Modelo plano folclore de simone drumond

Escola/CMEI............................................................................................................................................................................
Professora ............................................................................................................................................................................ ..
Série ........................ Turma ............ Turno ,,,,,,,,,,,,,,,,........,, Período de ........../........../.......... a ........./........../..........
PLANEJAMENTO ENSINO INFANTIL
Tematica__________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema Gerador: ____________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
Objetivo Geral______________________________________________________________________________________________________________________________________

PROJETO FOLCLORE
JUSTIFICATIVA:
Com o objetivo de fazer o resgate sócio cultural, costumes regionais e a diversidade folclórica de nosso país, este projeto interdisciplinar visa desenvolver
habilidades para que nossos educandos projetem competências, de acordo com sua maturação.

OBJETIVOS:
Ampliar o desenvolvimento da criança em todos os aspectos: motor amplo e fino; cognitivo; social e afetivo.
Proporcionar a criança, a ampliação do seu conhecimento de mundo com relação ao meio social em que ela vive, dando a ela oportunidade de conhecer
(ou resgatar) a cultura de sua terra.
Interar a criança da importância do folclore que foi trazido de outros lugares para o desenvolvimento da cultura do nosso país, e da nossa região.
Conhecer lendas, mitos, musicas, brinquedos, brincadeiras, poesias, trava-lingua, ditos populares, comidas típicas, festas populares e advinhas. Formando
assim o conceito do folclore em sua concreticidade.

Como trabalhar a ficha de planejamento interdisciplinar: 1. Assinalar somente as propostas de trabalho que irá desenvolver. 2. Completar outras propostas que
deseja trabalhar sempre que necessário, assim como enricar as habilidades e procedimentos metodológicos. 3. Preencher as lacunas com os conteúdos
relacionados ao contexto que deseja trabalhar. 4. Assinalar coesamente o procedimento avaliativo do projeto.

Você sabe o que é folclore?
Você sabe o que é folclore? / Pois, agora, eu vou falar. Tem a ver com a cultura / E tudo o que é popular. / As comidas e as artes / As histórias pra contar / Remédios, simpatias / E
os brinquedos e o brincar. / Tem coisas maravilhosas / Que nem dá pra acreditar. / Os doces deliciosos / E as cantigas de ninar. / Que riqueza nos juntaram / Como os mais belos
presentes / Belos e tão preciosos / Nos trouxeram os imigrantes / E os afro-descendentes. / Podemos viajar nas asas da imaginação / Muito veio das colônias e também da
imigração.

Referencia: Simone Helen Drumond de Carvalho – http://simonehelendrumond.ning.com

EIXO TEMÁTICO HABILIDADES PROCEDIMENTO METODOLOGICO

As atividades iciniais da rotina Acolhida dos alunos, oração, músicas ______________________, _______________________,
escolar são de extrema importancia, ____________________, ____________________, __________________ e _________________________
pois as crianças são estimuladas
através de atividades lúdicas e ( ) Conversas informais.
prazerosas a exercitar suas ( ) Quantos somos hoje?
capacidades motoras, fazer ( ) Como está o tempo?
Atividades descobertas, e iniciar o processo de
( ) Chamadinha.
letramento de forma bem
Iniciais de descontraida.
CARTAZES - Exploração dos painéis da classe: Ajudantes do dia _______________________________
________________________________________________________________________________________
ROTINA NOVIDADES DO DIA – Conversa informal com os alunos sobre as novidades do dia e sobre os aspectos que
permeiam sua vida infantil.
ESCOLAR LUDICIDADE – ( ) Jogos de atenção e concentração, ( ) poesias, ( ) brinquedos educativos e afetivos,
( ) brincadeiras cantadas com esquema corporal ( ) Outras atividades __________________________

Linguagem Sonora / MUSICA/HISTORIA ______________________________________________________
( ) Ouvir, perceber e discriminar sons diversos, fontes sonoras e produções musicais.
( ) Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais.
Descobrir e conhecer ( ) Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio das músicas.
progressivamente seu próprio ( ) Criar e recriar novas músicas, de acordo com sua maturação.
( ) Reconhecer tipos de sons naturais, artificiais e ruídos;
corpo, suas potencialidades e seus ( ) Cantar e dramatizar histórias e músicas. Acolhida dos alunos, oração, músicas
limites, desenvolvendo e ______________________, _______________________, ____________________, ____________________.
valorizando hábitos de cuidado Conversas informais. Quantos somos hoje? Como está o tempo? e chamadinha.
com a própria saúde e bem-estar.
ANTES DO LANCHE - Uso adequado do banheiro, regras de boa convivência, oração do lanche, músicas de
estimulo ao lanche, uso adequado de colheres, copos pratos, estimulo as etiquetas básicas de alimentação.

APÓS O LANCHE E RECREIO – Higiene, músicas para relaxamento e história ________________________

Para uma criança fazer ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre determinado conteúdo.
aprendizagens globalizadas, a partir ( ) Observação
( ) Participação
de uma perspectiva construtivista, é ( ) Freqüência
Avaliação preciso estabelecer relações entre o ( ) Interesse
que se lhe apresenta ou explica-lhe ( ) Assimilação dos conteúdos
e o que ela já sabe ou tenha alguma ( ) Empenho
( ) Organização
experiência, com o que pode fazer ( ) Progressão
uma aprendizagem mais ou menos ( ) Colaboração
significativa. ( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua maturação.
( ) Outros ......................................................................................................................................................

EIXO TEMATICO HABILIDADE PROCEDIMENTO METODOLOGICO

Movimento Desenvolver a habilidade, a
atenção, reflexo, coordenação ( ) Jogos folclóricos _____________________________________________________________________
motora.
( ) Brincadeiras de roda __________________________________________________________________

( ) Dramatização ________________________________________________________________________

( ) Atividades lúdicas relacionadas a exploração da relação corpo e espaço (lateralidade) fundamental para
percepção correta da escrita das letras.

Desenvolver a coordenação motora ( ) Explorar a motricidade gráfica e as habilidades motoras finas e amplas, através do grafismo e da
fina, coordenação viso-motor, ludicidade.
percepção tátil, visual e auditiva.
( ) Boliche - Os educandos com a ajuda da professora fazem montes de latas, recebem uma bola e de um
determinado local tentam acertar e derrubar a pilha de latas rolando a bola.

( ) Estafetas de bastões e latas - Os alunos em fila, o primeiro com dois bastões e uma lata, um em casa mão
para empurrar a lata que está no chão, devendo levá-los a um ponto predeterminado. Após ter ido e voltado,
entrega ao segundo da fila, continuando o jogo até que todos tenham participado a coluna que terminar
primeiro vence.
Promover a socialização e alegria
( ) Lata Barulhenta - A uma distancia de da linha de saída coloca-se três cadeiras, uma distante da outra. Ao
sinal do professor, a primeira criança da fila sai chutando a lata com os pés, passa-a por trás da primeira
cadeira, passa por baixo da segunda cadeira e dá uma volta na terceira cadeira, voltando pelo mesmo percurso
até a linha de saída conduzindo a lata e entregando ao amigo da fila.

( ) Ache o par
A) percepção tátil: o professor confeccionará pares de latas com diferentes texturas e da mesma cor, os alunos
deverão encontrar o par correto por meio do tátil.
B) percepção auditiva: o professor confeccionará pares de latas com diferentes sons e da mesma cor, os alunos
deverão encontrar o par correto distinguindo o som.

( ) A boneca de lata
A)Primeiro dançar a música fazendo os movimentos pedidos.
B)Incentivar as crianças a construírem sua própria boneca. (esquema: cabeça: lata de molho ou atum, corpo:
lata de leite ou Nescau, pernas e braços barbante e lã para os cabelos).

( ) Derruba latas - Sobre uma mesa estarão latas vazias de refrigerante formando uma pirâmide. Terá uma
linha de arremesso a cerca de 1,5 metros de distância. Cada participante recebe três bolinhas, para fazer três
tentativas. Será anotado o número de latas derrubadas em cada tentativa.


Explorar e exercitar os movimentos ( ) Acerte as tampinhas nas latas da mesma cor - Arruma-se as latas no chão com pelo menos um palmo de
Movimento do próprio corpo, seu ritmo, sua distância entre elas. Faz-se uma linha de arremesso a cerca de 1 metro de distância. Cada participante terá
cadencia e seu desembaraço, bem várias tampinhas para fazer tentativas. Vence quem acertar mais tampinhas dentro das latas da mesma cor das
como os efeitos que sua ação pode tampinhas.
produzir.
( ) Agrupamento - As crianças terão que verificar quantos grupos de tampinhas da cor de seu time poderão
ser agrupadas, de forma que facilite a sua contagem.

( ) Quebra-cabeça - O professor confeccionará um quebra cabeça com figura do corpo humano, os alunos
montarão a figura empilhando as latas.

( ) Jogo da memória - O professor confeccionará o jogo com tampas de latas e os alunos brincarão
encontrando o par.
Desenvolver uma imagem positiva
( ) Pegar a bola. - O aluno deverá pegar a bola com a lata, que o professor jogará sempre de maneira diferente,
de si, atuando de forma cada vez ora de um lado, ora de outro, levando o aluno a ter movimentos diferentes.
mais independente, com confiança
( ) Sentar de dois em dois – uma criança de frente para a outra- e fazer espelho (uma criança cria um
em suas capacidades e percepção
movimento e a outra imita
de suas limitações;
( ) Imitar os personagens de nosso Folclore.

( ) Andar de frente, de costas, de lado e ao final dizer o nome de um personagem do FOLCLORE

( ) Andar rápido; devagar e bem lento imitando um personagem do Folclore.

( ) Andar com equilíbrio sobre linha retas e sinuosas, imitando o SACI.

( ) Outros procedimentos metodológicos ..........................................................................................................
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Explorar e identificar elementos ( ) Explorar toda a parte musical: cantigas de roda, de ninar, danças de festas e brincadeiras cantadas.
Musical da música para se expressar,
interagir com os outros e ampliar ( ) Escutar obras do folclore brasileiro.
seu conhecimento do mundo.
( ) Bandinha - Cada grupo terá que formar uma banda e apresentar música com ritmos, com instrumentos que
confeccionaram anteriormente (chocalhos com diferentes tipos de grãos dentro, pandeiro, latas como tambor,
Perceber e expressar sensações, bateria, bumbo com lata de tinta e uma baqueta grande, xilofone com várias latas cada uma com uma
sentimentos e pensamentos, por quantidade de água, pratos com tampas de panela)
meio da música.
( ) Coreografia da Dança do Pezinho ( FAZER UMA RODINHA PARA COMEÇAR A DANCINHA)
Ai bota aqui o seu pezinho (bater o pezinho no chão na rodinha)
Ai bota aqui o seu pezinho (bater o pezinho no chão na rodinha)
Seu pezinho bem juntinho com o meu (BIS) (Colocar a mãozinha na altura do coração balançando o
corpinho)
E depois não vá dizer que você se arrependeu! (BIS) (Rodar com a rodinha para um lado depois o
outro)
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Desenvolver uma imagem De acordo com as atividades trabalhadas no projeto e planejamento, valer-se dos bons hábitos de cordialidade
Formação positiva de si, atuando de forma com os membros da escola , através de ações e palavrinhas mágicas.
cada vez mais independente, com
pessoal a confiança em suas capacidades ( ) Agradecer – Obrigada!
e percepção de suas limitações, ( ) Pedir licença
valendo-se da boa cordialidade ( ) Dizer sempre, por favor!
para com sua comunidade ( ) Ser gentil
escolar. ( ) Ceder a vez
( ) Ser dócil nos momentos de atividades em grupo.
( ) Pedir desculpas
( ) Dizer: bom dia, boa tarde, seja bem vindo
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O trabalho com projeto no ensino ( ) Participar de atividades relacionadas a arte popular; a construção dos brinquedos; o envolvimento com o
Arte Plástica de artes possibilitará ampliar não ato de dramatizar, construção de mascaras e maquetes.
só as formas de expressão como
( ) Decoração do espaço escolar com motivos FOLCLORICOS – Construção de painéis artísticos.
também o universo criativo e o
imaginário das crianças, o que
refletirá com certeza nas outras ( ) Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas
áreas de desenvolvimento, assim possibilidades de expressão e comunicação ARTISTICAS FOLCLORICAS.
como na projeção de habilidades.
( ) Produzir trabalhos de arte, através da linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da
construção, utilizando os elementos constituintes dessas linguagens: linha, forma, cor, textura;

As crianças podem estabelecer ( ) Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação, interessando-se pelas
relações entre novos conteúdos e os próprias fabricações, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas com as quais entrem em contato,
conhecimentos prévios ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;
(conhecimentos que já possuem),
usando para isso os recursos de que ( ) Colagem de objetos, no plano tridimensional (caixas de fósforo, palitos de sorvete etc.);
dispõem. Esse processo
( ) Colagem de figuras em folhas de papel de vários tamanhos e espessuras;
possibilitará a elas modificarem
seus conhecimentos prévios, ( ) Colagem de material variado: retalhos picados, algodão, folhas, lã, barbantes, grãos, confetes, serragem,
matizá-los ou diferenciá-los em pó de giz etc.
função de novas informações,
capacitando-as a realizar novas ( ) Dobradura: utilizar vários tipos de papel, percebendo as diferentes texturas, formas etc.
aprendizagens, tornando-as
significativas. ( ) Pintura: a dedo, com lápis-estaca, giz, pincéis de grossuras diferentes, lápis de cor comum etc.

( )Desenhos cegos ao som de ritmos diferentes: com os olhos fechados, segurando um lápis-estaca, deixar
a mão deslizar sobre o papel, traçando linhas ao acaso, seguindo ritmos lentos e rápidos.

( ) Desenho em grupo: formar pequenos grupos, sentados em círculo; cada um recebe uma folha de papel,
na qual faz um desenho. A um sinal combinado, cada criança passa a sua folha para o colega do lado, que
deverá completar o desenho, e assim sucessivamente, até que todas as crianças do grupo tenham desenhado em
todas as folhas. A primeira folha em que a criança desenhou acaba retornando para ela, acrescida dos detalhes
desenhados por todos os colegas.

( ) Desenhar, pintar ou escrever ao som de uma música: desenhar, pintar ou escrever livremente e parar
assim que a música seja interrompida.

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Utilizar as diferentes linguagens ( ) Dramatização de lendas, mitos e contos.
Arte teatral (corporal, musical, plástica, oral e ( ) Brincar de imitar os personagens do folclore.
escrita) ajustadas às diferentes ( ) Fazer maquiagens para mudar as características do rosto, transformando-os em personagens do folclore.
intenções e situações de ( ) Buscar a ação teatral, através da lenda ________________________________________________.
comunicação, de forma a ( ) Realizar a caracterização das crianças, imitando as ações do nosso FOLCLORE.
compreender e ser compreendido, ( ) Outros procedimentos metodológicos ..........................................................................................................
expressar suas idéias, sentimentos, ...............................................................................................................................................................................
necessidades e desejos e avançar ...............................................................................................................................................................................
no seu processo de construção de
significados

Que a criança interaja e expresse ( ) Favorecer que as crianças tenham o seu momento de contar histórias, lendas, mitos, contos e causos.
Linguagem oral desejos, necessidades e sentimentos
por meio da linguagem oral, ( ) Beneficiar para que as crianças tenham o seu momento de falar sobre o folclore e suas experiências com
relação a ele.
contando suas vivências e
familiarizando-se, aos poucos, com ( ) Exercícios fonoarticulatórios (lábios bochechas e língua).
a escrita pó meio da participação
em situações nas quais ela se faz ( ) Deixar a criança relatar suas experiências (argumentando suas idéias) para que ela inicie seu processo de
necessária. redação utilizando a seqüência de fatos e pontos de vista.

( ) Favorecer o uso dos termos temporais: ontem, hoje e amanhã, no decorrer das atividades.

( ) Favorecer para que as crianças manuseiem livros de história que retratem a figura do folclore.

( ) Criar o momento da história (relacionada ao tema) contada pela professora, e fazer a interpretação da
mesma, levando a criança a elaborar perguntas e respostas orais.

( ) Exercícios fonoarticulatórios para expressar bem as palavras que envolvam os trava-lingua; as
adivinhações, as parlendas, as poesias ritmadas e _______________________________________________

( ) BRINCAR com o som inicial e final das palavras explorando as vogais.
( ) BRINCAR com o som inicial e final das palavras explorando as letrinhas do alfabeto.
( ) Estudo da (s) letra (s) ______________________________________________________________
( ) Estudo da (s) famílias silábicas ______________________________________________________
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Compreender que a essência da ( ) Observar a escrita da professora em vários contextos (livre)
Linguagem Educação Infantil é que o ( ) Produção livre de desenhos, produções dirigidas desenhos relacionados aos temas.
conhecimento se constrói e é fruto ( ) Realizar pinturas variadas.
escrita da interação do sujeito com o ( ) Cobrir traçados utilizando diversos tipos de material. RETOS e CURVOS
mundo que o cerca. É importante ( ) Pintar livre e direcionadamente.
ressaltar que a criança livre, sem ( ) TRABALHO MOTOR FINO: rasgadura, enfiagem, dobradura, colagem e seguir traçados com o
acompanhamento, orientações e dedinho.
intervenções não evoluirá sozinha, ( ) Realizar pinturas e desenhos de figuras do folclore.
pois toda aprendizagem é mediada ( ) Ser estimulado a escrever o próprio nome (com TREINO, mas não excessivo).
pelo outro e pela linguagem. Assim ( ) Produção livre de desenhos, produções dirigidas desenhos relacionados ao tema.
sendo, conflitos cognitivos serão Temas para desenhos ________________________ ______ e ____________________________________
gerados pelas professoras para que ( ) Exploração de traçados retos e curvos: treino para a escrita das vogais, no caderno, nas atividades e nas
sejam produzidos novos atividades lúdicas recreativas.
conhecimentos. ( ) Trabalho dirigido com a escrita da vogal ________________________________________________
( ) Trabalho dirigido com a escrita da letra ________________________________________________
( ) Trabalho dirigido com a escrita da família silábica ________________________________________
( ) Explorar as vogais e letras da palavra FOLCLORE, através de exercícios, trabalhos manuais e atividades
interdisciplinares.
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...............................................................................................................................................................................

Potencializar os ( ) Estudo e exploração através de cartazes e grafismo da medicina caseira do nosso folclore popular
Ciências naturais desenvolvimentos pessoais, sociais ( ) Estudo e exploração através de cartazes e grafismo dos tipos de alimentação da nossa cultura.
e culturais, ampliando os processos ( ) Outros procedimentos metodológicos ..........................................................................................................
de socialização, comunicação, ...............................................................................................................................................................................
expressão e construção dos ...............................................................................................................................................................................
conhecimentos das ciências
naturais.

Ciências sociais Compreender que a construção ( ) Todo o conhecimento da nossa cultura que será explorado no PROJETO FOLCLORE
da identidade e da autonomia diz ( ) Outros procedimentos metodológicos ..........................................................................................................
respeito ao conhecimento, ...............................................................................................................................................................................
desenvolvimento e uso dos recursos ...............................................................................................................................................................................
pessoais para fazer frente às ...............................................................................................................................................................................
diferentes situações da vida. ...............................................................................................................................................................................
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Os jogos de regras são jogos de Através da ludicidade recreativa, desenvolver as brincadeiras folclóricas assinaladas abaixo, de acordo com a
Brincadeiras combinações sensório motoras ou maturação de sua turma.
intelectuais, regulamentados por ( ) Amarelinha
Folclóricas ( ) Barra Bandeira
regras previamente estabelecidas,
( ) Barra Manteiga
que norteiam a cooperação e a ( ) Batata-quente
competição entre os participantes. ( ) Boca do forno
( ) Vamos passear na floresta enquanto seu lobo não vem...
( ) Bola no ar
( ) Bola no túnel
( ) Cabo de Guerra
( ) Cabra- Cega
( ) Boca de forno
( ) Caí no Poço
Esse tipo de jogo é, portanto, uma
( ) Coelhinho na toca
atividade eminentemente social, ( ) Corrida da Bola
pois pressupõe a existência de ( ) Corrida da Centopéia
parceiros e a observância a alguns ( ) Corrida do Bastão
regulamentos definidos. ( ) Corrida do ovo e da Batata
( ) Corrida dos Sacis
( ) Corrida do saco
( ) Dança das cadeiras
( ) Elefantinho Colorido
( ) Esconde-esconde
( ) Garrafão
( ) Gato e rato
( ) Lenço atrás
( ) Corre Cutia
( ) Lobos e Carneirinhos
( ) Mãe da Rua
( ) Passarás
( ) Bom Barqueiro
( ) Ciranda Cirandinha
( ) Pau no gato
( ) Fui na Espanha, buscar o meu chapéu....
( ) Pega- Pega
( ) Queimada Infantil
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Construir conhecimentos práticos ( ) Reconhecer a necessidade e a função do numero (calendário e data de aniversário)
Matemática sobre seu entorno, relacionados à ( ) Cor/ Cores ______________________________________________________________________
sua capacidade de perceber a ( ) Explorar a relação corpo espaço: ____________________________________________________
( ) Estudo dos números ______________________________________________________________
existência de objetos, seres, formas,
( ) Classificação (separar): explorando a quantidade muito e pouco com material concreto
cores, sons, odores, de movimentar- ( ) Correspondência um a um: ligar os pares, através das atividades gráficas.
se nos espaços e de manipular os ( ) Agrupamento (juntar): explorando a quantidade muito e pouco, com material concreto e nos exercícios.
objetos. ( ) Realização de contagem livre dos números de 0 a 10.
( ) Reconhecer a necessidade e a função do numero ( relógio e idade das crianças).
( ) Explorar as formas geométricas ______________________________________________________
( ) Classificação (separar): Quanto à semelhança e diferenças, nas atividades e jogos.
( ) Correspondência um a um: relacionar número a quantidade; formas e cores; pares juninos, nas atividades
lúdicas, nos exercícios e nos jogos pedagógicos.
( ) Agrupamento (juntar): objetos parecidos quanto a características.
( ) Seriação (o ato de organizar obedecendo a uma ordem ou uma seqüência) usar elementos do folclore:
musicas e brincadeira como a macaca e outros. Seriar formas geométricas quando colar no barbante pela cor.
( ) Compor e decompor objetos (figuras) - (analise e síntese); realizar recorte e colagem, montando quebra
cabeça das figuras do folclore.
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Formação social Estimular as experiências sociais ( ) Admirar a cultura do seu povo, através das atividades lúdicas e gráficas desenvolvidas.
( ) Compreender a importância do Folclore para nossa cultura, através do contexto em estudo.
das crianças, seu histórico de vida,
( ) Perceber-se como parte integrante dessa cultura, a partir das atividades desenvolvidas.
seu dia-a-dia, tentando, ( ) Outros procedimentos metodológicos ..........................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
acertando/errando, fazendo
...............................................................................................................................................................................
inferências, investigando, ...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
refletindo, pesquisando e
...............................................................................................................................................................................
representando é que o sujeito ...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
apropria-se do conhecimento,
...............................................................................................................................................................................
reconstruindo-o. ...............................................................................................................................................................................
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Datas Comemorativas de
Agosto
Agosto
01 · Dia Nacional do Selo 19 · Dia Mundial da Fotografia

03 · Dia do Tintureiro 20 . Dia dos Maçons

03 . Dia do Capoeirista 22 · Dia do Folclore

05 · Dia Nacional da Saúde 22 . Dia do Supervisor Escolar

08 · Dia do Pároco 23 · Dia da Injustiça

09 . Dia dos Pais 24 · Dia da Infância

11 · Dia da Televisão 24 · Dia dos Artistas

11 · Dia do Advogado 24 · Dia de São Bartolomeu

11 · Dia do Estudante 25 · Dia do Feirante

11 · Dia do Garçom 25 · Dia do Soldado

11 . Dia Internacional da Logosofia 27 · Dia do Corretor de Imóveis

12 · Dia Nacional da Artes 27 · Dia do Psicólogo

13 · Dia do Economista 28 · Dia da Avicultura

14. Dia do Cardiologista 28 · Dia dos Bancários

15 · Assunção de Nossa Senhora 29 · Dia Nacional do Combate

15 · Dia da Informática do Fumo

15 · Dia dos Solteiros 31º · Dia da Nutricionista

16 . Dia do Filósofo

19 · Dia do Artista de Teatro

HISTÓRIA DOS TRÊS URSOS DE AVENTAL...

BORBOLETINHA, TÁ NA COZINHA, FAZENDO CHOCOLATE...

SE EU FOSSE UM PEIXINHO...

HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS DE AVENTAL

A LINDA ROSA JUVENIL...

MEU PINTINHO AMARELINHO

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