Apresentação sobre a estrutura e função da Equipe de Apoio da Unidade Regional de Educação Básica (UNIEB) da Coordenação Regional de Ensino de Taguatinga (CRE TAG) da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF).

1. GDF – SEEDF – CRE TAGUATINGA - UNIEB
09 de fevereiro de 2017

3. 1. Conhecer a Equipe de Apoio
2. Expor:
2.1. Componentes da Equipe de Apoio
2.2. Estrutura dos componentes da Equipe de Apoio
2.3. Os principais documentos norteadores de cada um
dos componentes da Equipe de Apoio

4. • No Regimento Escolar
• Art. 122. Definição de Equipe de Apoio:
“integração dos três Serviços de Apoio aos estudantes na
unidade escolar: Equipe Especializada de Apoio à
Aprendizagem (EEAA), Orientação Educacional (OE) e
Atendimento Educacional Especializado/ Sala de Recursos
(AEE/SR), que atuarão de forma integrada e fundamentados
teórico-metodologicamente na Pedagogia Histórico-Crítica e
na Psicologia Histórico-Cultural.”

5. EQUIPE DE APOIO
ORIENTAÇÃ
O
EDUCACION
AL
SERVIÇO
ESPECIALIZADO DE
APOIO À
APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO ESPECIAL
PEDAGOGOORIENTADOR
EDUCACIONAL
EQUIPES
ESPECIALIZA
DASDE
APOIOÀ
APRENDIZAG
EM
SALASDE
APOIOÀ
APRENDI-
ZAGEM
SALAS DE
RECURSO
S
PROFESSO
R
ITINERANT
E
PROFESSO
R
PSICÓLOG
O
PEDAGOGO
CEE
EDUCAÇÃ
O
PRECOCE
EJA
INTERVENTI
VA
CLASSES
ESPECIAIS
INCLUSÃO
CLASSE
HOSPITAL
AR
ATENDIMENT
O
DOMICILIAR

6. Janda e Helena
Coordenadoras Intermediárias

7. A Educação Especial
é uma modalidade de
ensino que compõe
todos
os níveis de ensino da
educação básica a
superior.

8. Para Estudantes com:
• Deficiência Física
•Deficiência Múltipla
• Deficiência Intelectual
• Deficiência Auditiva
• Deficiência Visual
• Surdocegueira
• Transtorno Global do Desenvolvimento/ TEA
• Altas Habilidades/Superdotação
Observar as definições da cada um
desses no documento Estratégia de
Matrícula.

9.  1-Classes Comuns do Ensino Regular
 2-Inclusão
 Classe Comum- CC
 Classe Comum Inclusiva – CCI
 Integração Inversa – II
 3-Salas de Recursos – AEE
 Sala de Recursos Generalista (DI, DF, DMU, TGD)
 Sala de Recursos Específica (DA, DV, AH/SD)
 4-Itinerância
 5-Monitores e Educadores Sociais Voluntários (ESV)

10.  6-Classes Especiais
 Classes Especiais para Estudantes com Deficiência Intelectual
 Classes Especiais para Estudantes com Transtorno Global do
Desenvolvimento/ TEA (Transtorno do Espectro do Autismo)
 Classes Especiais para Estudantes com Deficiência
Visual/Surdocegueira – CEEDV (Plano Piloto)
 7-Classes Hospitalares
 8-Atendimento domiciliar
 9- Educação Precoce
 10– EJA Interventiva

11. • 11- Centro de Ensino Especial
• Programa de Educação Precoce
• Atendimento Pedagógico Especializado
• Oficina Pedagógica
• Atendimentos Interdisciplinares
 12-Escola Bilíngue LIBRAS e Português Escrito de Taguatinga
(EBT)
 Educação Linguística Precoce (O a 3 anos e 11 meses)***
 Classes Bilíngues (Educação Infantil à EJA)
 Classes Especiais

12. • Regimento Interno
• Currículo em Movimento – Caderno da Educação
Especial
• Orientação Pedagógica (OP) da Educação Especial
(2010)
• Portaria 445 de 16 de dezembro de 2016
• Estratégia de Matrícula
• Vasta legislação

13. Anaí Haeser Peña
Coordenadora Intermediária

15. • É um serviço técnico, especializado, de apoio
pedagógico, que atua em parceria com a Equipe
Diretiva, a Coordenação Pedagógica, Orientação
Educacional, o Atendimento Educacional Especializado,
o Corpo Docente, demais profissionais da escola, o
Corpo Discente e a família.
• Objetivo principal é contribuir para a superação
das dificuldades presentes no processo de
ensino e escolarização, por meio de uma
atuação institucional.

16. • O serviço é regulamentado por:
• Portaria nº 445 de 2016
• Portaria nº 39 de 2012
• Orientação Pedagógica (OP) das Equipes Especializadas
de Apoio à Aprendizagem, publicada em 2010
• Diretrizes de Avaliação
• Regimento Escolar das Instituições Educacionais da Rede
Pública de Ensino do Distrito Federal (PORTARIA Nº 15 DE
11 DE FEVEREIRO DE 2015)
• Estratégia de Matrícula 2016
• Currículo em Movimento

17. • Equipes compostas por Pedagogo e Psicólogo:
• 1 pedagogo por escola com 351 alunos ou mais
• Escolas com menor quantitativo de alunos contam com
pedagogo itinerante
• Acima de 900 alunos o número de pedagogos aumenta (ver
Portaria 445/2016)
• 1 psicólogo para até 1500 alunos na Educação Infantil e Anos
Iniciais
• Em Taguatinga são 14 psicólogos no total e 39 pedagogos
• Psicólogos
• 6 Psicólogos Analistas de Gestão Educacional, da Carreira
Assistência
• 8 Psicólogos da Carreira Magistério

18. • Prioritariamente:
• Educação Infantil
• Séries Iniciais do Ensino Fundamental
• Centro de Ensino Especial
• Em Taguatinga:
• 32 EEAA em EI e AI
• carência de Pedagogos e de Psicólogos
• Pedagogos Itinerantes
• Aposentadorias previstas

19. PAIQU
E
Estratégia
de
Matrícula

20. Queixa-
escolar
Escola
Família
Aluno(a)
Queixa-escolar é
detectada e
apresentada pelo
docente
Intervenção junto ao
professor e à escola
Intervenção junto ao
professor, à escola e à
família.
Intervenção junto ao
professor, à escola, à
família e ao aluno.
okQueixa
permanece
Queixa
permanece

21. • São voltadas ao atendimento de alunos com Transtorno Funcional
Específico (TFE)
• São TFE: TDAH (transtorno do déficit de atenção e
hiperatividade), DPAC (distúrbio do processamento auditivo
central), Discalculia, Dislexia, Dislalia, TOD (transtorno
opositivo desafiador), TC (transtorno de conduta)
• Funcionamento
• Cerca de 5 vagas para cada escola (40 vagas no total para
cada pólo/ sala, distribuídos entre as escolas atendidas por
cada polo)
• Encaminhamento da lista de prioridades (circular que será
enviada às escolas com as orientações)
• Atendimento ao aluno, aos responsáveis e à escola (2 vezes
por semana, 50min., ou 1 vez por semana, por 1h40min., no
contraturno)

22. • Polos: EC 08, EC 41, EC 54*, CAIC Prof. Walter José de
Moure, CED 07, CEF 11*, CEF 12
• São 7 em no total, 5 em funcionamento (EC54,
professora em LM; CEF 11, professor em processo de
readaptação)
• Profissional que atua na SAA
• Professor com formação em Pedagogia ou Psicologia –
Habilitado

23. Edmar Vieira Silva
Coordenadora Intermediária

24. • Carinho e cuidado com o OE, tanto no coletivo como no individual,
articulando e fortalecendo o grupo, sua autoestima e
compromisso. Orientações, suporte, incentivo, apoio, formação
continuada e acompanhamento das ações do OE nas escolas,nas
coordenações,em suas necessidades no trabalho ou pessoal.
• Fortalecimento do papel do OE.
• Continuação e enriquecimento da articulação, união e troca com o
restante da Equipe de Apoio e demais atores necessários na
UNIEB e escolas.

25. • Estruturação e orientações quanto a instrumentos de trabalho
do SOE.
• Trabalho em Rede.
• Incentivar e propiciar a Formação Continuada do OE com
estudos , cursos e produção de conhecimentos.
• Auxílio mútuo e troca de experiências.
• Outros

26. ↔
=

27. ↔ =

28. • “Se você tem uma maçã e eu tenho outra, e
nós trocamos as maçãs, então cada um terá
sua maçã. Mas se você tem uma idéia e eu
tenho outra e nós as trocamos, então cada
um terá duas idéias.”
George Bernard Shaw
1856-1950

29. • É serviço especializado, desempenhado pelo pedagogo
orientador educacional, para o acompanhamento e o apoio
dos profissionais da educação, dos estudantes e seus
familiares, em articulação com a comunidade escolar e da
rede externa (social e de apoio), quanto ao processo de
ensino e aprendizagem, das relações humanas que os
cercam.
• Parte do princípio da ação coletiva, contextualizada, integrada
ao PPP, visando a aprendizagem e o desenvolvimento integral
do estudante como ser autônomo, crítico, participativo, criativo
e protagonista, capaz de interagir no meio social e escolar e
de exercer sua cidadania com responsabilidade.

30. • Compromisso técnico e competência política na defesa de
uma educação integral, democrática e transformadora.
• Um dos maiores desafios da Orientação Educacional no
cotidiano escolar é contribuir com a construção coletiva de um
Projeto Político Pedagógico que promova o sucesso escolar
com base nos princípios humanistas e críticos e de qualidade
social.
• É a partir do planejamento coletivo assegurado pela
participação de todos na escola, que o saber fazer da
Orientação Educacional se consolida e consegue junto com
professores, alunos, família e demais profissionais da
educação, fortalecer o compromisso com uma educação
transformação.

31. • A atividade de Orientação Educacional também se
fundamenta nos princípios de uma Educação Integral que
promova as aprendizagem e o desenvolvimento do ser
humano. Uma das dimensões fundamentais da Orientação
Educacional é o respeito ao ser humano, a defesa de sua
dignidade e garantia de igualdade de direito que promova sua
aprendizagem sem sofrer qualquer tipo de preconceito e
discriminação na escola.
• O documento “Orientação Pedagógica” (OP) do Serviço de
Orientação Educacional da e SEEDF, tem por objetivo
orientar e subsidiar as ações do(a) profissional que atua no
referido serviço e que deve ser norteado pelo preceito
constitucional estabelecido em seu artigo 227.

32. • Para atuar na rede pública do DF, o Orientador Educacional deve
possuir formação em nível superior em Pedagogia, com habilitação
em OE ou em nível de especialização, com diploma devidamente
registrado, emitido por Instituição de Ensino Superior, devidamente
reconhecida pelo MEC.
• Ver páginas 25 da OP de OE.
• OPERACIONALIZAÇÃO DA ATUAÇÃO DO POE (Pedagogo
Orientador Educacional)
• Acontece em Nível Central, Intermediário e Local.
• Ver atribuições nas páginas 26 a 29 da OP de OE.
• AÇÕES DA ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
• São aplicadas respeitando-se as especificidades das
modalidades e etapas de ensino e o contexto da Instituição
Educacional da rede pública de ensino do DF.

33. • A - Ações para Implantação e Implementação do Serviço de
Orientação Educacional cujo objetivo geral é organizar e
sistematizar o trabalho a ser realizado na escola (ver
procedimentos específicos nas páginas 29 e 30 da OP de OE.
• B- Ações no Âmbito Institucional cujo objetivo geral é
conhecer a clientela, mapear e identificar a demanda escolar
a ser acompanhada pelo OE (ver procedimentos específicos
nas páginas 30 a 31 da OP de OE).
• C- Ações Junto ao Corpo Docente com o objetivo de integrar
suas ações às do professor, como colaboração no processo
de ensino aprendizagem e no desenvolvimento integral do
educando(ver procedimentos específicos nas páginas31 a 32
da OP de OE).

34. • D- Ações Junto ao Corpo Discente, com o objetivo geral de
contribuir para o desenvolvimento integral do educando,
ampliando suas possibilidades de aprendizagens e de
interagir no meio escolar e social, como ser autônomo, crítico
e participativo (ver procedimentos específicos nas páginas 32
a 33 da OP de OE).
• E- Ações Junto a Família, com o objetivo geral de participar
ativamente do processo de integração
família/escola/comunidade, realizando ações que favoreçam o
envolvimento dos pais no processo educativo(ver
procedimentos específicos nas páginas 33 a 34 da OP de
OE).
• F- Ações na Área de Estágio Supervisionado em OE com o
objetivo geral de proporcionar vivência teórico/prática aos
estudantes na área de Orientação Educacional(ver
procedimentos específicos nas páginas 34 a 35 da OP /OE).

35. • G- Ações Junto à Rede Social com o objetivo geral de integrar
ações do POE com outros profissionais da Instituição
Educacional e outras instituições especializadas (exemplo:
Saúde, Segurança, Social, etc.).
• OBSERVAÇÕES:
• Enquadrado na Carreira Magistério Público do Distrito
Federal, da Secretaria de Estado de Educação do Distrito
Federal , o POE concursado pode atuar com 40h
semanais(20h mais 20h) ou apenas 20h semanais,
• Conforme a legislação vigente. O Art.33 da Portaria nº 445
de 16 de dezembro de 2016/SEEDF, contempla o
Pedagogo Orientador Educacional sobre o desenvolvimento
de coordenação pedagógica, coletiva e individual. O OE
deverá participar semanalmente das coordenações
coletivas da escola, às quartas-feiras, nos dois turnos.

36. QUADRO ATUAL DE PEDAGOGO
ORIENTADOR EDUCACIONAL NA CRET
Contatos:
Edmar Vieira Silva
91005727 / 39018046 /7808 / 33522261
№ PROFISSIONAIS CARGA HORÁRIA E TURNO
03 20h /matutino
05 20h /noturno
71 40h/ matutino e vespertino
03 40h /vespertino e noturno
01 40h (Coord. Interm.(OE)
02 40h (Vice Direção e Supervisão Pedagógica)
07 (Readaptadas)
Total Geral: 82 em UE
03 em O. Funções
07 Readaptados

37. • Regimento Interno
• Currículo em Movimento
• Diretrizes de Avaliação
• Código de Ética dos Orientadores Educacionais
• Orientação Pedagógica (OP) da Orientação Educacional
(2010)
• Portaria 445 de 16 de dezembro de 2016
• Estratégia de Matrícula
• Vasta legislação

38. Animação da Pixel
5min27s

39. Obrigada!