O documento discute as neurociências e seu relacionamento com a educação. Ele explica conceitos-chave como o que são neurociências, a estrutura e funções do cérebro e sistema nervoso, plasticidade cerebral, memória e aprendizagem. Ele destaca que as neurociências podem fornecer insights sobre o desenvolvimento infantil e estratégias de ensino que facilitem a aprendizagem com base no funcionamento do cérebro.

1. NEUROCIÊNCIA E A
EDUCAÇÃO

2. O QUE SÃO
NEUROCIÊNCIAS?

3. AS NEUROCIÊNCIAS investigam o funcionamento
do SISTEMA NERVOSO: sua estrutura, seu
desenvolvimento, funcionamento e evolução, em seu
estado normal ou patológico, principalmente os
ELEMENTOS ANATÔMICOS e FISIOLÓGICOS
do CÉREBRO, relacionando-os com outras
disciplinas, tais como Teoria da Informação,
Semiótica, Lingüística, Biologia, Fisiologia, Física,
Psicologia e outras que se ocupam da observação
das reações comportamentais, dos mecanismos de
aprendizado e aquisição do conhecimento humano.

4. Outras...

5. Neurociência é a área multidisciplinar de
conhecimento que analisa o sistema
nervoso para entender as bases
biológicas do comportamento.
O que é Neurociência?

6. CAMPOS DA NEUROCIÊNCIA
NEUROFISIOLOGIA Refere-se ao estudo das funções do sistema
nervoso.
NEUROANATOMIA
Refere-se o estudo da estrutura do sistema
nervoso, em nível microscópico e
macroscópico.
NEUROPSICOLOGIA
Refere-se ao estudo da relação entre as
funções neurais e psicológicas.

7. APRENDIZAGEM
Conceito neurobiológico
- Processo complexo que resulta em modificações estruturais e
funcionais permanentes do Sistema Nervoso Central.
- Representa uma das fases da memória: aquisição
neuroplasticidade
Uso/desuso
Cérebro, cerebelo e tronco encefálico

8. Sistema Nervoso central
O sistema nervoso central é divido em duas partes:
- Encéfalo
- Medula espinhal
O encéfalo é formado pelo:
- Cérebro
- tronco encefálico
- cerebelo

9. O tronco encefálico regula
automaticamente funções
fundamentais do organismo.
Ele auxilia no ajuste da
postura, no controle da respiração,
da deglutição e do ritmo cardíaco,
no controle da velocidade com que
o organismo
consome os alimentos e no aumento
do estado de vigília em caso de
necessidade.

10. O cerebelo, localizado abaixo do
cérebro e imediatamente acima do
tronco encefálico, coordena os
movimentos do corpo.
suaves e preciso

11. O cérebro é o responsável final do pensamento e
movimento produzidos pelo corpo, é o cérebro humano, o
que permite que as pessoas interajam com sucesso com seu
meio ambiente, através da comunicação com os demais e a
relação com outros objetos.

12. CÉREBRO
O cérebro está estruturado da seguinte forma:
- Córtex cerebral: O córtex cerebral é a maior parte do
cérebro humano, e está associado com funções cerebrais
superiores, como o pensamento e a ação.
O córtex cerebral é dividido em quatro seções,
chamadas lóbulos:

13. CÉREBRO
O cérebro é dividido em duas metades por um sulco
profundo, conhecidos como o hemisfério direito e
esquerdo, e embora sejam principalmente simétricos,
mostrou-se que cada um deles é ligeiramente diferente
e têm diferentes funções.
O HEMISFÉRIO DIREITO está associado à criatividade
e o HEMISFÉRIO ESQUERDO está associado com as
habilidades lógicas, e ambos os hemisférios são
conectados pelo corpo caloso.

14. CONSTITUIÇÃO DOS HEMISFÉRIOS
CEREBRAIS
• HEMISFÉRIOS CEREBRAIS são estruturas compostas
por um núcleo chamado SUBSTÂNCIA BRANCA que são
formadas pelos prolongamentos dos neurônios, células
nervosas responsáveis pela COGNIÇÃO.
• A informação que chega ao CÉREBRO é sentida como
ESTÍMULO SENSORIAL de igual forma dos dois lados do
CÉREBRO, mas é interpretada de forma diferente em cada
um dos HEMISFÉRIOS CEREBRAIS. Cada um é
especialista para um conjunto de operações distintas.

15. O CÉREBRO tem aproximadamente 100 bilhões
de CÉLULAS NERVOSAS, chamadas de
NEURÔNIOS.
Cada NEURÔNIO se liga a 10.000 outros
NEURÔNIOS.

16. ESTRUTURA DOS NEURÔNIOS
NEURÔNIO:
- Célula especializada que processa informação da estrutura
básica do SISTEMA NERVOSO.
- Tem a capacidade de enviar SINAIS uns para os outros
através de longas distâncias.
- Enviam esses SINAIS através de um AXÔNIO.

17. - Os AXÔNIOS transmitem SINAIS para outros
NEURÔNIOS na forma de IMPULSOS
ELETROQUÍMICOS/POTENCIAIS DE AÇÃO através da
SINAPSE.
- Quando IMPULSOS ELETROQUÍMICOS/POTENCIAIS
DE AÇÃO viaja através do AXÔNIO, chega à SINAPSE,
ele faz com que um composto químico chamado de
NEUROTRANSMISSOR seja liberado. O
neurotransmissor liga-se a moléculas na membrana da
célula alvo.

18. Localização dos neurônios: concentrados no sistema
nervoso central e nos gânglios nervosos (espalhados
pelo corpo).
O NEURÔNIO NÃO SE REGENERA; (surgem novos
?????)
Ao se processar um aprendizado há uma nova
organização cerebral, novas sinapses.

20. O CÓRTEX CEREBRAL é dividido em áreas denominadas
LOBOS CEREBRAIS, cada uma com funções diferenciadas
e especializadas. LOBO DIVISOES arbitrárias da superfície
do CÉREBRO: FRONTAL, PARIETAL, OCCIPITAL e
TEMPORAL.

21. A inteligência de um ser
não está no número de
neurônios que possui,
mas sim na quantidade
de conexões que os
neurônios estabelecem
entre si, via dendritos.

22. LOBOS CEREBRAIS
LOBO FRONTAL
Localização: na parte da frente do cérebro, na região da testa.
Função: acontece o planejamento de ações e movimento, bem
como o pensamento abstrato. Responsável pelas emoções.
Responsável: pela fala e movimentos de todo corpo.
O CORTEX PRÉ-FRONTAL é responsável pelo planejamento e
execução de ações motoras complexas, início da ação,
capacidade de resolução de problemas complexos, capacidade
para encadear tarefas sequenciais para atingir objetivos
específicos, capacidade de aprender e executar várias tarefas
paralelas ao mesmo tempo, agressividade, valores morais,
capacidade para acompanhar pensamentos mais complexos,
controle do humor. Memória de trabalho.

23. LOBO OCCIPITAL
Localização: na região da na área da nuca, na parte inferior
do cérebro e cobertos pelo córtex cerebral.
Função: concentram as funções relacionadas à visão.
Responsável: visão.
LOBO PARIETAL
Localização: acima das orelhas.
Função: processar os estímulos auditivos. Agrupa as funções
de sensibilidade corporal e reconhecimento espacial.
Responsável: sensibilidade e coordenadas espaciais.

24. LOBO TEMPORAL
Localização: na região lateral, sob a orelha.
Função: representa a audição, aspectos elaborados a visão,
compreensão linguística e alguns aspectos da memória.
Responsável: pela audição, memória e linguagem.
O LOBO FRONTAL está envolvido no planejamento de
ações e movimento, assim como no pensamento abstrato.
Os LOBOS PARIETAIS, TEMPORAIS e OCCIPITAIS estão
envolvidos na produção das percepções resultantes das
informações obtidas por nossos órgãos sensoriais do que diz
respeito à relação do meio ambiente e do corpo.

25.  Organiza a informação complexa recebida pelo cérebro, e
recebe informação a partir do ouvido interno, dos nervos
sensoriais e do sistema visual auditivo.
 Coordena os movimentos motores e os processos de memória
e aprendizagem básica.
 Desempenha um papel fundamental na coordenação dos
movimentos voluntários motores, do equilíbrio e do
tônus ​​muscular.
Sistema Límbico: O sistema límbico, também conhecido como
o CÉREBRO EMOCIONAL, se encontra enterrado no
cérebro, e contém o tálamo, hipotálamo, amígdala e hipocampo.
ENCÉFALO

26. Tálamo: É uma massa de substância cinzenta localizada
profundamente no cérebro anterior na parte mais alta do
diencéfalo e possui funções sensoriais e motoras.
Hipotálamo: Esta região é parte do diencéfalo, e está
localizada abaixo do tálamo. A estrutura está envolvida
em funções tais como a emoção, a sede, a fome, os
ritmos, e controle do sistema nervoso autônomo, além de
controlar a pituitária.
Amígdala: A amígdala é uma parte do telencéfalo, e se
encontra no lóbulo temporal. Está relacionada com a
memória, a emoção e o medo.
Hipocampo: Esta área está relacionada com o córtex
cerebral e está localizada no interior do lóbulo temporal.
É importante para o aprendizado e a memória, para a
conversão da memória de curto prazo e para recordar as
relações espaciais no mundo ao nosso redor.

27. Hipocampo
- Memória transitória, de trabalho.
- Faz conecção com córtex cerebral;

28. MEMÓRIA
Processo mediante o qual se adquire, se
forma, se conserva e se evoca a
informação.
Fase de aquisição: aprendizagem
Fase de evocação: lembrança

29. O hipocampo, juntamente com outra parte do
cérebro chamada de córtex frontal, é responsável
por analisar as diversas entradas sensoriais e
decidir se vale a pena lembrar delas. Se valerem a
pena, elas podem se tornar parte de sua memória
de longo prazo;
A criação de uma memória começa com sua
percepção: o registro de informações durante a
percepção ocorre no breve estágio sensorial, que
geralmente dura somente uma fração de segundo;

30.  A memória de curto prazo tem uma capacidade um
pouco limitada - ela pode manter sete itens, por não
mais de 20 ou 30 segundos por vez. Você pode
conseguir aumentar bastante essa capacidade
utilizando diversas estratégias de memorização;
 Diferentemente das memórias sensoriais e de curto
prazo, que são limitadas e se desfazem rapidamente, a
memória de longo prazo pode armazenar quantidades
ilimitadas de informações;

31. O tálamo funciona como um
"aeroporto" e junto com o hipotálamo,
as amígdalas cerebrais (responsável pela
emoção), e o hipocampo (responsável
pela memória de longo prazo),
promovem as lembranças e a
aprendizagem significativa.

32. Aprendizagem e memória
 Podem se confundir do seguinte modo: quando
chega uma informação conhecida, ele gera uma
lembrança, que nada mais é do que uma
memória;
 Quando chega ao SNC uma informação nova, ela
nada evoca, e sim produz uma mudança – isso é o
aprendizado do ponto de vista neurobiológico
(RIESGO, 2006).
 Aprender é um processo de PLASTICIDADE
CEREBRAL OU NEUROPLASTICIDADE.

33. Plasticidade Cerebral
A capacidade do cérebro de reestruturar os seus
caminhos neurais
Acreditava-se que a estrutura cerebral não se
alterava depois de formada
Estudos com macacos mudaram este paradigma

34. Plasticidade Cerebral
Durante a Infância
 O cérebro se organiza e absorve tudo o que pode
 O número de conexões entre neurônios aumenta, criando
ligações expecíficas entre eles
Em caso de lesão
 Compensando funções perdidas
 Máximizando o efeito de funções aprendidas
 Outras partes do cérebro se reajustam e formam novas
conexões
Quando Ocorre

35. Plasticidade Cerebral
Durante a fase adulta
 Quando algo novo é aprendido e memorizado
 O cérebro humano é reativo, se adapta a partir de
estímulos externos
 É o que nos torna únicos e especialistas em algo
Quando Ocorre

36. A cada nova experiência do
individuo, redes de
neurônios são re-arrajadas,
outras tantas sinapses são
reforçadas e múltiplas
possibilidades de respostas
ao ambiente tornam-se
possíveis.

37. Quanto mais aprendemos, mais
redes formamos e mais
neurônios teremos para
propiciar plasticidade cerebral
nos momentos de necessidade,
como na velhice ou na
recuperação da perda de
capacidades.

38. QUEM APRENDE MAIS
DEPRESSA?
O jovem tem maior capacidade em aprender por ter
maior plasticidade cerebral, mas não maior facilidade
em fazê-lo, pois a velocidade em aprender depende de
quanto o cérebro já sabe.
O cérebro funciona bem para coisas que já viu ou
sentiu.

39.  Quando me deparo com algo que nunca tive contato, que meu
cérebro nunca “viu” ou “sentiu”, inicialmente, fico “abestado”,
com “cara de interrogação”, para logo em seguida buscar, nesse
novo elemento, algo familiar, uma pista, que possa facilitar a
decodificação ou o aprendizado.

40. CÉREBROS SINGULARES
 Ao ser exposta a estímulos, são criadas conexões
entre os neurônios (redes dendríticas) que
funcionam como “pontes”, pelas quais o
aprendizado vai se fazendo e permanecendo na
memória.
 Como as pessoas são diferentes, vivenciam e
criam redes dendríticas singulares!t

41. NEUROCIÊNCIAS E EDUCAÇÃO

42. NEUROCIÊNCIAS E EDUCAÇÃO

43. NEUROCIÊNCIAS E EDUCAÇÃO

44. {

46. Períodos de desenvolvimento
Devemos observar os marcos de desenvolvimento na infância por
dois motivos principais:

47. Tradicionalmente, as quatro categorias de avaliação do
desenvolvimento nos anos iniciais são:
- Desenvolvimento motor grosso (exemplo: sentar, andar),
- Desenvolvimento motor fino (exemplo: seguir objetos com os
olhos, pegar objetos com os dedos),
- Linguagem (exemplo: balbuciar, entender instruções,emitir
palavras)
- Social (exemplo: reconhecer membros da família).

48. O PRIMEIRO ANO DE VIDA
(Lefrève, 1950 - primeiro neuropediatra brasileiro com extensas
pesquisas na área do desenvolvimento motor)
Ao longo do desenvolvimento a habilidade motora amadurece.
As principais etapas deste desenvolvimento serão vistas a seguir.t

49. DesenvolvimentoMotorGrosso

50. DesenvolvimentoMotorFinoAdaptativo

51. Desenho infantil
importância e desenvolvimento
- Uma forma de expressão que antecede a escrita, sendo uma atividade
bastante importante para a representação gráfica de imagens e ideias.
- As fases do Desenho Infantil, segundo Lowenfeld (1977) são:

57. DesenvolvimentodaLinguagem

59. DesenvolvimentoSocial

60. REFERENCIAL