O documento discute o desenvolvimento psicológico da criança durante a primeira infância de acordo com Piaget. Aborda os estágios do desenvolvimento sensório-motor, a comunicação, a representação e a linguagem da criança. Explora também os fatores que influenciam a aquisição da linguagem.

1. Desenvolvimento psicológico durante a primeira infância O início da comunicação, da representação e da linguagem Educação Social Docente: Cláudia Dias

2. ” Aquilo que uma vez desfrutamos, nunca mais perderemos” Helen Kellen

3. Estádios do desenvolvimento segundo Piaget

5. Estádio Sensório-Motor (0 -2 anos) Dividido em 6 sub-estádios O bebé exibe desde reflexos impensados até uma capacidade representacional através do uso de símbolos e gestos.

7. Comunicação …

11. Linguagem verbal e não verbal Verbal Acontece por meio de palavras Não verbal Acontece através de gestos, expressões faciais, silêncio, tom de voz, pronúncia, roupas e adornos

15. Representação …

16. A representação consiste na capacidade de o indivíduo manusear a realidade invocando signos, símbolos, imagens ou conceitos.

18. Devido à capacidade de manipular símbolos a criança é libertada da experiência imediata, podendo agora imitar acções que já não visualizam à frente delas (“jogo de faz de conta”). Ao longo do estádio sensório-motor , as crianças vão desenvolvendo gradualmente a permanência do objecto, passando a ter percepção de que apesar do objecto/pessoa não estar presente isso não faz dela inexistente.

20. Linguagem…

26. Segundo mes Terceiro mês Quarto mês Quinto sexto mês Sétimo oitavo mês Nono decimo mês -o choro adquire características sonoras que variam conforme a necessidade do bebé, estando a sua tonalidade relacionada ao seu bem-estar ou mal-estar. -o bebé é capaz de produzir sons guturais e vocálicos e de responder aos estímulos sonoros de outras pessoas através do sorriso ou de um murmúrio. -surge o balbucio, que é definido pela emissão de sons mediante o redobramento de sílabas, como "ma ma", "ta ta", etc. -Embora o balbucio permaneça até o oitavo ou nono mês de vida, é no quinto ou sexto mês que ele progride consideravelmente e inicia o processo de imitação de sons. Assim, o bebé pode tanto imitar sons produzidos por ele mesmo ou por outras pessoas, seja adulto ou criança. -o balbucio progride consideravelmente e inicia o processo de imitação de sons. Assim, o bebê pode tanto imitar sons produzidos por ele mesmo ou por outras pessoas, seja adulto ou criança. -Nesta idade, o bebé apresenta vocalizações espontâneas e até sílabas e ditongos, que são as principais aproximações para a emissão das primeiras palavras. -a criança diz algumas palavras curtas, porém a maioria delas são apenas a repetição do que dizem os adultos. -A criança apresenta um forte interesse por imitar gestos e sons pestabelecer a comunicação, estando assim propensa a aprender a linguagem mais rapidamente, necessitando para isso o reforço e o estímulo dos pais a cada progresso adquirido.

27. 18 aos 24 meses de idade: Dois aos três anos de idade enriquecimento da linguagem; forte aumento do vocabulário; criança passa a explorar melhor o ambiente em que vive; a criança já é capaz de empregar verbos auxiliares como "ter" e "ser“; conhece novos nomes E partes do corpo utiliza preposições e apresenta uma fala compreensível , inclusive para pessoas fora de seu meio familiar; a criança é capaz de dizer seu nome e idade; a maior parte das crianças possui um repertório linguístico com mais de 50 palavras, passando a formar frases com duas ou três palavras; expressa frases de três ou mais palavras; aquisição de palavras novas passa a ser quase que diária, utilizando em suas expressões substantivos, verbos e qualificadores (adjectivos e advérbios); reconhece os objectos conforme sua utilidade; a linguagem caracteriza-se como um meio de comunicação entre várias crianças, facilitando a socialização. possui um vocabulário mais enriquecido.

28. Três e quatro anos: Quatro aos cinco anos de idade: relata pequenos fatos, embora a narrativa esteja ligada a situações imediatas ou concretas. a criança apresenta expressões referentes aos comportamento social apreendido, como cumprimentos, pedir favor e dizer obrigado; A linguagem já não é mais apenas uma ferramenta de comunicação imediata, e a criança pode representar mentalmente os objectos e situações, o que facilita tanto o desenvolvimento da linguagem como o desenvolvimento da capacidade intelectual; Durante esse período, ou até mesmo um pouco antes, pode-se observar uma tartamudez (gagueira) fisiológica que é considerada normal durante o processo do desenvolvimento da linguagem; a criança poderá falar correctamente todos os fonemas da nossa língua, não sendo mais esperadas as trocas articulatórias, embora ainda não domine completamente as regras de regularização dos verbos.

29. Seis e sete anos de idade: Após os sete anos de idade: a criança apresenta uma adequada maturidade neuropsicológica para a aprendizagem e uma linguagem cada vez mais abstracta; a criança já adquiriu uma linguagem completa, com a articulação, a compreensão e a entonação apresentadas de forma adequada; demonstrando um maior nível de compreensão de um contexto, e podendo relacioná-lo a outros; a criança é já capaz de perceber as críticas e comentários de outros a respeito de sua pessoa; Assim, a criança desenvolve uma consciência de si próprio, e consequentemente um auto-conceito e auto-imagem que influenciará no desenvolvimento de sua personalidade e adaptação social.

31. - E. Papalia,Diane et Wendkos Olds, Sally et Duskin Feldman, Ruth, O Mundo da Criança; Editora Mc Graw Hill de Portugal, 2001, 8ªedição - Teoria cognitiva [Em linha]. Disponível em http:// pt.wikipedia.org / wiki / teoria_cognitiva - Pressupostos da Teoria Construtiva de Piaget [Em linha]. Disponível em http:// www.multirio.rj.gov.br / cime /ME01/ME01_030.html