Mapeamento institucional concepções docentes

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Slides utilizados como apoio durante atividade realizada com docentes sobre suas concepções de educação, trabalho pedagógico, formação de professores, entre outros temas e apresentação do assessoramento pedagógico.

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Mapeamento institucional concepções docentes

  1. 1. Vânia Silveira Varela Anaí Haeser Peña EEAA – CEI 01 MAPEAMENTO INSTITUCIONAL CONCEPÇÕES E REFLEXÕES SOBRE O FAZER DOCENTE SEEDF – CRET – CEI 01 - EEAA
  2. 2. Mensagem Escolas que são gaiolas, escolas que dão asas https://www.youtube.com/watch?v=z6_aLe3vF_A Música – No mundo da lua, Monique Kessous
  3. 3. O IDEAL • Vamos nos reunir em grupos (duplas ou trios) para refletir sobre: 20 MINUTOS O professor ideal O ambiente escolar ideal A educação infantil ideal A classe/ turma ideal Vamos fazer uma tempestade de ideias e registrar em um cartaz.
  4. 4. Discussão coletiva sobre o IDEAL • Perfil do professor • Ambiente escolar • Educação Infantil • Características do trabalho docente 25 MINUTOS
  5. 5. O REAL • Reflexão e registro sobre si mesmo: • Individualmente, cada docente registrará em folha fornecida sobre questões relacionadas a: • Seu perfil: formação, características pessoais • O ambiente de nossa Escola • O que é e como está organizada a Educação Infantil • Características do seu trabalho esse ano 15 MINUTOS
  6. 6. IDEAL VERSUS REAL • Depois de refletirmos e registrarmos nossos pensamentos sobre o real e o ideal de algumas questões relacionadas ao trabalho docente, vamos comparar esses registros entre si e com alguns autores da área da Educação. 30 MINUTOS
  7. 7. O ideal, o real e o risco de erro e ilusão “Todo conhecimento comporta o risco do erro e da ilusão. A educação do futuro deve enfrentar o problema de dupla face do erro e da ilusão. Erro e ilusão parasitam a mente humana desde o aparecimento do Homo sapiens. Quando consideramos o passado, inclusive o recente, sentimos que foi dominado por inúmeros erros e ilusões. Marx e Engels enunciaram justamente em A ideologia alemã que os homens sempre elaboraram falsas concepções de si próprios, do que fazem, do que devem fazer, do mundo onde vivem.” (Morin, 2000, p.19)
  8. 8. Características • Teórico-prática: • Perspectiva multiculturalista • A compreensão do que o outro “possui” em razão da sua história • Desenvolveu-se com a evolução dos direitos humanos : • Debate sobre o direito das minorias e dos grupos étnicos marginalizados • Reconhecimento do direito à diferença e à identidade étnica e cultural • Fundamentação sócio-histórica
  9. 9. Organização • Encontros mensais formais, • Momentos informais ou formais, sempre que necessário, • Todos os encontros serão registrados • Instrumentos & Materiais: • A pasta • Ficha de registro do acompanhamento ao professor
  10. 10. Reflexão final https://www.youtube.com/watch?v=BBInGZHiKWI
  11. 11. Referências Oliveira, E.; M. L. Souza. (2011). Multiculturalismo, diversidade cultural e direito coletivo na ordem contemporânea. Cadernos da Escola de Direito e Relações Internacionais, Curitiba, 16 – Edição Especial, vol. 01, pp.121-139. Morin, E. Sete saberes necessários à educação do futuro. 2 ed. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2000.

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