEITUALMENTE AQUELE QUE VEM ANTES DASAQUELE QUE VEM ANTES DAS OPERAÇÕESOPERAÇÕES
  14. 14. O ESTÁGIO DAO ESTÁGIO DA REPRESENTAÇÃOREPRESENTAÇÃO
  15. 15.  A capacidade de pensar um objeto através de outro objeto
  16. 16.  Um exemplo do início do desenvolvimento da representação no estágio pré-operacional Reflexo = representação da imagem pessoal
  17. 17. desenhardesenhar brincar de fazbrincar de faz de contade conta imitaçãoimitação diferidadiferida Pensamento simbólicoPensamento simbólico
  18. 18.  Raciocínio ‘preso’ às coisas imediatas; • Centralização; • Animismo e artificialismo; • Incompreensão da  Reversibilidade & Conservação;  Inclusão de classes;  Seriação  Constância de identidade. LEVANDO O MUNDO AO PÉ DA LETRA
  19. 19. LEVANDLEVAND O OO O MUNDOMUNDO AO PÉAO PÉ DADA LETRALETRA
  20. 20.  Fixar-se nas características visualmente mais notáveis das substâncias, e não levar em conta outras dimensões.
  21. 21.  O entendimento de que a quantidade ou medida de uma substância permanece a mesma inclusive quando há mudanças externas em sua forma ou arranjo.  Tipicamente, as crianças não têm este entendimento até os 5 anos de idade.
  22. 22. RealismoRealismo
  23. 23. Animismo & ArtificialismoAnimismo & Artificialismo Dar vida a seres inanimados Acreditar que tudo o que há no mundo foi criado pelas pessoas
  24. 24. DificuldaDificulda de emde em colocar-secolocar-se no lugarno lugar do outrodo outro • Flavell – Tomada de Perspectiva • Nível 1 – a criança sabe que outra pessoa experimenta alguma coisa de forma diferente • Nível 2 – a criança desenvolve toda uma série de regras complexas para entender o que outra pessoa vê ou experimenta • O movimento de afastamento do egocentrismo ajuda a desenvolver o entendimento de diferenças na aparência e na realidade
  25. 25. Um estágio definido por algo que as crianças de 6 a 12 anos POSSUEM ou ESTÃO DESENVOLVENDO... A CAPACIDADE DE RACIOCINAR SOBRE O MUNDO DE UMA FORMA MAIS LÓGICA E ADULTA AQUELE QUE A HABILIDADE DEAQUELE QUE A HABILIDADE DE REALIZAR OPERAÇÕES SE DÁ APENASREALIZAR OPERAÇÕES SE DÁ APENAS NO CONCRETONO CONCRETO
  26. 26. É UM PROCESSO GRADUALÉ UM PROCESSO GRADUAL PRÉ- OPERACIONAL OPERACIONAL CONCRETO 3 ANOS3 ANOS 12 ANOS12 ANOS5 A 7 ANOS5 A 7 ANOS 8 ANOS8 ANOS
  27. 27. • Reversibilidade  O entendimento de que ações físicas e operações mentais podem ser revertidas • Inclusão de classe  O princípio de que classes subordinadas de objetos estão incluídas em classes superordenadas
  28. 28.  Decalagem horizontal  Aplicar os mesmos tipos de pensamento a novos tipos de problemas
  29. 29.  Coleções  Jogo s
  30. 30. Um estágio definido por algo que pré-adolescentes e adolescentes POSSUEM... A CAPACIDADE DE RACIOCINAR SOBRE O MUNDO DE UMA FORMA MAIS LÓGICA E ADULTA AQUELE NO QUAL HÁ HABILIDADE DEAQUELE NO QUAL HÁ HABILIDADE DE REALIZAR OPERAÇÕES ABSTRATASREALIZAR OPERAÇÕES ABSTRATAS
  31. 31.  Lógica dedutiva  Raciocínio do geral para o particular, de uma regra para uma instância esperada ou de uma teoria para uma hipótese  Lógica indutiva  Raciocínio do particular para o geral, da experiência para regras amplas
  32. 32. Pensamento Indutivo Conclusão Geral Observação Experiências Passadas Ideias vindas de autoridades Pensamento Dedutivo Princípio Geral Aplicação Exemplo Caso Hipotético Expansão Teste do caso
  33. 33.  Pensamento abstrato  Egocentrismo adolescente  Lenda da invencibilidade  Platéia imaginária

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