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 O conceito de Psicologia Escolar/Educacional
abrange a intersecção entre a Psicologia na Escola e a
Psicologia na Educação;
 Atribui-se a primeira o status de
aplicada (visando a atuação prática) e à
segunda o de acadêmica (visando a
pesquisa), mas ambas se complementam
e se apoiam.
 A Psicologia Escolar
é a especialidade da
Psicologia que se
interessa pelo modo
como a escolaridade
afeta os alunos em
geral e como esses
alunos interagem com
a escola e com todos os
que fazem parte dela;
A Psicologia Escolar tem como
referência conhecimentos
científicos sobre o
desenvolvimento emocional,
cognitivo e social, utilizando-os
para compreender os processos e
estilos de aprendizagem, para
poder direcionar a equipe
educativa na busca de um
constante aperfeiçoamento do
processo ensino/aprendizagem;
 Sua função na equipe multidisciplinar é fundamental
para respaldá-la com conhecimentos e experiências
científicas, para auxiliar na tomada de decisões como:
 Desenvolvimento de técnicas
inclusivas para alunos com
dificuldades de aprendizagem
e/ou comportamento, programas
de desenvolvimento de
habilidades sociais;
 Seleção de estratégias de manejo
de turma, apoio ao professor no
trabalho com a heterogeneidade
presente na sala de aula;
 Distribuição apropriada de conteúdos
programáticos (de acordo com as fases do
desenvolvimento humano) e outras
questões relevantes no cotidiano da sala de
aula, nas quais os fatores psicológicos
tenham papel preponderante.
A Psicologia Escolar não
deve se constituir em algo
que se sobreponha ao
processo educativo. Ela
deverá estar sintonizada com
todos os profissionais
técnicos e especialistas da
escola para não perder de
vista o cumprimento dos
objetivos de cada área e da
função social da instituição.
 Hoje o objetivo principal da Psicologia Escolar, se dirige
à prevenção. Através de ações com diretores, professores,
orientadores, pais e alunos. Avaliação, diagnóstico,
acompanhamento e orientação psicológica são aplicados
dentro de um contexto institucional e não mais
exclusivamente voltados ao aluno. Para casos que
requeiram, realizam-se encaminhamentos clínicos.
 O Psicólogo Escolar deve conhecer quais são as
influencias que agem sobre as escolas e de que modo
reagem os que são afetados por ela;
A escola só perde em influência e
poder sobre a vida das pessoas, para os
meios de comunicação. Sabendo-se que
as escolas estão em dificuldades e que
em geral não estão correspondendo às
necessidades de muitas crianças, é
necessário que se faça alguma coisa. É
neste espaço que entra em cena o
Psicólogo Escolar, que estaria nas
escolas atuando com os alunos e
professores, fazendo parte do Sistema
Escolar;
 À neutralização das influências negativas de
certas condições sociais e/ou educativas;
 À informação e transmissão de conhecimentos
específicos ou diferenciação de linhas de ação.
 Sua atuação tem caráter preventivo e reeducativo.
Na área da Prevenção, sua ação pode ser direcionada:
 Na área da Reeducação atua na busca de soluções
para problemas já diagnosticados, visando transformar
as situações deficitárias em formas que beneficiem o
cumprimento dos objetivos educacionais.
 O Psicólogo Escolar desenvolve atividades
direcionadas com alunos, professores e funcionários.
Atua em parceria com a coordenação da escola,
familiares e profissionais que acompanham os alunos
fora do ambiente escolar.
 Planejar e desenvolver projetos para amenizar a
ansiedade dos alunos pré-vestibulandos, utilizando-se de
técnicas de relaxamento e dinâmicas;
 Promover campanhas solidárias e visitas a entidades
filantrópicas com a finalidade de desenvolver a
responsabilidade social nos alunos;
 Promover e realizar palestras abertas com alunos e professores
com temas específicos para cada problemática (sexualidade,
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 Executar oficinas pedagógicas em sala de aula, elaboradas e
realizadas em conjunto com professores de acordo com a demanda
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PSICOLOGIA ESCOLAR

  • 1.
  • 2.  O conceito de Psicologia Escolar/Educacional abrange a intersecção entre a Psicologia na Escola e a Psicologia na Educação;  Atribui-se a primeira o status de aplicada (visando a atuação prática) e à segunda o de acadêmica (visando a pesquisa), mas ambas se complementam e se apoiam.
  • 3.  A Psicologia Escolar é a especialidade da Psicologia que se interessa pelo modo como a escolaridade afeta os alunos em geral e como esses alunos interagem com a escola e com todos os que fazem parte dela;
  • 4. A Psicologia Escolar tem como referência conhecimentos científicos sobre o desenvolvimento emocional, cognitivo e social, utilizando-os para compreender os processos e estilos de aprendizagem, para poder direcionar a equipe educativa na busca de um constante aperfeiçoamento do processo ensino/aprendizagem;
  • 5.  Sua função na equipe multidisciplinar é fundamental para respaldá-la com conhecimentos e experiências científicas, para auxiliar na tomada de decisões como:  Desenvolvimento de técnicas inclusivas para alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou comportamento, programas de desenvolvimento de habilidades sociais;
  • 6.  Seleção de estratégias de manejo de turma, apoio ao professor no trabalho com a heterogeneidade presente na sala de aula;  Distribuição apropriada de conteúdos programáticos (de acordo com as fases do desenvolvimento humano) e outras questões relevantes no cotidiano da sala de aula, nas quais os fatores psicológicos tenham papel preponderante.
  • 7. A Psicologia Escolar não deve se constituir em algo que se sobreponha ao processo educativo. Ela deverá estar sintonizada com todos os profissionais técnicos e especialistas da escola para não perder de vista o cumprimento dos objetivos de cada área e da função social da instituição.
  • 8.  Hoje o objetivo principal da Psicologia Escolar, se dirige à prevenção. Através de ações com diretores, professores, orientadores, pais e alunos. Avaliação, diagnóstico, acompanhamento e orientação psicológica são aplicados dentro de um contexto institucional e não mais exclusivamente voltados ao aluno. Para casos que requeiram, realizam-se encaminhamentos clínicos.
  • 9.  O Psicólogo Escolar deve conhecer quais são as influencias que agem sobre as escolas e de que modo reagem os que são afetados por ela;
  • 10. A escola só perde em influência e poder sobre a vida das pessoas, para os meios de comunicação. Sabendo-se que as escolas estão em dificuldades e que em geral não estão correspondendo às necessidades de muitas crianças, é necessário que se faça alguma coisa. É neste espaço que entra em cena o Psicólogo Escolar, que estaria nas escolas atuando com os alunos e professores, fazendo parte do Sistema Escolar;
  • 11.  À neutralização das influências negativas de certas condições sociais e/ou educativas;  À informação e transmissão de conhecimentos específicos ou diferenciação de linhas de ação.  Sua atuação tem caráter preventivo e reeducativo. Na área da Prevenção, sua ação pode ser direcionada:
  • 12.  Na área da Reeducação atua na busca de soluções para problemas já diagnosticados, visando transformar as situações deficitárias em formas que beneficiem o cumprimento dos objetivos educacionais.
  • 13.  O Psicólogo Escolar desenvolve atividades direcionadas com alunos, professores e funcionários. Atua em parceria com a coordenação da escola, familiares e profissionais que acompanham os alunos fora do ambiente escolar.
  • 14.  Planejar e desenvolver projetos para amenizar a ansiedade dos alunos pré-vestibulandos, utilizando-se de técnicas de relaxamento e dinâmicas;
  • 15.  Promover campanhas solidárias e visitas a entidades filantrópicas com a finalidade de desenvolver a responsabilidade social nos alunos;
  • 16.  Promover e realizar palestras abertas com alunos e professores com temas específicos para cada problemática (sexualidade, adolescência, auto-estima, indisciplina, etc);
  • 17.  Executar oficinas pedagógicas em sala de aula, elaboradas e realizadas em conjunto com professores de acordo com a demanda de cada turma;
  • 18.  Atuar como facilitador das relações interpessoais da equipe escolar;
  • 19.  Trabalhar questões da adaptação dos alunos; ~Tarde de Convivência
  • 20.  Adaptação - Maternal;
  • 21.  Adaptação - 1º Ano EFI;
  • 22.  Projeto “Adeus 5º ano bem-vindo 6º ano”;
  • 23.  Projeto “Adeus 5º ano bem-vindo 6º ano”;
  • 24.  Orientação Vocacional – 3ª Série EM
  • 25.  Elaborar diagnóstico e encaminhamento das crianças com suspeita de dificuldades de aprendizagem para especialistas da área;