O documento descreve as principais etapas e aspectos do desenvolvimento humano desde a concepção até os 6 anos de idade, incluindo o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e social. É destacado o rápido crescimento no primeiro ano de vida e a influência do ambiente no desenvolvimento da criança.
Transtorno do Espectro Autista (TEA): trabalho multiprofissional, envolvimento e valorização das famílias e políticas públicas são pontos fundamentais para a consolidação da rede de cuidados.
Material de 20 de maio de 2022
Disponível em: portaldeboaspraticas.iff.fiocruz.br
Eixo: Atenção à Criança
Aprofunde seus conhecimentos acessando artigos disponíveis na biblioteca do Portal.
Disponível em: https://portaldeboaspraticas.iff.fiocruz.br/
Fácil acesso. Diferentes recursos. As melhores evidências. Um olhar multidisciplinar.
Trabalho realizado para a disciplina de Introdução a Psicologia do Desenvolvimento, ofertado para o curso de licenciatura em História da Universidade Federal de Sergipe.
Transtorno do Espectro Autista (TEA): trabalho multiprofissional, envolvimento e valorização das famílias e políticas públicas são pontos fundamentais para a consolidação da rede de cuidados.
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Trabalho realizado para a disciplina de Introdução a Psicologia do Desenvolvimento, ofertado para o curso de licenciatura em História da Universidade Federal de Sergipe.
Esta obra aborda o desenvolvimento infantil de 0 a 6 anos, em seus aspectos motor, cognitivo e afetivo. Traz uma síntese da história da educação infantil. Sugere atividades pedagógicas adequados à cada etapa do crescimento. Apresenta reflexões sobre a agressividade e a autoestima. Oferece uma proposta de intervenção junto a pais e educadores de crianças em idade pré-escolar.
1. Leitura do desenvolvimento do ser humano segundo a Psicologia
1.1. Componente do inato (transmissão genética e hereditariedade): o biológico
1.2. Componente do adquirido (meio): o social
1.3. Conceitos de crescimento, maturação e desenvolvimento
1.4. O ciclo de vida humana: a infância, a adolescência, a idade adulta e a velhice
1.5. Principais características e alterações nas diversas etapas da vida
2. O Sistema Nervoso Central
2.1. Cérebro, neurónio e sinapse
2.2. Características específicas do sistema nervoso face aos outros sistemas do organismo
2.3. Zonas cerebrais e suas principais funções
3. O desenvolvimento e comportamento do adolescente
3.1. Transformações físicas e efeitos psicológicos
3.2. Comportamentos de risco, protecção e prevenção:
3.3. Sexualidade na adolescência
O acompanhamento do Desenvolvimento da criança é um processo contínuo de acompanhamento das atividades relacionadas à promoção do potencial de desenvolvimento da criança e à detecção de anormalidades (atrasos, desvios, transtornos). Profissionais de saúde, pais, professores e outros devem estar envolvidos nesse acompanhamento”. É através deste parágrafo retirado da Caderneta de Saúde da Criança que chamamos todos os pediatras para darmos sequência à nossa campanha para estudo e promoção de um melhor desenvolvimento infantil, bem como nos adequarmos à obrigatoriedade solicitada pela nova legislação de proteção e promoção do desenvolvimento das crianças e adolescentes do Brasil.
Parabéns ao Departamento Científico de Pediatria do Desenvolvimento e Comportamento da SBP - Sociedade Brasileira de Pediatria.
Prof. Marcus Renato de Carvalho
Livro de conscientização acerca do autismo, através de uma experiência pessoal.
O autismo não limita as pessoas. Mas o preconceito sim, ele limita a forma com que as vemos e o que achamos que elas são capazes. - Letícia Butterfield.
América Latina: Da Independência à Consolidação dos Estados NacionaisValéria Shoujofan
Aula voltada para alunos do Ensino Médio focando nos processos de Independência da América Latina a partir dos antecedentes até a consolidação dos Estados Nacionais.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE 4 - PROCESSOS IDENTITÁRIOS.pptxMariaSantos298247
O presente manual foi concebido como instrumento de apoio à unidade de formação de curta duração – CP4 – Processos identitários, de acordo com o Catálogo Nacional de Qualificações.
1. 1
DesenvolvimentoDesenvolvimento
HumanoHumano
Períodos do ciclo de vida
Pré-natal – concepção até nascimento
Primeira infância – nascimento até 3
anos
Segunda infância – 3 a 6 anos
Terceira infância – 6 a 12 anos
Adolescência – 12 a 20 anos
Jovem adulto – 20 a 40 anos
Meia Idade – 40 a 65 anos
Terceira idade – 65 anos em diante
Aspectos do desenvolvimento
Físico/Motor
Cognitivo
Afetivo-emocional
Social
2. 2
DesenvolvimentoDesenvolvimento
Físico/0 a 6 anosFísico/0 a 6 anos
O ciclo de sono e vigília desde o nascimento é
regulado. Um bebê recém-nascido dorme cerca
de 18 horas/dia, tempo que vai diminuindo
gradativamente conforme o bebê vais
crescendo.
Com cerca de 3 meses um bebê fica mais
desperto no final da tarde e início da noite,
começando a dormir melhor durante a noite.
Crescimento
O crescimento é mais evidente durante o
primeiro ano de vida, esse ritmo continua
rápido porém em ritmo decrescente durante
os três primeiros anos de vida.
Um bebê que nasce com 3,5 kgs., aos 5
meses dobrará seu peso e triplicará com
cerca de 1 ano de vida. Durante o segundo
ano esse rápido crescimento diminui e
durante o terceiro ano, diminui ainda mais.
A medida em que cresce as proporções do
corpo também se alteram.
3. 3
DesenvolvimentoDesenvolvimento
Físico/ 0 a 6 anosFísico/ 0 a 6 anos
A herança genética determinará a altura
do bebê quando adulto, porém a
influência do ambiente sobre esse
aspecto é inegável.
No período entre 3 e 6 anos, as crianças
ficam magras e compridas. O tórax,
braços e pernas ficam mais compridos.
Tanto os meninos quanto as meninas
crescem cerca de 5 a 8 cm durante esse
período.
Nutrição
A nutrição determinará o aspecto
saudável ou não da criança.
O leite materno é o único alimento de que
um bebê precisa até 6 meses.
A amamentação é um ato tanto físico
quanto emocional.
A amamentação requer os mesmos
cuidados da mãe observados durante a
gravidez.
4. 4
DesenvolvimentoDesenvolvimento
Físico/0 a 6 anosFísico/0 a 6 anos
Cérebro
Ao nascimento o ser humano possui grande
número de neurônios, apesar disso o
sistema nervoso está imaturo e inconcluso.
Através da maturação é possível que se
adquiram comportamento essenciais à
sobrevivência.
Um bebê não tem os mesmos recursos de
memória de um adulto, no entanto, tem
memória de imagens, sons e emoções.
Experiências repetidas e os lembretes
constantes reforçam a recordação.
Ambiente
pobre de estímulos
Ambiente
Rico em
estímulos
5. 5
DesenvolvimentoDesenvolvimento
Motor/0 a 6 anosMotor/0 a 6 anos
Ao nascer o bebê apresenta uma coleção de
reflexos (reações físicas desencadeadas
involuntariamente por um estímulo específico)
Reflexos Adaptativos - auxiliam o bebê a
sobreviver
Reflexos Primitivos - existe controle feito
pelas partes mais primitivas do cérebro
( medula e mesencéfalo).
REFLEXO FIM
Busca ou Sucção 9 meses
Moro 3 meses
Preensão Palmar 2 a 3 meses
Babinski 6 a 9 meses
Marcha 4 a 8 semanas
6. 6
DesenvolvimentoDesenvolvimento
Motor/0 a 6 anosMotor/0 a 6 anos
Condutas motoras de base
Controle da cabeça 3 meses
Sentar/ apoio 4 meses
Sentar /sem apoio 7 meses
Rolar 5 meses
Manipulação/tocar 5 meses
Manipulação/ preensão 7 meses
Engatinhar ou Rastejar 9/10 meses
Ficar de pé/apoio 8 meses
Ficar de pé/sem apoio 9 meses
Andar/apoio 9/11 meses
Andar sem apoio 18 meses
Coordenação motora global
Andar/Correr 5 anos
Saltar 5 anos
Subir 3 anos
Arremessar 5 anos
Agarrar 5 anos
Chutar 5 anos
Rebater 5 anos
7. 7
DesenvolvimentoDesenvolvimento
Cognitivo/0 a 6 anosCognitivo/0 a 6 anos
Área do desenvolvimento infantil melhor
estudada por Jean Piaget (1896-1980).
Antes de Piaget a maior ênfase dada ao
desenvolvimento cognitivo era para o aspecto
biológico.
Piaget enfatizou a interação entre as
capacidades naturais de maturação e suas
interações com o ambiente.
Para Piaget a capacidade de pensar e
raciocinar da criança progride através de uma
série de estágios qualitativamente distintos.
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo em
4 estágios principais: estágio sensório-motor,
pré-operatório, das operações concretas e das
operações formais.
Estágio sensório-motor compreende os dois
primeiros anos de vida, período em que a
criança está ocupada em descobrir relações
entre suas ações e conseqüências dessas
ações.
8. 8
DesenvolvimentoDesenvolvimento
Cognitivo/0 a 6 anosCognitivo/0 a 6 anos
Nesse estágio a criança diferencia os objetos de
si mesma, reconhece-se como agente da ação e
começa a colocar intenções em suas ações.
Uma descoberta importante nesse estágio é a
permanência do objeto, ou seja a consciência
que um objeto continua existindo, mesmo
quando não visível.
O estágio seguinte é o pré-operatório e ocorre
no período de 2 a 6 anos. Nessa fase a criança
já se utiliza da da linguagem para representar
os objetos.
As crianças apresentam pensamento egocêntrico
(dificuldade para aceitar o ponto de vista do
outro).
Durante essa fase a criança não compreende
certas regras e operações.
A rotina mental consiste em separar, combinar e
transformar informações de forma lógica.
Ainda não dominam a operação da conservação.
9. 9
DesenvolvimentoDesenvolvimento
Afetivo/0 a 6 anosAfetivo/0 a 6 anos
Ao nascimento são identificadas 3 emoções:
Desconforto
Prazer
Atenção e interesse no ambiente
Aos 3 meses as expressões de alegria aparecem,
surge o sorriso para demonstrar excitação e
alegria em eventos sociais e ao olhar outras
pessoas.
Aos 3 meses surgem demonstrações de tristeza,
demonstrada especialmente quando uma
interação com a mãe é interrompida, através do
choro
O descontentamento aparece quando sentem um
gosto ou cheiro ruim, por exemplo
Entre 4 e 6 meses surge a capacidade de
manifestar Raiva, quando surge a frustração.
Requer habilidades cognitivas (ex-cça é
contida/pernas ou braços)
10. 10
DesenvolvimentoDesenvolvimento
Afetivo/0 a 6 anosAfetivo/0 a 6 anos
Aos 6 meses aparece a Surpresa, geralmente
como resposta a uma descoberta ou por observar
uma reação não comum no adulto
Todas essas emoções são denominadas como
primárias ou básicas
O Medo, não é considerado como emoção básica,
porque requer crescimento cognitivo suplementar
Para demonstrar medo, uma criança deve ser
capaz de comparar um evento provocador de
medo com muitos outros eventos
Dos 18 meses aos 5 anos a criança experimenta
freqüentes mudanças no equilíbrio e desequilíbrio
de suas emoções, indo da alegria à tristeza e da
calam à ira rapidamente
Freud - suas concepções sobre o desenvolvimento
social e emocional ou afetivo, basearam-se no
pressuposto quer os laços sociais se derivam da
satisfação de uma ou mais necessidades
fisiológicas
A necessidade de ter alimento, reduzir dor,
representam uma luta pelo prazer sensorial
Freud postulou uma base para esta luta - um tipo
de energia física, que ele denominou Libido
11. 11
DesenvolvimentoDesenvolvimento
Afetivo/0 a 6 anosAfetivo/0 a 6 anos
Postulou a existência de estruturas dinâmicas
da personalidade
ID - princípio do prazer
EGO - princípio da realidade
SUPEREGO - censura e limites
Existência de fases do desenvolvimento: Fase
Oral, Fase Fálica, Fase Anal, Latência e
Fase Genital
Fase oral ( 0 a 18 meses)- Início de adaptação ao
meio, a boca é o meio pelo qual a satisfação é obtida,
presente a luta pelo equilíbrio homeostático.
Fase anal (18 a 36 meses) - Principal relação é a de
controle, ao invés da boca o prazer está concentrado
no controle intestinal e no domínio dos processos
expulsivos e de controle.
Fase fálica (3 a 5 anos) - Interesse pelos genitais,
Preocupação com as diferenças sexuais, Complexo de
Édipo.
12. 12
DesenvolvimentoDesenvolvimento
Social/0 a 6 anosSocial/0 a 6 anos
SOCIALIZAÇÃO:- assimilação de valores, normas
e formas de agir transmitidas por um grupo
social.
Processo interativo necessário à criança e ao
grupo, satisfaz suas necessidades e assimila
cultura, ao mesmo tempo que a sociedade se
perpetua e se desenvolve.
O bebê nasce indefeso, com grande capacidade
de aprendizagem e atraído por estímulos sociais.
Existem uma série de necessidades Básicas a
serem satisfeitas como: Proteção, Alimentação,
Necessidade de vínculos Atividade Lúdica,
Exploração do meio físico e social.
Após o primeiro ano, as crianças transformam a
experiência e impõem suas idéias sobre os objetos.
A teoria do apego
John Bowlby - raízes no pensamento
psicanalítico , com ênfase sobre a relação
mãe-criança
13. 13
DesenvolvimentoDesenvolvimento
Social/0 a 6 anosSocial/0 a 6 anos
Bebês nascem com forte tendência a criar
fortes elos emocionais com seus provedores
de cuidados
Estes elos possuem valor de sobrevivência
Estes elos criam e sustentam a proximidade
entre pais (ou cuidadores) e filhos
Terminologia correlata - vínculo afetivo,
apego e comportamentos de apego
Vínculo pais-bebê
O contato dos pais com os bebês tão
logo ele nasça é fundamental. Quando
o contato entre mães e bebês
“demora”, os vínculos formados são
mais enfraquecidos
Presença do pai no parto
Alojamento conjunto
Facilidade para compreender as
necessidades do bebê
14. 14
DesenvolvimentoDesenvolvimento
Social/0 a 6 anosSocial/0 a 6 anos
Apego seguro
níveis baixos e moderados de
aproximação com a mãe
não evita ou resiste ao contato
prefere a mãe ao estranho
pode ser facilmente acalmada após
ausência da mãe
Apego inseguro
demonstra grande angústia quando
separada da mãe
não consegue ser confortada pela mãe
busca contato, mas o evita também
manifesta raiva da mãe
resiste ao conforto e ao contato com
estranhos
15. 15
DesenvolvimentoDesenvolvimento
Social/0 a 6 anosSocial/0 a 6 anos
A medida que o bebê cresce, sua relação com
os pais se modifica:
as características do apego se modificam,
são menos visíveis, mas presentes
as mudanças cognitivas permitem que uma
foto represente a base segura (2 a 3 anos).
Isto é possível graças à capacidade de
simbolizar
com 3 ou 4 anos já é capaz de se distanciar
da base segura sem maiores problemas
a maior autonomia leva à diversidade de
opiniões
o desafio aparece menos que a obediência
aos 3 ou 4 anos a capacidade de
argumentar é maior
a capacidade de negação aumenta conforme
o tempo passa.
16. 16
DesenvolvimentoDesenvolvimento
Social/0 a 6 anosSocial/0 a 6 anos
Relação com os companheiros
Dos 2 aos 6 anos as relações com os
companheiros são cada vez mais
importantes.
As agressões (comportamentos com a
intenção de machucar) são mais verbais
que físicas, porque a capacidade de
argumentar e utilizar a linguagem e
cognição aumentaram
A competição ou domínio para o
estabelecimento da liderança assume papel
importante, com estabelecimento de
hierarquia, através do uso de ameaças ou
estratégias. O líder aparece e pode ser
positivo ou negativo
O comportamento pró-social ( intencional e
voluntário para beneficiar o outro) surge
bem como o altruísmo
As amizades são pouco duradouras neste
período
Aos 4 anos inicia-se o uso de critérios para
as escolhas de amigos, que inicialmente
são mais externos
17. 17
DesenvolvimentoDesenvolvimento
6 a 12 anos6 a 12 anos
Físico
Dos 6 aos 9 anos, as crianças crescem de 2 a
8 cm por ano e ganham cerca de 3 kgs ou
mais ao ano.
Os meninos geralmente são mais altos que as
meninas durante todo o período. No final
desse período as meninas podem estar mais
altas e mais pesadas, porque a explosão de
crescimento da adolescência ocorrerá antes
para elas.
As taxas de crescimento são muito variáveis e
cada população tem uma referência, para que
se defina a normalidade.
Cognitivo
Período das Operações concretas ( 7 a 11
anos). Apesar de utilizar termos abstratos,
apenas os utilizam em relação à objetos
concretos.
È capaz de pensar logicamente sobre os
objetos e eventos. Conservação de massa,
número e peso.
Utiliza a classificação de acordo com diversas
características.
18. 18
DesenvolvimentoDesenvolvimento
6 a 12 anos6 a 12 anos
Social
Confiança recíproca - amigos são pessoas
que ajudam e confiam umas nas outras.
Generosidade e préstimos passam a ser
importantes
Busca qualidades internas nas amizades
Distingue aparência e realidade
Relações com os pais
Comportamentos de base segura
aparecem com menor freqüência
Apego no entanto não desaparece nem
enfraquece
Uso dos pais como base segura (continuam
a confiar na sua presença e apoio, a
opinião dos pais ainda é de grande
influência,mudança de foco, com ênfase
nas tarefas regulares, performance escolar
e nível de independência a ser permitido)
Afetivo
Latência – Existe uma canalização da energia
para o social e para o intelectual.
Relações socialmente produtivas predominam.