Didática: visão geral sobre o trabalho docente

FACULDADE ASSIS GURGCZ - FAG
CURSO DE PEDAGOGIA
DIDÁTICA: TRABALHO DOCENTE
PROF. DIRLEIA APARECIDA SBARDELOTTO

FACULDADE ASSIS GURGACZ - CURSO DE PEDAGOGIA
Prof. Dirleia Ap. Sbardelotto

VISÃO GERAL SOBRE DIDÁTICA

DIDÁTICA

Difundiu-se com o aparecimento da obra de Jan Amos Comenius ( 1592 – 1670),
Didactica Magna, ou tratado da arte universal de ensinar tudo a todos, publicada em 1657.
É uma ciência cujo objetivo fundamental é ocupar-se das estratégias de ensino, das
questões práticas relativas à metodologia e das estratégias de aprendizagem.

DIDÁTICA NA VISÃO DE LIBÂNEO

 A didática é um ramo da ciência pedagógica. Por esta razão a didática está voltada,
intencionalmente, para a formação do aluno em função de finalidades educativas.
 A didática tem como objeto de estudo o processo de ensino e aprendizagem,
especificamente os nexos e relações entre o ato de ensinar e o ato de aprender.
 A didática aborda o ensino como atividade de mediação para promover o encontro
formativo, educativo, entre o aluno e a matéria de ensino, explicitando o vínculo entre
teoria do ensino e teoria do conhecimento.
 A Didática está impregnada de multidisciplinaridade e de interdisciplinaridade.
 Ela se enriquecerá mais quanto mais der conta de postular o que lhe é específico e, a
partir daí, explorar as fronteiras e zonas intermediárias do conhecimento cientifico.
 A especificidade e a integração são dois movimentos que se articulam. Quanto mais se
busca a especificidade mais se destacam os limites de uma disciplina, forçando a
interdisciplinaridade e a integração.
 Quanto mais integração, mais necessidade de estruturação de cada campo de
conhecimento.

ARTE OU TECNICA DE ENSINAR!

“A ARTE de ENSINAR é muito mais do que puramente treinar o educando no desempenho de
destrezas.” (Paulo Freire)

A EVOLUÇÃO DA DIDÁTICA

1930
 Conservadorismo;
 Foco no professor e na aula;
 Exigência da aprendizagem apenas para o aluno;
 Não abria mão dos conteúdos tradicionais;
 Memorização; Aplicar provas para dar notas;

1970

CURSO DE PEDAGOGIA – PROF. DIRLEIA SBARDELOTTO Página 1

CURSO DE PEDAGOGIA

 Garante a eficiência da aprendizagem;
 Enfatiza a elaboração de planos de ensino;
 Seleção de conteúdos;

HOJE
 Compromete-se com a qualidade cognitiva das aprendizagens;
 Professor mediador da preparação dos alunos para o pensar.

BUSCANDO DEFINIÇÕES
PEDAGOGIA – Ciência que investiga a teoria e a prática da educação e sua relação com a
prática social global.
EDUCAÇÃO – Prática social que ocorre em várias instituições e atividades humanas
(família, escola, trabalho, igrejas...)
ENSINO – Aspecto instrutivo da educação, formação, orientação, transmissão de
conhecimentos.
APRENDIZAGEM – Evidencia-se: descoberta, apreensão, modificação de comportamento e
aquisição de conhecimentos, que se referem diretamente ao aluno

QUESTIONAMENTOS DOS PROFESSORES
ENSINO
 Que matéria devo dar?
 Que programa devo seguir?
 Que critério deverei utilizar para aprovar ou reprovar os alunos?

APRENDIZAGEM
 Quais as expectativas dos alunos?
 Em que medida determinado aprendizado será significativo para os alunos?
 Que estratégias serão mais adequadas para facilitar o aprendizado desses alunos?

OS PROFESSORES QUE TEMOS!
 Não dispõe de preparação pedagógica;
 Incentivam os alunos a desenvolverem habilidades de memorização;
 Avaliam a aprendizagem do aluno através da aplicação das provas e das notas;
 A sua arte é de exposição;
 As ações desenvolvidas em sala de aula são expressadas pelos verbos: instruir,orientar,
apontar, guiar, dirigir, treinar, amoldar, preparar, doutrinar ;
 Centraliza-se em sua própria pessoa, em suas qualidades e habilidades.

OS PROFESSORES QUE DESEJAMOS!
 Um professor que desenvolva nos alunos : uma aquisição de uma mentalidade científica, o
desenvolvimento das capacidades de análise, síntese e avaliação, bem como o
aprimoramento da imaginação criadora;
 Um facilitador de aprendizagem que construa conhecimentos;
 Um professor que adote estratégia de ensino diversificada: mobilizar menos a memória e
mais o raciocínio;
 Um professor criativo,inventivo,curioso pelo inusitado.


CURSO DE PEDAGOGIA

 Um professor que utilize um conteúdo contextualizado vida social /pessoal/cotidiano.

RESPONSABILIDADE E FUNÇÕES DO PROFESSOR
 Planejar estudos e trabalhos à formação do aluno;
 Orientar os alunos para verem e sentirem a realidade;
 Controlar os resultados dos estudos;
 Graduar dificuldades;
 Conhecer os alunos para estimulá-los para a formação integral do aluno;
 Fomentar ideais e atitudes positivas diante da vida, da profissão e da sociedade;
 Favorecer na construção na autonomia intelectual;

ANDRAGOGIA
“ENSINO PARA ADULTOS”
A experiência e não a verdade, é o que dá sentido à educação. Educamos para transformar
o que sabemos, não para transmitir o que é sabido”. (Jorge Larrosa e Walter Kohan)

 Adultos são motivados a aprender na medida em que experimentam que suas
necessidades e interesses são satisfeitos.
 A aprendizagem está centrada na vida; por isso os programas devem ser voltados para
situações da vida e não da disciplina;
 Experiência é a mais rica fonte para o adulto aprender, por isso, o centro da
metodologia da educação do adulto é a análise das experiências;
 Os adultos têm necessidades de serem autodirigidos, por isto o papel do professor é
engajar-se no processo de mútua investigação com os alunos e não apenas transmitir e
avaliar
MODELO PEDAGÓGICO MODELO ANDRAGÓGICO

PAPEL DA A importância é a experiência do Os adultos são portadores de uma experiência que os
EXPERIÊNCIA professor distingue das crianças e jovens.

VONTADE DE A disposição para aprender aquilo Os adultos estão dispostos a iniciar um processo de
APRENDER que o professor ensina tem como aprendizagem desde que compreendam a sua utilidade para
finalidade de obter êxito e melhor afrontar problemas reais da sua vida pessoal e
progredir em termos escolares profissional.

ORIENTAÇÃO DA A aprendizagem é centrada nos Nos adultos a aprendizagem é orientada para a resolução de
APRENDIZAGEM conteúdos, e não nos problemas problemas , desaconselha uma lógica centrada nos
conteúdos.

MOTIVAÇÃO A motivação para a aprendizagem Os adultos são sensíveis a estímulos da natureza externas,
é fundamentalmente resultado de mas são os fatores que motivam.
estímulos externos.

PROCESSO EDUCACIONAL E ANDRAGOGIA
Atividades educacionais para adultos devem ainda se valer dos frutos da maturidade
atingida, promovendo o aprendizado através:
 Experimentação;
 Resolução de problemas;
 Valorização e desenvolvimento das capacidades de crítica e de análise de situações ;

CURSO DE PEDAGOGIA

 Estabelecimento de paralelos com a experiência previamente adquirida

DIFERENTES PAPÉIS DO PROFESSOR
Administrador Conselheiro Especialista Membro de Equipe
Educador Didata Aprendiz Diagnosticador de Necessidades

DEPOIMENTOS DE ALUNOS

“ o professor Y é o melhor porque ele transmite para a gente o gosto que
ele tem pela Matemática. Ele nos mostra o prazer de aprender...”

“ o que me agrada no professor X é que ele está sempre pronto a responder as
nossas dúvidas , ele até estimula a gente a ter dúvidas...”

RELAÇÃO PROFESSOR X ALUNO
 Professores e Educandos “ Um par educativo”
 A escolha do professor dá-se nos aspectos:
 Afetivo
 Metodológico
 Conhecimento do conteúdo
 Habilidades de ensino

EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA
Conscientizarmo-nos de que a dimensão pedagógica envolve um processo
INTERPESSOAL em que, como grupo, possamos construir CONHECIMENTO PEDAGÓGICO
COMPARTILHADO, envolvendo professores-professores, professores-alunos, instituição-
comunidade.
Construirmos o mapa conceitual do conhecimento relativo a nossas disciplinas, aliado a
sua aplicabilidade prática, a fim de que não seja trabalhado de forma FRAGMENTADA E
MECÂNICA, mas sim que possibilite aos alunos aplicá-lo em situações novas e imprevisíveis.
Darmo-nos conta que ser professor vai além de dominar conhecimentos/saberes/fazeres
de determinado campo. ENVOLVE ATITUDES E VALORES tais como:
 Sensibilidade frente ao aluno
 Valorização dos saberes da experiência
 Ênfase na relações interpessoais
 Aprendizagem compartilhada
 Ensinar e aprender com os alunos
 Ter por meta o desenvolvimento do aluno como pessoa e profissional

APOSENTADORIA DA AULA EXPOSITIVA! REVISANDO E REESTRUTURANDO AS AULAS
EXPOSITIVAS
Natureza da Aula Expositiva
 Uma das mais tradicionais técnicas de trabalho em sala de aula
 Modalidade mais comum nos cursos universitários
 O principal meio de ensino é a comunicação de mão única


CURSO DE PEDAGOGIA

 A exposição oral é o modo dominante nas salas de aula ela é empregada em média de
75% no contexto de ensino

Desvantagens da Exposição Oral
 Estimula a passividade dos ouvintes
 Duração das aulas expositivas em geral duram 45 minutos
 Seu sucesso depende da habilidade do expositor
 São menos eficazes no ensino das habilidades de raciocínio e escrita
 Os ouvintes tendem a esquecer rapidamente as informações recebidas

COMO MELHORAR A QUALIDADE DAS AULAS
Não existem fórmulas mágicas nem receitas infalíveis para garantir a eficácia das aulas
expositivas. Mas há uma série de recomendações que podem contribuir.

Recomendações
 Manifestando espontaneidade
 Introduzindo variedade
 Obtendo feedback durante a aula
 Utilizando recursos audiovisuais
 Encorajando a tomada de anotações
 Promovendo revisões

COMPREENDENDO DEFINIÇÕES
METODOLOGIA – são ações a serem desenvolvidas pelo professor e alunos, em cada etapa do
processo ensino-aprendizagem.
MÉTODO – Refere-se aos papéis e posturas assumidas pelo professor e alunos durante a
situação de ensino. Modelo de ensino que o professor utiliza para maximizar as chances de
aprendizagem eficaz.
TÉCNICA – Refere-se a forma como o método será desenvolvido. Método de procedimentos,
jeito ou maneira especial de ensinar

MÉTODOS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
Processo vivencial de ensino-aprendizagem
 Atividade (Vivência)
 Análise (Processo Diagnóstico)
 Conceituação (Embasamento Teórico)
 Correlação Com o Real
 Eficácia do Ensino-aprendizagem

Trabalho em equipe
 Métodos e Procedimentos Didáticos
 Problema
 Painel
 Jogos
 Debate
 Experimentação

CURSO DE PEDAGOGIA

 Estudo de Caso
 Filmes
 Música
 Outros

“ MESTRE ”...É aquele que caminha com o tempo, propondo paz, fazendo comunhão,
Despertando sabedoria.
Mestre é aquele que estende a mão,
Inicia o diálogo e encaminha para a aventura da vida.
Não é o que ensina fórmulas, regras, raciocínios, mas o que
questiona e desperta para a realidade.
Não é aquele que dá de seu saber, mas aquele que faz germinar o saber, do discípulo.
Mestre é um professor amigo que me compreende, me estimula, me comunica e me enriquece
com sua presença, seu saber e sua ternura.
Eu sempre serei um discípulo na escola da vida.
Autor: desconhecido


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