Maria da Apresentação Gomes é uma professora com 21 anos de experiência que leciona para uma turma multisseriada de 20 alunos de 1o a 5o ano na escola Tomaz Garcia de Araújo localizada na comunidade rural de Pedra Branca. Ela desenvolveu uma sequência didática utilizando o livro "Rimas Saborosas" para trabalhar conteúdos de língua portuguesa e matemática de forma lúdica e integrando as crianças à cultura local por meio de pesquisas sobre as frutas da região.

1. Professora alfabetizadora: Maria da
Apresentação Gomes
Orientadora: Elione Marta Araújo Silva
São Pedro – RN
Dezembro - 2014

2. A professora Maria da
Apresentação Gomes,
Graduada em Pedagogia e pós
graduada em Educação Infantil,
leciona a 21 anos.
Atualmente está lecionando
uma turma multisseriado com
20 alunos de 1º ao 5º ano na
faixa etária de 6 a 15 anos.

3. A pratica foi desenvolvida na
unidade de ensino Tomaz
Garcia de Araújo, localizada
na comunidade de Pedra
branca na zona rural a 3km
do centro município de São
Pedro/RN. Ela está situada ao
Oeste do Rio Potengi.
A escola é composto por 2
salas de aula, 01 sala de
multimídias, 2 banheiros, 1
cozinha, 1 área de recreação.
Atualmente conta com um
numero de 40 alunos, sendo
20 da turma multisseriado do
1º ao 5º ano e 10 da
educação infantil.

4. A COMUNIDADE DE PEDRA BRANCA

5. SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
Rimas Saborosas
(do autor César Obeid)

6. ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA
PORTUGUESA E MATEMÁTICA

7. OBJETIVO GERAL: Utilizar a linguagem para
interagir no mundo em vive estabelecendo
relações entre comunicação verbal e não
verbal, interagindo os componentes curriculares
de língua portuguesa e matemática,
contemplando os eixos de ensino e os direitos
de aprendizagem das crianças.

8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Interpretar textos escritos
Desenvolver a capacidade de ler e interpretar o
gênero textual poema
Ampliar os conhecimentos sobre o sistema de
escrita, trocando experiências e discutindo a grafia
das palavras por meio de rimas.
Produzir textos através da linguagem escrita.
Utilizar a calculadora, cédulas de moedas do sistema
monetário para explorar, produzir e comparar
valores e escritas numéricas.

9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Resolver situações de composição (JUNTAR E SEPARAR) comparação
(COMPARAR E COMPLETAR) e transformação (ACRESCENTAR E RETIRAR).
 Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil.
 Realizar possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus
valores.
 Coletar, organizar e construir representações próprias para coletar dados
quantitativos e qualitativos.
 Produzir textos escritos p partir de interpretação de gráficos e tabelas.
 Problematizar e resolver situações a partir das informações contidas em
tabelas e gráficos.

10. 1ª etapa
: eixo de Leitura e Oralidade
Leitura do Livro Rimas Saborosas

11. Apresentação do livro e
leitura compartilhada

12. Leitura com pausa com o texto escrito em um
mural.

13. Leitura feita pelos alunos

14. Identificar palavras rimadas presente no texto

15. LEITURA FEITA PELOS ALUNOS EM CORO

16. Identificação de palavras rimadas presente
no texto.

17. 2ª ETAPA
eixo de Produção e Escrita

18. Realizações de produções livres
pelos alunos

19. Realizações de produções livres pelos alunos

20. Realizações de produções livres pelos alunos

21. produções de textos pelos alunos a partir do
texto trabalhado apontando características das
frutas e sua importância para alimentação.

22. Transformação dos
textos produzidos
pelos alunos em
textos poéticos.

23. Comparação de textos poéticos e reprodução
em outros tipos de gêneros textuais como
(receita, cantiga de roda incentivando a
criatividade para mudar o ritmo do texto).

24. cantiga de roda através do texto

26. 3 ETAPA
atividades diversas de
escrita e leitura

27. Complete lacunas com palavras retiradas do
texto.

28. Complete lacunas com palavras
retiradas do texto

29. Jogos do CEEL, e
TRILHAS *(caça rima)
* (mercado) ( rima)
(palavra dentro de
palavra).

30. 4ª ETAPA: Tratamento da
Informação

31. LISTA DE FRUTAS EXISTENTES
NA COMUNIDADE

32. Lista de frutas da comunidade

33. Pesquisa sobre as frutas existente na
comunidade

34. Socialização da pesquisa e desenho da
fruta preferida pela turma.

36. 5ª ETAPA: gráficos e tabelas (eixo:
Tratamento de Informação)
Construindo tabelas e gráficos:
A partir das frutas preferidas da turma

37. Preenchimento de tabelas a partir
das Informações coletadas na
pesquisa sobre fruta preferida

38. Construind
o tabelas

40. Preenchendo graficos

41. Preenchimento de tabelas a
partir das Informações coletadas
na pesquisa sobre fruta preferida
da turma

42. 6ª etapa: eixos
Tratamento da
Informação, Grandezas
e Medidas,
Números
e Operações
PESQUISA DE PREÇO

44. CULMINÂNCIA
FEIRA DAS FRUTAS

48. Apresentado o produto

54. Consideração final
UM DESAFIO! Sempre acreditei nesta
perspectiva desde o primeiro momento que
conheci o objetivo principal do PNAIC.
Tenho vivenciado durante anos de minha
profissão, encaminhamento direcionados a
minha pratica através de diversas
formações, mas nenhuma foi capaz de
revolucionar decisivamente como a
formação do PNAIC.

55. Antes por mais que me esforçava meus objetivos
eram fracassado, hoje e após esta formação,
afirmo que é o ponto inicial e primordial da
organização da pratica na minha sala de aula.
Atualmente dou total importância a rotina semanal
mais elaborada que envolve atividades
permanentes, sequencia didáticas, projetos, jogos,
dentre outras atividades, introduzindo, profundando
e consolidando o que é de direito dos alunos,
planejando as minhas aula de acordo com eixos
estruturantes e os direitos de aprendizagem das
crianças. Envolvendo meus alunos no contexto das
praticas sociais de leitura, escrita e alfabetização
de Matemática e nas demais áreas de
conhecimento.

56. Quero agradecer primeiramente a Deus e a todos os
colaboradores do PNAIC, principalmente a minha
orientadora de estudo Elione, que através de seus
esforços e competência vem nos auxiliando em tudo
que buscamos compreender. Portanto, posso afirma
que hoje mesmo através dos desafios que virão estou
muito satisfeita pela profissão que escolhi.