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Profa. Ms. Anaí Haeser
Estágios do desenvolvimento cognitivo segundo jean piaget
.
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Pré-operacional
Operacional concreto
Sensório-motor
Operacional
formal
Um estágio definido por algo que as crianças de 0 a 2 anos
ESTÃO DESENVOLVENDO...
um repertório de SENTIMENTOS, SENSAÇÕES, AÇÕES SOBRE O
MUNDO NO QUAL VIVEM
AQUELE NO QUALAQUELE NO QUAL A INTELIGÊNCIAA INTELIGÊNCIA
ESTÁ NOS SENTIDOS E NAS AÇÕESESTÁ NOS SENTIDOS E NAS AÇÕES
O estágio da inteligência pré-verbalO estágio da inteligência pré-verbal
 Esquemas iniciais: reflexos
 Formação de esquemas mais complexos:
• Habilidades motoras grossas
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 Desenvolvimento das capacidades
perceptivas e sensoriais:
• Visão
• Audição
• Tato
• Paladar
• Olfato
• O “sexto sentido”: sensações e percepções
sobre os outros e o meio
 Seis níveis da inteligência sensório-
motora:
• 1º Nível (nascimento a 1 mês)
• 2º Nível (1-4 meses)
• 3º Nível (4-8 meses)
• 4º Nível (8-12 meses)
• 5º Nível (12-18 meses)
• 6º Nível (18-24 meses)
 1º Nível
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 2º Nível – Primeiras adaptações
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orientado a
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 5º Nível (12-18 meses) – Novos
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Pequeno
cientista
Noção de
causalidade
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significados através de combinações
mentais
Começam a antecipar e
solucionar problemas
Imitação mais
apurada
Início do
pensamento
simbólico
Um estágio definido por algo que as crianças de 2 a 6 anos
ainda não tem...
porque estão desenvolvendo...
A CAPACIDADE DE SE AFASTAR, DE SAIR DE SUAS
PERCEPÇÕES IMEDIATAS E PENSAR CONCEITUALMENTE
AQUELE QUE VEM ANTES DASAQUELE QUE VEM ANTES DAS
OPERAÇÕESOPERAÇÕES
O ESTÁGIO DAO ESTÁGIO DA
REPRESENTAÇÃOREPRESENTAÇÃO
 A capacidade de pensar um objeto
através de outro objeto
 Um exemplo do início do desenvolvimento da representação no
estágio pré-operacional
Reflexo =
representação
da imagem
pessoal
desenhardesenhar
brincar de fazbrincar de faz
de contade conta
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• Centralização;
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 Reversibilidade & Conservação;
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 Constância de identidade.
LEVANDO O MUNDO AO PÉ DA LETRA
LEVANDLEVAND
O OO O
MUNDOMUNDO
AO PÉAO PÉ
DADA
LETRALETRA
 Fixar-se nas características visualmente
mais notáveis das substâncias, e não
levar em conta outras dimensões.
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medida de uma substância permanece a
mesma inclusive quando há mudanças
externas em sua forma ou arranjo.
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entendimento até os 5 anos de idade.
Estágios do desenvolvimento cognitivo segundo jean piaget
Estágios do desenvolvimento cognitivo segundo jean piaget
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RealismoRealismo
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mundo foi criado pelas pessoas
DificuldaDificulda
de emde em
colocar-secolocar-se
no lugarno lugar
do outrodo outro
• Flavell – Tomada de Perspectiva
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coisa de forma diferente
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complexas para entender o que outra pessoa vê ou experimenta
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entendimento de diferenças na aparência
e na realidade
Um estágio definido por algo que as crianças de 6 a 12 anos
POSSUEM ou ESTÃO DESENVOLVENDO...
A CAPACIDADE DE RACIOCINAR SOBRE O MUNDO DE UMA
FORMA MAIS LÓGICA E ADULTA
AQUELE QUE A HABILIDADE DEAQUELE QUE A HABILIDADE DE
REALIZAR OPERAÇÕES SE DÁ APENASREALIZAR OPERAÇÕES SE DÁ APENAS
NO CONCRETONO CONCRETO
É UM PROCESSO GRADUALÉ UM PROCESSO GRADUAL
PRÉ-
OPERACIONAL
OPERACIONAL
CONCRETO
3 ANOS3 ANOS 12 ANOS12 ANOS5 A 7 ANOS5 A 7 ANOS 8 ANOS8 ANOS
• Reversibilidade
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mentais podem ser revertidas
• Inclusão de classe
 O princípio de que classes subordinadas de objetos
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 Decalagem horizontal
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problemas
Estágios do desenvolvimento cognitivo segundo jean piaget
 Coleções
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s
Um estágio definido por algo que pré-adolescentes e
adolescentes POSSUEM...
A CAPACIDADE DE RACIOCINAR SOBRE O MUNDO DE UMA
FORMA MAIS LÓGICA E ADULTA
AQUELE NO QUAL HÁ HABILIDADE DEAQUELE NO QUAL HÁ HABILIDADE DE
REALIZAR OPERAÇÕES ABSTRATASREALIZAR OPERAÇÕES ABSTRATAS
 Lógica dedutiva
 Raciocínio do geral para o particular, de uma regra para uma
instância esperada ou de uma teoria para uma hipótese
 Lógica indutiva
 Raciocínio do particular para o geral, da experiência para
regras amplas
Pensamento
Indutivo
Conclusão Geral
Observação
Experiências
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Ideias vindas
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Pensamento
Dedutivo
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caso
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Estágios do desenvolvimento cognitivo segundo jean piaget

  • 4. Um estágio definido por algo que as crianças de 0 a 2 anos ESTÃO DESENVOLVENDO... um repertório de SENTIMENTOS, SENSAÇÕES, AÇÕES SOBRE O MUNDO NO QUAL VIVEM AQUELE NO QUALAQUELE NO QUAL A INTELIGÊNCIAA INTELIGÊNCIA ESTÁ NOS SENTIDOS E NAS AÇÕESESTÁ NOS SENTIDOS E NAS AÇÕES O estágio da inteligência pré-verbalO estágio da inteligência pré-verbal
  • 5.  Esquemas iniciais: reflexos  Formação de esquemas mais complexos: • Habilidades motoras grossas • Habilidades motoras finas
  • 6.  Desenvolvimento das capacidades perceptivas e sensoriais: • Visão • Audição • Tato • Paladar • Olfato • O “sexto sentido”: sensações e percepções sobre os outros e o meio
  • 7.  Seis níveis da inteligência sensório- motora: • 1º Nível (nascimento a 1 mês) • 2º Nível (1-4 meses) • 3º Nível (4-8 meses) • 4º Nível (8-12 meses) • 5º Nível (12-18 meses) • 6º Nível (18-24 meses)
  • 9.  2º Nível – Primeiras adaptações Consciência Corporal Adaptação da sucção “Conhecendo e experimentando o mundo pela boca”
  • 10.  3º Nível (4-8 meses) – Consciências das coisas Variações nas vocaliações Repetição de ações que chamam a atenção dos outros para si Consciência sobre os objetos e as pessoas
  • 11.  4º Nível (8-12 meses) – Novas adaptações e antecipações Comportamento orientado a metas Ações intencionais Permanência do objeto
  • 12.  5º Nível (12-18 meses) – Novos significados e a experimentação ativa Pequeno cientista Noção de causalidade Experimentação Curiosidade Aprimorada
  • 13.  6º Nível (18-24 meses) – Novos significados através de combinações mentais Começam a antecipar e solucionar problemas Imitação mais apurada Início do pensamento simbólico
  • 14. Um estágio definido por algo que as crianças de 2 a 6 anos ainda não tem... porque estão desenvolvendo... A CAPACIDADE DE SE AFASTAR, DE SAIR DE SUAS PERCEPÇÕES IMEDIATAS E PENSAR CONCEITUALMENTE AQUELE QUE VEM ANTES DASAQUELE QUE VEM ANTES DAS OPERAÇÕESOPERAÇÕES
  • 15. O ESTÁGIO DAO ESTÁGIO DA REPRESENTAÇÃOREPRESENTAÇÃO
  • 16.  A capacidade de pensar um objeto através de outro objeto
  • 17.  Um exemplo do início do desenvolvimento da representação no estágio pré-operacional Reflexo = representação da imagem pessoal
  • 18. desenhardesenhar brincar de fazbrincar de faz de contade conta imitaçãoimitação diferidadiferida Pensamento simbólicoPensamento simbólico
  • 19.  Raciocínio ‘preso’ às coisas imediatas; • Centralização; • Animismo e artificialismo; • Incompreensão da  Reversibilidade & Conservação;  Inclusão de classes;  Seriação  Constância de identidade. LEVANDO O MUNDO AO PÉ DA LETRA
  • 20. LEVANDLEVAND O OO O MUNDOMUNDO AO PÉAO PÉ DADA LETRALETRA
  • 21.  Fixar-se nas características visualmente mais notáveis das substâncias, e não levar em conta outras dimensões.
  • 22.  O entendimento de que a quantidade ou medida de uma substância permanece a mesma inclusive quando há mudanças externas em sua forma ou arranjo.  Tipicamente, as crianças não têm este entendimento até os 5 anos de idade.
  • 28. Animismo & ArtificialismoAnimismo & Artificialismo Dar vida a seres inanimados Acreditar que tudo o que há no mundo foi criado pelas pessoas
  • 29. DificuldaDificulda de emde em colocar-secolocar-se no lugarno lugar do outrodo outro • Flavell – Tomada de Perspectiva • Nível 1 – a criança sabe que outra pessoa experimenta alguma coisa de forma diferente • Nível 2 – a criança desenvolve toda uma série de regras complexas para entender o que outra pessoa vê ou experimenta • O movimento de afastamento do egocentrismo ajuda a desenvolver o entendimento de diferenças na aparência e na realidade
  • 30. Um estágio definido por algo que as crianças de 6 a 12 anos POSSUEM ou ESTÃO DESENVOLVENDO... A CAPACIDADE DE RACIOCINAR SOBRE O MUNDO DE UMA FORMA MAIS LÓGICA E ADULTA AQUELE QUE A HABILIDADE DEAQUELE QUE A HABILIDADE DE REALIZAR OPERAÇÕES SE DÁ APENASREALIZAR OPERAÇÕES SE DÁ APENAS NO CONCRETONO CONCRETO
  • 31. É UM PROCESSO GRADUALÉ UM PROCESSO GRADUAL PRÉ- OPERACIONAL OPERACIONAL CONCRETO 3 ANOS3 ANOS 12 ANOS12 ANOS5 A 7 ANOS5 A 7 ANOS 8 ANOS8 ANOS
  • 32. • Reversibilidade  O entendimento de que ações físicas e operações mentais podem ser revertidas • Inclusão de classe  O princípio de que classes subordinadas de objetos estão incluídas em classes superordenadas
  • 33.  Decalagem horizontal  Aplicar os mesmos tipos de pensamento a novos tipos de problemas
  • 36. Um estágio definido por algo que pré-adolescentes e adolescentes POSSUEM... A CAPACIDADE DE RACIOCINAR SOBRE O MUNDO DE UMA FORMA MAIS LÓGICA E ADULTA AQUELE NO QUAL HÁ HABILIDADE DEAQUELE NO QUAL HÁ HABILIDADE DE REALIZAR OPERAÇÕES ABSTRATASREALIZAR OPERAÇÕES ABSTRATAS
  • 37.  Lógica dedutiva  Raciocínio do geral para o particular, de uma regra para uma instância esperada ou de uma teoria para uma hipótese  Lógica indutiva  Raciocínio do particular para o geral, da experiência para regras amplas
  • 38. Pensamento Indutivo Conclusão Geral Observação Experiências Passadas Ideias vindas de autoridades Pensamento Dedutivo Princípio Geral Aplicação Exemplo Caso Hipotético Expansão Teste do caso
  • 39.  Pensamento abstrato  Egocentrismo adolescente  Lenda da invencibilidade  Platéia imaginária