(1) O documento é um plano de aula quinzenal/mensal que descreve as atividades planejadas para uma turma. (2) Os temas incluem identidade, valores, cooperação e solidariedade, com atividades de música, movimento, artes visuais e linguagem. (3) O plano também inclui objetivos de aprendizagem, conteúdos, procedimentos metodológicos e eixos de trabalho.
Este documento apresenta o plano de curso de Arte para o 5o ano do ensino fundamental na Escola Municipal Santa Maria. O plano descreve os objetivos gerais e competências, habilidades, conteúdos programáticos, metodologia, recursos, projetos, valores e avaliação para o ano letivo de 2015. O foco é no desenvolvimento da expressão artística e da comunicação por meio de diferentes linguagens como desenho, pintura e música.
O documento é um relatório descritivo de vários alunos da 1a série do ensino fundamental. Contém os pareceres da professora sobre o progresso de cada aluno em leitura, escrita e matemática ao longo do ano letivo, assim como observações sobre a participação da família.
1. Os documentos apresentam planos de ensino para educação infantil em música, artes visuais, movimento e formação pessoal e social, com objetivos, conteúdos, habilidades, procedimentos e formas de avaliação para cada área.
2. Os objetivos incluem o desenvolvimento de percepção musical, expressão artística, coordenação motora, identidade pessoal e respeito pela diversidade.
3. As atividades propostas englobam canções, dramatizações, desenhos, pinturas, jogos, exercícios corporais e discuss
1) O documento apresenta quatro unidades didáticas de ensino de Geografia para alunos do 2o ano do Ensino Fundamental, com objetivos, conteúdos, estratégias e formas de avaliação.
2) As unidades abordam tópicos como direitos e deveres, a natureza, moradias, família e vizinhança.
3) As atividades proposta incluem pesquisas, debates, mapas, murais e apresentações para ensinar os alunos de forma interativa.
O documento apresenta o currículo de artes para os anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal de São Roque, descrevendo os conteúdos e competências para cada bimestre por eixo temático: artes visuais, música, dança e teatro.
Este documento fornece um parecer de acompanhamento escolar para um aluno. Ele discute o comportamento do aluno, que precisa melhorar sua concentração, limites e agressividade, e fornece recomendações para os pais apoiarem melhor o desenvolvimento do aluno.
Os documentos fornecem pareceres descritivos de alunos do 1o ano do Ensino Fundamental. Os pareceres descrevem o desenvolvimento acadêmico e comportamental dos alunos durante o 2o semestre de 2009.
Relatório do Primeiro Bimestre - Março/Abril 2012. DafianaCarlos
1. O documento apresenta o relatório final de um projeto pedagógico realizado na turma de EJA Ciclo I da Escola Municipal Luiz Augusto Crispim em João Pessoa entre março e abril de 2012.
2. O projeto teve como tema geral "Cultura de Paz" e subtema "Escola Limpa" e incluiu atividades para conscientizar os alunos sobre a importância da preservação do patrimônio público escolar.
3. O relatório descreve os objetivos, conteúdos, metodologia
Este documento apresenta o plano de curso de Arte para o 5o ano do ensino fundamental na Escola Municipal Santa Maria. O plano descreve os objetivos gerais e competências, habilidades, conteúdos programáticos, metodologia, recursos, projetos, valores e avaliação para o ano letivo de 2015. O foco é no desenvolvimento da expressão artística e da comunicação por meio de diferentes linguagens como desenho, pintura e música.
O documento é um relatório descritivo de vários alunos da 1a série do ensino fundamental. Contém os pareceres da professora sobre o progresso de cada aluno em leitura, escrita e matemática ao longo do ano letivo, assim como observações sobre a participação da família.
1. Os documentos apresentam planos de ensino para educação infantil em música, artes visuais, movimento e formação pessoal e social, com objetivos, conteúdos, habilidades, procedimentos e formas de avaliação para cada área.
2. Os objetivos incluem o desenvolvimento de percepção musical, expressão artística, coordenação motora, identidade pessoal e respeito pela diversidade.
3. As atividades propostas englobam canções, dramatizações, desenhos, pinturas, jogos, exercícios corporais e discuss
1) O documento apresenta quatro unidades didáticas de ensino de Geografia para alunos do 2o ano do Ensino Fundamental, com objetivos, conteúdos, estratégias e formas de avaliação.
2) As unidades abordam tópicos como direitos e deveres, a natureza, moradias, família e vizinhança.
3) As atividades proposta incluem pesquisas, debates, mapas, murais e apresentações para ensinar os alunos de forma interativa.
O documento apresenta o currículo de artes para os anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal de São Roque, descrevendo os conteúdos e competências para cada bimestre por eixo temático: artes visuais, música, dança e teatro.
Este documento fornece um parecer de acompanhamento escolar para um aluno. Ele discute o comportamento do aluno, que precisa melhorar sua concentração, limites e agressividade, e fornece recomendações para os pais apoiarem melhor o desenvolvimento do aluno.
Os documentos fornecem pareceres descritivos de alunos do 1o ano do Ensino Fundamental. Os pareceres descrevem o desenvolvimento acadêmico e comportamental dos alunos durante o 2o semestre de 2009.
Relatório do Primeiro Bimestre - Março/Abril 2012. DafianaCarlos
1. O documento apresenta o relatório final de um projeto pedagógico realizado na turma de EJA Ciclo I da Escola Municipal Luiz Augusto Crispim em João Pessoa entre março e abril de 2012.
2. O projeto teve como tema geral "Cultura de Paz" e subtema "Escola Limpa" e incluiu atividades para conscientizar os alunos sobre a importância da preservação do patrimônio público escolar.
3. O relatório descreve os objetivos, conteúdos, metodologia
Este plano de aula tem como objetivo ensinar conceitos básicos de matemática como história dos números, sequência numérica, antecessor e sucessor por meio de jogos e atividades lúdicas. O conteúdo será apresentado inicialmente e depois reforçado em jogos que trabalham contagem, adição, subtração e comparação numérica. A avaliação será feita por meio da observação da participação dos alunos nos jogos e da compreensão dos conceitos matemáticos.
O documento é um relatório pedagógico sobre um aluno de 9 anos cursando o 4o ano. O relatório fornece detalhes sobre a aparência física do aluno, seu comportamento e desempenho durante a avaliação. O aluno demonstrou estar triste, com pouca expressividade facial e voz baixa, mas foi cooperativo. O relatório irá fornecer insights importantes para entender as necessidades educacionais do aluno.
Este documento apresenta o plano de ensino de matemática para alunos do 3o ano do ensino fundamental de uma escola municipal. O plano descreve os objetivos gerais e específicos para quatro unidades, abordando temas como adição, subtração, multiplicação, divisão e representações numéricas. A metodologia inclui atividades práticas e o uso de recursos visuais para facilitar a compreensão dos conceitos matemáticos.
Este documento apresenta o plano de ensino de Ciências para alunos do 3o ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Mundo do Saber. O plano inclui 4 unidades com objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e critérios de avaliação sobre tópicos como seres vivos, alimentação, ar, água, céu e lixo. A carga horária total é de 120 horas ministradas pela professora Eliana Salvador ao longo do ano letivo de 2013.
O documento descreve uma aula sobre obras da artista brasileira Tarsila do Amaral ministrada para alunos do 5o ano. A aula incluiu leitura e análise de imagens de quadros famosos de Tarsila, discussão sobre sua vida e estilo artístico, além de atividades práticas de pintura e produção textual inspiradas em suas obras.
As três frases resumem as principais partes e funções das plantas:
1) As raízes absorvem água e sais minerais do solo e fixam a planta no chão. 2) O caule transporta a seiva para todas as partes da planta e sustenta os galhos, folhas e frutos. 3) As folhas são responsáveis pela fotossíntese enquanto as flores e frutos são responsáveis pela reprodução e origem de novas plantas.
O documento descreve o relatório de acompanhamento de um aluno de 7 anos chamado William Santana Pinto. Apresenta seu diagnóstico inicial com atraso cognitivo e dificuldades de aprendizagem. Detalha suas dificuldades físicas, cognitivas, de linguagem, atenção, raciocínio, memória e sociabilidade. Relata os recursos e objetivos do atendimento, atividades realizadas e orientações para os professores.
O documento apresenta uma programação de atividades para o período escolar com o objetivo de respeitar os direitos da criança e resgatar os valores da infância. As atividades incluem observação do meio ambiente, desenvolvimento dos sentidos e histórias culturais.
81 planejamento brincando a aprendendo com a matemática autismo e educaçãoSimoneHelenDrumond
A EDUCAÇÃO DE UMA CRIANÇA AUTISTA DEVE TER CARÁTER INTERDISCIPLINAR, AMPLIANDO O SEU REPERTÓRIO DE SITUAÇÕES DIDÁTICAS COMO JOGOS, LITERATURA, BRINCADEIRAS E SITUAÇÕES-PROBLEMA PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES COM A MATEMÁTICA.
Este documento apresenta o planejamento anual para o Maternal do CMEI Madre Elisia. Contém os objetivos, conteúdos, estratégias e formas de avaliação para as áreas de Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Sociedade, Natureza e Artes Visuais. A avaliação será contínua por meio da observação da criança e registro em ficha a cada bimestre.
O documento discute a origem e definição da música, sua linguagem, função social e elementos formais como timbre, intensidade, altura, densidade e duração. Também aborda ritmo, melodia e harmonia, a relação entre música, corpo e movimento, e a música na pré-história.
A aluna teve bom desempenho durante o bimestre, exceto em Matemática onde ficou de recuperação. Ela é introvertida e insegura, dependendo da mãe, mas vem se desenvolvendo bem em outros aspectos. No entanto, possui dificuldades significativas em Matemática que requerem avaliação por profissional.
O documento relata o desempenho escolar de uma aluna no bimestre. A família não deu o devido apoio, como assinar a agenda e fornecer material, levando à reprovação. A escola ofereceu apoio extra, mas a aluna não fez as avaliações de recuperação. Orienta os pais a melhorarem o acompanhamento escolar para o sucesso da aluna.
O projeto visa desenvolver a competência leitora dos alunos para melhorar o aprendizado e desempenho nas avaliações. Objetivos incluem despertar o prazer da leitura, promover o vocabulário, estimular novas leituras e produções orais e escritas, e garantir a formação crítica dos alunos. Metas incluem aumentar o índice de aprendizagem e elevar o desempenho dos alunos nas avaliações.
Materiais produzidos adaptados pela professora da sala de recursos multifunci...Isa ...
O documento lista diversos materiais produzidos e adaptados por uma professora para serem usados em uma sala de recursos multifuncionais. Inclui jogos e atividades para trabalhar matemática, alfabetização, leitura e estimulação para estudantes. As atividades envolvem números, operações, alfabeto, sílabas, cores e formas.
O plano de aula descreve atividades para aulas de Educação Física ao longo do mês de fevereiro e março. As atividades incluem brincadeiras envolvendo balões, bambolês e corridas para desenvolver agilidade, coordenação e trabalho em equipe entre alunos do 1o ao 5o ano.
1. O documento discute estratégias de ensino para alunos com deficiência intelectual, enfatizando a importância da inclusão desses alunos na escola regular.
2. É explicada a diferença entre sala regular, atendimento clínico e Atendimento Educacional Especializado (AEE), destacando que cada um tem um papel diferente no desenvolvimento do aluno.
3. O planejamento de estratégias de aprendizagem diversificadas é fundamental para atender os diferentes estilos de aprendizagem dos alunos, incluindo
Projeto: Brincando Também se Aparende Matemática /5º anoMary Alvarenga
Promover atividades lúdicas, mostrando que a matemática pode ser divertida e a resolução de problemas matemáticos pode proporcionar momentos agradáveis que oportunizam a vivência de situações que exigem solidariedade e companheirismo entre os alunos.
O documento descreve um projeto didático sobre a Páscoa para alunos do 1o período da CEMEI Violeta Branca Menescal de Oliveira. O projeto abrange diversas áreas do conhecimento e será desenvolvido entre 31 de março e 23 de abril de 2009 sob a coordenação da professora Simone Helen Drumond de Carvalho. O objetivo é ensinar aos alunos o significado e símbolos da Páscoa por meio de atividades, músicas, contos e expressões artísticas.
Este documento é um modelo de planejamento diário para professores. Ele inclui atividades permanentes da sala de aula, tipo de leitura compartilhada planejada para o dia, e detalhes do primeiro horário incluindo área do conhecimento, disciplina, conteúdo, objetivo da aprendizagem e metodologia.
This document contains a project for a computer lab class at the Escola Estadual "Dom Aquino" in Mato Grosso, Brazil. The 3 sentence summary is:
The project details the class topic, objectives, content, procedures, software to be used, and evaluation. It provides the teacher, subject, grade/class, date and duration of the class, as well as spaces for signatures from the teacher and pedagogical coordinator.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar conceitos básicos de matemática como história dos números, sequência numérica, antecessor e sucessor por meio de jogos e atividades lúdicas. O conteúdo será apresentado inicialmente e depois reforçado em jogos que trabalham contagem, adição, subtração e comparação numérica. A avaliação será feita por meio da observação da participação dos alunos nos jogos e da compreensão dos conceitos matemáticos.
O documento é um relatório pedagógico sobre um aluno de 9 anos cursando o 4o ano. O relatório fornece detalhes sobre a aparência física do aluno, seu comportamento e desempenho durante a avaliação. O aluno demonstrou estar triste, com pouca expressividade facial e voz baixa, mas foi cooperativo. O relatório irá fornecer insights importantes para entender as necessidades educacionais do aluno.
Este documento apresenta o plano de ensino de matemática para alunos do 3o ano do ensino fundamental de uma escola municipal. O plano descreve os objetivos gerais e específicos para quatro unidades, abordando temas como adição, subtração, multiplicação, divisão e representações numéricas. A metodologia inclui atividades práticas e o uso de recursos visuais para facilitar a compreensão dos conceitos matemáticos.
Este documento apresenta o plano de ensino de Ciências para alunos do 3o ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Mundo do Saber. O plano inclui 4 unidades com objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e critérios de avaliação sobre tópicos como seres vivos, alimentação, ar, água, céu e lixo. A carga horária total é de 120 horas ministradas pela professora Eliana Salvador ao longo do ano letivo de 2013.
O documento descreve uma aula sobre obras da artista brasileira Tarsila do Amaral ministrada para alunos do 5o ano. A aula incluiu leitura e análise de imagens de quadros famosos de Tarsila, discussão sobre sua vida e estilo artístico, além de atividades práticas de pintura e produção textual inspiradas em suas obras.
As três frases resumem as principais partes e funções das plantas:
1) As raízes absorvem água e sais minerais do solo e fixam a planta no chão. 2) O caule transporta a seiva para todas as partes da planta e sustenta os galhos, folhas e frutos. 3) As folhas são responsáveis pela fotossíntese enquanto as flores e frutos são responsáveis pela reprodução e origem de novas plantas.
O documento descreve o relatório de acompanhamento de um aluno de 7 anos chamado William Santana Pinto. Apresenta seu diagnóstico inicial com atraso cognitivo e dificuldades de aprendizagem. Detalha suas dificuldades físicas, cognitivas, de linguagem, atenção, raciocínio, memória e sociabilidade. Relata os recursos e objetivos do atendimento, atividades realizadas e orientações para os professores.
O documento apresenta uma programação de atividades para o período escolar com o objetivo de respeitar os direitos da criança e resgatar os valores da infância. As atividades incluem observação do meio ambiente, desenvolvimento dos sentidos e histórias culturais.
81 planejamento brincando a aprendendo com a matemática autismo e educaçãoSimoneHelenDrumond
A EDUCAÇÃO DE UMA CRIANÇA AUTISTA DEVE TER CARÁTER INTERDISCIPLINAR, AMPLIANDO O SEU REPERTÓRIO DE SITUAÇÕES DIDÁTICAS COMO JOGOS, LITERATURA, BRINCADEIRAS E SITUAÇÕES-PROBLEMA PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES COM A MATEMÁTICA.
Este documento apresenta o planejamento anual para o Maternal do CMEI Madre Elisia. Contém os objetivos, conteúdos, estratégias e formas de avaliação para as áreas de Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Sociedade, Natureza e Artes Visuais. A avaliação será contínua por meio da observação da criança e registro em ficha a cada bimestre.
O documento discute a origem e definição da música, sua linguagem, função social e elementos formais como timbre, intensidade, altura, densidade e duração. Também aborda ritmo, melodia e harmonia, a relação entre música, corpo e movimento, e a música na pré-história.
A aluna teve bom desempenho durante o bimestre, exceto em Matemática onde ficou de recuperação. Ela é introvertida e insegura, dependendo da mãe, mas vem se desenvolvendo bem em outros aspectos. No entanto, possui dificuldades significativas em Matemática que requerem avaliação por profissional.
O documento relata o desempenho escolar de uma aluna no bimestre. A família não deu o devido apoio, como assinar a agenda e fornecer material, levando à reprovação. A escola ofereceu apoio extra, mas a aluna não fez as avaliações de recuperação. Orienta os pais a melhorarem o acompanhamento escolar para o sucesso da aluna.
O projeto visa desenvolver a competência leitora dos alunos para melhorar o aprendizado e desempenho nas avaliações. Objetivos incluem despertar o prazer da leitura, promover o vocabulário, estimular novas leituras e produções orais e escritas, e garantir a formação crítica dos alunos. Metas incluem aumentar o índice de aprendizagem e elevar o desempenho dos alunos nas avaliações.
Materiais produzidos adaptados pela professora da sala de recursos multifunci...Isa ...
O documento lista diversos materiais produzidos e adaptados por uma professora para serem usados em uma sala de recursos multifuncionais. Inclui jogos e atividades para trabalhar matemática, alfabetização, leitura e estimulação para estudantes. As atividades envolvem números, operações, alfabeto, sílabas, cores e formas.
O plano de aula descreve atividades para aulas de Educação Física ao longo do mês de fevereiro e março. As atividades incluem brincadeiras envolvendo balões, bambolês e corridas para desenvolver agilidade, coordenação e trabalho em equipe entre alunos do 1o ao 5o ano.
1. O documento discute estratégias de ensino para alunos com deficiência intelectual, enfatizando a importância da inclusão desses alunos na escola regular.
2. É explicada a diferença entre sala regular, atendimento clínico e Atendimento Educacional Especializado (AEE), destacando que cada um tem um papel diferente no desenvolvimento do aluno.
3. O planejamento de estratégias de aprendizagem diversificadas é fundamental para atender os diferentes estilos de aprendizagem dos alunos, incluindo
Projeto: Brincando Também se Aparende Matemática /5º anoMary Alvarenga
Promover atividades lúdicas, mostrando que a matemática pode ser divertida e a resolução de problemas matemáticos pode proporcionar momentos agradáveis que oportunizam a vivência de situações que exigem solidariedade e companheirismo entre os alunos.
O documento descreve um projeto didático sobre a Páscoa para alunos do 1o período da CEMEI Violeta Branca Menescal de Oliveira. O projeto abrange diversas áreas do conhecimento e será desenvolvido entre 31 de março e 23 de abril de 2009 sob a coordenação da professora Simone Helen Drumond de Carvalho. O objetivo é ensinar aos alunos o significado e símbolos da Páscoa por meio de atividades, músicas, contos e expressões artísticas.
Este documento é um modelo de planejamento diário para professores. Ele inclui atividades permanentes da sala de aula, tipo de leitura compartilhada planejada para o dia, e detalhes do primeiro horário incluindo área do conhecimento, disciplina, conteúdo, objetivo da aprendizagem e metodologia.
This document contains a project for a computer lab class at the Escola Estadual "Dom Aquino" in Mato Grosso, Brazil. The 3 sentence summary is:
The project details the class topic, objectives, content, procedures, software to be used, and evaluation. It provides the teacher, subject, grade/class, date and duration of the class, as well as spaces for signatures from the teacher and pedagogical coordinator.
O documento apresenta a agenda e atividades de um encontro de formação de coordenadores pedagógicos, com foco em sistematizar a organização do plano de ação da coordenação pedagógica e refletir sobre a importância do planejamento para a avaliação da Prova Brasil. Também descreve atribuições e ações dos coordenadores, um plano de ação detalhado e modelos para planejamento mensal e semanal das atividades.
http://www.youtube.com/use/SimoneHelenDrumond
http://simonehelendrumond.blogspot.comhttp://simonehelendrumond.ning.com
http://grupoescoteirojoaooscalino.ning.com
(Reunião aos sábados de 14h às 17h30 na ESCOLA ESTADUAL TIRADENTES - Próximo ao Corpo de Bombeiros ou Colégio da Policía Militar - no bairro de Petropólis 8808-2372/8813-9525 - Ônibus 601 / 612)
http://www.slideshare.net.upload/SimoneHelenDrumond
Este plano de aula visa melhorar as habilidades de escrita, leitura e interpretação de texto de alunos do 5o ano através de 6 aulas focadas em narrativas com elementos argumentativos e descritivos. As aulas incluem análise de músicas, poesias e histórias em quadrinhos, além de produção de textos narrativos pelos alunos.
Este plano de aula aborda a colonização portuguesa e espanhola nas Américas ao longo de 3 aulas. Os alunos lerão e discutirão textos sobre o tema, analisando conceitos como capitanias hereditárias e relações entre metrópole e colônia. A avaliação incluirá a observação da discussão crítica dos alunos e da organização da turma durante a leitura compartilhada.
Este documento apresenta o planejamento bimestral de uma unidade didática para diversas disciplinas. Contém os conteúdos programáticos, situações didáticas, indicadores de desempenho e critérios de avaliação para Matemática, Língua Portuguesa, Geografia, História, Ciências, Religião e outras matérias. O objetivo é planejar as atividades pedagógicas e os meios de avaliação dos alunos para cada período.
This document contains a teacher's annual lesson planning for a subject at the João Pinheiro School in Guadalupe, Piauí, Brazil. It outlines the objectives, content, resources, strategies, and evaluation for the course. It was signed by the teacher and coordinator at the end of the provided date.
Este documento é um plano de aula e recuperação contínua para uma escola em Rondônia, Brasil. Ele inclui tabelas para planejamento de aulas com datas, conteúdos, competências, metodologias e avaliações. Há também uma seção para registro do atendimento individual de alunos por meio de intervenção pedagógica.
O documento apresenta o Plano de Ação Pedagógica para o ano de 2009 da Escola Municipal de Ensino Fundamental Angelo Mariano Donadon em Vilhena, Rondônia. O plano tem como objetivo nortear as atividades educativas da escola de acordo com o Projeto Pedagógico, definindo estratégias como cronograma anual de ações, suporte pedagógico aos professores, acompanhamento de planejamentos, projetos e avaliações.
Este projeto visa conscientizar estudantes da educação infantil sobre a dengue, ensinando sobre o mosquito transmissor, sintomas e prevenção. Serão realizadas atividades como rodas de conversa, cartazes, recortes e uma maquete sobre locais propícios à proliferação do mosquito para educar as crianças sobre este importante tema de saúde pública.
Este documento é um controle de recebimento de planejamento semanal e recuperação contínua de professores de uma escola entre julho e dezembro de 2014, com espaços para assinatura do professor e coordenador a cada entrega.
Como fazer um plano de aula para o ensino infantil simone helen drumondSimoneHelenDrumond
Este documento fornece instruções para planejar um plano de aula para o ensino infantil. Ele inclui exemplos de atividades para a chegada das crianças, atividades para a roda e uma primeira atividade escolar para cada dia da semana. O documento destina-se a ajudar os professores a planejarem suas aulas de forma estruturada e diversificada.
O documento apresenta o planejamento quinzenal de um professor, com detalhamento das 10 aulas previstas, contendo as expectativas de aprendizagem, conteúdo programático, objetivos gerais, conceitos básicos, estratégias de ensino, atividades, recursos materiais e instrumentos de avaliação para cada aula.
Plano de ação coordenação pedagógica 2013 ec10QUEDMA SILVA
O documento descreve as metas, ações e responsabilidades de um plano de coordenação pedagógica. O plano visa promover o estudo do projeto político pedagógico da instituição, avaliar e adequar o currículo às necessidades dos alunos e assegurar a comunicação entre a escola, professores e autoridades educacionais.
O documento apresenta o plano de ação da Escola Municipal de Ensino Fundamental Geraldo Gomes de Barros para o ano de 2011. O plano contém quatro problemas identificados na escola com suas respectivas ações, objetivos, estratégias, responsáveis, período e avaliação. Os problemas incluem dificuldades de leitura e escrita, agressão verbal, violência entre alunos e lixo jogado no pátio da escola.
O documento apresenta um modelo simplificado para criação de planos de ação, descrevendo o que é um plano de ação, como ele deve responder às perguntas 5W2H e fornecendo um exemplo de plano de ação para o lançamento de um site.
O documento apresenta o planejamento anual de Português e Matemática para o 2o ano do Ensino Fundamental I. Em Português, o foco é o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, compreensão de textos e produção de diferentes gêneros textuais. Em Matemática, os conteúdos incluem números naturais até 100, operações básicas de adição e subtração, além de grandezas como dúzia e meia dúzia. As atividades visam o desenvolvimento de habilidades linguísticas e mate
1) O documento planeja as atividades educacionais para as crianças do maternal em setembro e outubro, com foco no tema da educação para o trânsito e da semana da árvore.
2) As atividades incluem conversas, jogos, músicas e exercícios físicos para desenvolver habilidades sociais e motoras das crianças.
3) O objetivo é ensinar normas de trânsito e apreciar a natureza, enquanto as crianças aprendem a conviver e respeitar uns aos
Ficha para planejamento simone helen drumond ischkanianSimoneHelenDrumond
Este documento apresenta um plano de aula para o ensino de artes visuais, música, linguagem e movimento para crianças da educação infantil. O plano inclui objetivos gerais, conteúdos, atividades e procedimentos metodológicos relacionados a cada área. As atividades envolvem exploração sensorial, percepção, expressão corporal, criatividade e desenvolvimento da linguagem oral e escrita.
Este documento fornece um planejamento educacional para uma turma de educação infantil. Ele inclui objetivos, conteúdos, atividades e procedimentos metodológicos relacionados a temas como identidade, autonomia, movimento, música, artes visuais, linguagem e alfabetização. O foco é trabalhar estas áreas por meio de jogos, músicas, contações de história e atividades práticas.
Este documento apresenta o planejamento de atividades educacionais para uma turma de educação infantil. O plano inclui objetivos, conteúdos e procedimentos metodológicos relacionados a formação pessoal e social, habilidades, linguagem, artes, movimento e música. As atividades são planejadas para desenvolver a identidade, autonomia e valores das crianças.
Este plano de aula interdisciplinar propõe um projeto sobre folclore brasileiro com os seguintes objetivos: 1) ampliar o conhecimento das crianças sobre a cultura e costumes regionais do país; 2) promover o desenvolvimento das crianças em diferentes aspectos como cognitivo, social e afetivo; 3) ensinar sobre lendas, músicas, danças, comidas e festas típicas de diferentes regiões. As atividades propostas incluem música, dança, artes plásticas, jogos e contação de histórias
Este plano mensal de novembro de 2011 para o Jardim de Infância descreve as atividades planeadas para promover a adaptação das crianças à escola e o desenvolvimento de suas habilidades sociais e cognitivas. As atividades incluem jogos, passeios e projetos para ajudar as crianças a se familiarizarem com a escola, os colegas e professores.
Este documento apresenta um projeto sobre a Semana Cultural dos Povos Indígenas com os seguintes objetivos: conhecer a história, cultura e influência dos indígenas. O projeto propõe atividades integradas entre as diferentes áreas do conhecimento para trabalhar temas como ética, saúde, meio ambiente e cidadania.
Este documento apresenta um projeto sobre a Semana Cultural dos Povos Indígenas com os seguintes objetivos: conhecer a história, cultura e influência dos indígenas. Ele propõe atividades integradas entre as diferentes áreas do conhecimento para trabalhar temas como ética, saúde, meio ambiente e cidadania. O projeto inclui sugestões de atividades como dramatizações, músicas, artes plásticas, ciências e matemática.
Este projeto propõe atividades para uma Semana Cultural dos Povos Indígenas com o objetivo de:
1) Conhecer a história, cultura e influência dos povos indígenas;
2) Desenvolver atividades interdisciplinares que trabalhem temas como ética, saúde, meio ambiente e cidadania;
3) Respeitar a diversidade cultural brasileira.
Este projeto propõe atividades para uma Semana Cultural dos Povos Indígenas com o objetivo de:
1) Conhecer a história, cultura e influência dos povos indígenas;
2) Desenvolver atividades interdisciplinares sobre o tema nas diferentes áreas de estudo;
3) Promover o respeito à diversidade cultural.
O documento apresenta atividades para explorar sons produzidos pelo corpo e objetos, como bater palmas, fazer barulhos com a boca e explorar sons com materiais. As atividades incluem escutar sons no ambiente, identificar sons produzidos por partes diferentes do corpo e criar sons com objetos para acompanhar músicas.
Plano resgate dos valores etica e cidadania de simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento discute a importância da educação e bons hábitos para uma boa convivência. Ele destaca a falta de educação e respeito entre crianças e a necessidade de ensinar valores como "por favor", "obrigado" e "desculpe". O documento também apresenta objetivos, atividades e métodos para trabalhar esses temas na educação infantil.
O documento descreve o planejamento de atividades para a primeira unidade temática do ano letivo de 2020 para alunos de 5 anos de idade. As atividades abordam expectativas de aprendizagem relacionadas ao eu, ao outro e às relações interpessoais, expressão corporal, comunicação, matemática, ciências, artes e valores.
O documento apresenta um projeto pedagógico desenvolvido pela professora Simone Helen Drumond de Carvalho em uma turma da Educação Infantil com o objetivo de ensinar sobre a cultura indígena por meio de atividades integradas nas diferentes áreas do conhecimento. O projeto propõe atividades de movimento, música, artes, linguagem, matemática, ciências e formação pessoal relacionadas aos indígenas.
Este documento apresenta o plano mensal de uma turma escolar para os meses de fevereiro a maio. Ele inclui os temas, objetivos, atividades, avaliações e datas comemorativas para cada mês, abrangendo conteúdos como movimento, música, arte, linguagem e matemática.
Este planejamento mensal para a série aborda os seguintes temas:
1) Reconhecer a importância da mãe e resgatar os valores familiares como respeito e amor.
2) Desenvolver habilidades motoras, expressão corporal, música e artes.
3) Trabalhar identidade, cooperação, língua portuguesa, matemática e conhecimento da natureza.
O documento apresenta uma apostila sobre o Carnaval brasileiro para crianças. A apostila visa ensinar sobre a cultura do Carnaval no Brasil de forma lúdica e interativa, explorando atividades como músicas, poesias, pinturas, pesquisas e brincadeiras. O objetivo é levar as crianças a se interessarem pela cultura brasileira e compreenderem o Carnaval através da diversão e expressão criativa.
O documento apresenta um guia de planejamento para educadores que trabalham com autismo e educação. O objetivo é fornecer alternativas educacionais que permitam que pessoas autistas levem uma vida normal, feliz e repleta de descobertas. O guia inclui sugestões para atividades iniciais, ludicidade, linguagem sonora, oral e escrita focadas no desenvolvimento de habilidades.
Dedicar-se a construção dos materiais é algo que amo, principalmente por que tenho recebido muitos e-mails de educadores e pais, pedindo os materiais para trabalhar com seus filhos. Também tenho recebido retorno de educadores, relatando que a proposta dos portfólios tem dado certo.
Todas as construções necessitam de tempo, para pesquisas, testes e elaboração escrita e digital.
Tenho enviado gratuitamente todos os portfólios sobre AUTISMO E EDUCAÇÃO, para todos que necessitam.
Se você deseja colaborar com a ampliação desse materiais oferte qualquer valor na conta:
Simone Helen Drumond
Agência 2395 5
Conta 0017614 1
Banco Bradesco
O documento apresenta informações sobre o 6o ano do ensino fundamental, disciplina de geografia. Ele descreve competências, habilidades, conhecimentos e valores/atitudes relacionados à matéria.
Este portfólio descreve o trabalho de um aluno da 5a classe. Contém seções sobre o que gosta e não gosta na escola, uma apresentação pessoal, uma autoavaliação de competências e objetivos de melhoria.
BLOCO 1 DE ATIVIDADES DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS.pdfSimoneHelenDrumond
Este documento contiene una lista de más de 100 archivos PDF etiquetados como "OK". La mayoría de los archivos parecen ser materiales educativos que incluyen actividades, cuadernos de trabajo, letras, sílabas, números y otras habilidades de alfabetización inicial. Los temas incluyen el alfabeto, vocales, consonantes, formación de palabras, adición, coordinación motora fina y más.
ARTIGO 1 - OS USOS DOS PORTFÓLIOS SHDI NA ALFABETIZAÇÃO .pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como os portfólios SHDI podem ser usados para acompanhar o progresso de crianças na alfabetização, promovendo a auto-reflexão. Ele fornece exemplos de atividades como identificar palavras com sílabas específicas, escrever palavras, ler sílabas e produzir textos, que podem ser incluídas no portfólio para documentar o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita ao longo do tempo.
ARTIGO 1 - TEXTOS PONTILHADOS COM LETRA DE IMPRENSA .pdfSimoneHelenDrumond
O documento descreve os benefícios dos textos pontilhados com letra de imprensa no processo de alfabetização de crianças. Ele explica que os pontos ajudam no desenvolvimento motor e na compreensão das formas das letras, além de fornecer orientação espacial e estimular a independência gradual das crianças. O texto também ressalta a importância de combinar essa estratégia com outras atividades de alfabetização.
O método de alfabetização com afeto valoriza as relações emocionais entre professores e alunos para criar um ambiente seguro e estimulante para a aprendizagem. Reconhece que as emoções dos alunos afetam como eles aprendem e usa atividades prazerosas, reconhecimento individual e relações afetivas para motivar os alunos.
INCLUSÃO AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LEIS QUE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico da educação inclusiva no Brasil desde 1961, destacando marcos legais como a LDB de 1961, 1971, 1988, Lei de 1989, ECA de 1990, Política Nacional de 1994 e LDB de 1996. Também aborda os desafios de garantir a qualidade da educação para todos os alunos.
O documento discute a importância da adaptação curricular para atender às necessidades de todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou estilos de aprendizagem. A adaptação curricular ajuda a reduzir barreiras à aprendizagem, criar um ambiente inclusivo, e melhorar o desempenho acadêmico dos alunos. Escolas devem considerar a adaptação curricular como parte importante de garantir acesso de qualidade à educação para todos.
O documento discute o Dia Mundial do Autismo, celebrado em 2 de abril, e a importância da inclusão de pessoas com autismo na sociedade. Ele explica que o autismo afeta a comunicação, interação social e comportamento e que cada pessoa no espectro autista tem habilidades e desafios únicos. A conscientização e a inclusão em todas as esferas da vida, como educação, emprego e vida social, são fundamentais para que pessoas com autismo possam alcançar seu potencial.
Artigo Todos nós podemos ensinar algo novo para alguém.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como todas as pessoas têm algo valioso para ensinar uns aos outros, independentemente de suas habilidades ou conhecimentos. Ele explica que o ensino pode ocorrer em diversos contextos e situações da vida e não se resume apenas à transmissão de informações, mas também à construção de conexões entre as pessoas. Por fim, destaca que o aprendizado é um processo contínuo e que todos temos algo a aprender e ensinar ao longo da vida.
ARTIGO Quem tem direito ao atendimento educacional especializado.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute quem tem direito ao atendimento educacional especializado (AEE) de acordo com a lei. O AEE é um direito garantido por lei para pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação que necessitem de recursos específicos na escola. Existem vários tipos de deficiências que podem ser atendidas pelo AEE, incluindo deficiências visuais, auditivas, intelectuais e físicas.
O documento discute intervenções pedagógicas para alunos com TDAH, incluindo a adaptação da sala de aula, estabelecimento de rotinas, estratégias de organização, reforço positivo e comunicação com a família. Ele também descreve os sintomas do TDAH e subtipos.
1) O ensino das vogais pode ser um desafio para crianças com autismo devido às dificuldades de comunicação e interação social.
2) O documento fornece estratégias para ensinar vogais para crianças com autismo, como usar materiais visuais, tecnologia, reforços positivos e atividades sensoriais.
3) É importante ensinar vogais de forma lúdica e prática, levando em conta os interesses e habilidades de cada criança.
O documento discute a importância do diagnóstico para garantir a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. Ele explica que o diagnóstico requer a observação do comportamento do aluno, avaliações com profissionais e trabalho conjunto entre a escola e a família para fornecer suporte adequado ao desenvolvimento do aluno.
O documento discute um método eficaz para ensinar crianças a ler e escrever, ensinando os sons das letras em vez de apenas seus nomes. Sugere começar com as vogais, usar objetos para representar sons e criar jogos para ajudar na memorização.
O documento discute estratégias educacionais para ajudar crianças com hiperatividade no ambiente escolar, incluindo comunicação com os pais, fornecimento de estrutura e rotina, e uso de métodos de ensino interativos.
1) Muitas pessoas com autismo têm dificuldades com a linguagem e comunicação verbal e não verbal, tornando a aprendizagem de novas habilidades, como leitura e escrita, um desafio.
2) Ensinar sílabas de forma lúdica para crianças com autismo é relevante para o processo de ensino-aprendizagem, e há estratégias que podem ser úteis, como usar materiais visuais e ensinar uma sílaba por vez.
3) É importante lembrar que cada criança com autismo é ún
ARTIGO INCLUSÃO_AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico sobre a educação inclusiva no Brasil desde a década de 1960, destacando leis e políticas que promoveram ou limitaram o acesso à educação regular para pessoas com deficiência. Também aborda os planos da educação brasileira relacionados à qualidade, gestão das instituições, formação de professores e acesso e permanência dos estudantes.
O documento discute a relação entre autismo e depressão. Pessoas com autismo têm maior probabilidade de desenvolver depressão devido a fatores como dificuldades de comunicação, sobrecarga sensorial, mudanças de rotina e desafios educacionais. O tratamento da depressão em pessoas com autismo requer abordagens como terapia cognitivo-comportamental, terapia ocupacional e medicamentos.
O documento discute o papel importante e desafiador de ser um mediador na inclusão. Um mediador deve criar um ambiente acolhedor e respeitoso para todas as pessoas, valorizando as diferenças individuais e garantindo que todos possam participar plenamente. Isso envolve reconhecer as necessidades específicas de cada pessoa e adaptar o ambiente e atividades para promover a inclusão.
O documento discute a importância do diagnóstico no processo de inclusão. Em 3 frases:
O diagnóstico é fundamental para identificar as necessidades especiais de uma pessoa e permitir que educadores criem planos de ação personalizados. Isso inclui adaptar atividades, fornecer recursos adequados e prevenir preconceitos, promovendo a participação plena de todos. De forma geral, o diagnóstico é crucial para a inclusão ao ajudar a compreender as necessidades individuais.
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Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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1. FICHA DE PLANEJAMENTO ( ) QUINZENAL ( ) MENSAL ( ) BIMESTRAL ( ) SEMESTRAL
Escola.....................................................................................................................................................................................
Professor (a): ................................................................................................................................................................................................................................
Série: ............................. Turma: ............................. Turno: ............................. Ano: ................ Período de / / a / /
Tema: ...........................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
Objetivo Geral: ...........................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
FORMAÇÃO PESSOAL
E SOCIAL HABILIDADES CONTEÚDOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
EIXOS DE TRABALHO
( ) Ouvir, perceber e discriminar ACOLHIDA ( ) Exploração dos painéis da classe: Como está o tempo?
Atividades Iniciais de sons diversos, fontes sonoras e Quantos somos hoje? Ajudantes do dia.
produções musicais. ORAÇÃO
ROTINA ESCOLAR ( ) Brincar com a música, imitar, ( ) Conversa informal com os alunos sobre as novidades
inventar e reproduzir criações MÚSICAS. do dia e sobre os aspectos que permeiam sua vida infantil.
musicais.
( ) Perceber e expressar EXPLORAÇAO DE CARTAZES Jogos de atenção e concentração, ( ) poesias, ( )
sensações, sentimentos e brinquedos educativos e afetivos, ( ) brincadeiras cantadas
pensamentos por meio das NOVIDADES DO DIA com esquema corporal
músicas.
( ) Criar e recriar novas LUDICIDADE ( ) Outras atividades ______________________________
músicas, de acordo com sua _______________________________________________
maturação. _______________________________________________
( ) Reconhecer tipos de sons _______________________________________________
naturais, artificiais e ruídos; _______________________________________________
( ) Cantar e dramatizar histórias _______________________________________________
e músicas.
( ) Compreender por meio das ( ) Identidade – Quem sou eu, neste mundo onde a ( ) Experimentar e utilizar os recursos de que dispõem
Identidade atividades que os primeiros anos construção da PAZ nos faz sermos solidários? para a satisfação de suas necessidades essenciais,
da criança são os mais ( ) Bons valores – como formador de atitudes de expressando seus desejos, sentimentos, vontades e
e importantes na construção de sua ajuda, colaboração e compartilhando em suas vivências desagrados, e agindo com progressiva autonomia.
Autonomia identidade, auto-estima, valores e escolares e na comunidade que pertence para construção
conhecimentos. da paz. ( ) Valer-se de cartazes em todos os contextos para que os
( ) Perceber que os valores e ( ) Cooperação – como formador das habilidades para alunos possam fixar o contexto em estudo, como:
normas também são trabalhados autonomia infantil, assim fortalecer o amor ao próximo. ( ) 1. Identidade.
com as crianças, pois são ( ) Solidariedade – como principio das ações infantis, ( ) 2. Valores.
essenciais para o convívio social e elevando a auto-estima e generosidade. ( ) 3. Cooperação.
respeito mútuo. ( ) 4. Solidariedade.
2. ( ) Valorizar ações relacionadas ( ) Amizade – como principio dos bons valores e boa ( ) 5. Amizade.
Identidade a: cooperação, solidariedade, conduta social, pois no mundo, precisamos viver em
amizade e bons valores. grupo e saber conviver é um dom que se aprimora desde ( ) Outras atividades ______________________________
e o contexto infantil a até a fase adulta. _______________________________________________
Autonomia ( ) Outros objetivos ( ) Outros conteúdos __________________________ _______________________________________________
___________________________ _____________________________________________ _______________________________________________
___________________________ ____________________________________________
( ) Compreender a importância de ( ) Movimentos livres. ( ) Movimentos livres a partir de músicas; passeios
movimentar-se livremente pela escola.
demonstrando suas possibilidades ( ) Jogos de correr, subir, descer escorregar, pendurar,
Movimento com relação ao corpo e ao espaço. rastejar, saltar, rolar e engatilhar. ( ) Participação em jogos: correr, subir, descer escorregar,
pendurar, rastejar, saltar, rolar e engatilhar.
( ) Outros objetivos ( ) Outros conteúdos __________________________
__________________________ _____________________________________________ ( ) Outras atividades ______________________________
___________________________ ____________________________________________ _______________________________________________
___________________________
( ) Proporcionar momentos que ( ) Sessões de dança e brincadeiras musicais. ( ) Ouvir e dançar musicas relacionada às datas
favoreçam a desinibirão através comemorativas - CD datas comemorativas.
da dança e da música. ( ) Reproduções de músicas que envolvam os temam
Música das datas comemorativas. ( ) Aprender coreografias de musicas que envolva o
( ) Ampliar o repertório musical, esquema corporal: rock pop, etc...
por meio das musicas ( ) DVD – Toquinho no mundo da criança
visualizadas de Toquinho. ( ) Vídeos de Toquinho com as músicas – Aquarela, Errar
( ) Outros conteúdos __________________________ é humano, O pato, A casa, O caderno, Mundo da criança e
( ) Outros objetivos ____________________________________________ Bicicleta.
__________________________ ____________________________________________
___________________________ ____________________________________________ ( ) Outras atividades ______________________________
___________________________ ____________________________________________ _______________________________________________
___________________________ ____________________________________________
( ) Reconhecer as cores e foras ( ) A arte na percepção visual ( ) Reconhecer entre muitos objetos, os que tem as cores
Artes Visuais geométricas nas atividades Tema: _______________________________________ primarias (vermelho, amarelo e azul)
artísticas. ____________________________________________ ( ) Identificar formas geométricas e suas cores
( ) Separa objetos grandes de pequenos. Apontar o maior e
( ) Distinguir objetos por meio o menor.
da arte ( ) Outros conteúdos __________________________ ( ) Separar objetos curtos e compridos, finos e grossos,
____________________________________________ estreitos e largos.
( ) Compreender a diferença ____________________________________________ ( ) Descobrir detalhes no ambiente e em ilustrações,
entre objetos para verificar ____________________________________________ nomeando tudo que percebe.
detalhes e agrupá-los. ____________________________________________ ( ) Agrupar objetos de acordo com suas semelhanças (cor,
____________________________________________ formas, números, detalhes).
____________________________________________
( ) Outros objetivos ____________________________________________ ( ) Outras atividades ______________________________
__________________________ ____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ ____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ ____________________________________________ ________________________________________________
3. ( ) Distinguir os diferentes ( ) A arte na percepção auditiva ( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados por objetos
ruídos. Tema: _______________________________________ que caem no chão ou na mesa, pelo arrastar de moveis, pela
____________________________________________ abertura e fechamentos de portas entre outros objetos de
( ) Compreender a arte na dentro e fora da sala de aula.
percepção auditiva por meio da ( ) Jogos artísticos sonoros
ludicidade dos jogos, ritmos, sons ( ) Outros conteúdos __________________________ ( ) Sons da natureza
e bandinha. ____________________________________________ ( ) Acompanha ritmos com palmas
____________________________________________ ( ) Identificar e imitar sons de animais e objetos
( ) Outros objetivos ____________________________________________ ( ) Distinguir sons que rimam (mão/pão)
__________________________ ____________________________________________ ( ) Promover o bailinho de DISCOTECA DA
___________________________ ____________________________________________ GAROTADA.
___________________________ ____________________________________________ ( ) Confecção dos instrumentos da BANDINHA
____________________________________________ ESCOLAR
____________________________________________ ( ) Outras atividades ______________________________
____________________________________________ ________________________________________________
____________________________________________ ________________________________________________
Artes Visuais
( ) Compreender a arte pela ( ) De olhos fechados, tatear para descobrir o que é:
( ) A arte na percepção tátil
percepção tátil relacionando aos saquinho com moedas, areia, feijão e outros
conceitos de: TAMANHO, Tema: _______________________________________ ...................................................................................
CONSISTENCIA, ____________________________________________ ( ) Reconhecer o coleguinha pelo tato
TEPERATURA, TEXTURA, Reconhecer objetos e materiais para experimentar variações
COMPRIMENTO, PESO, de:
FORMA, ASPERO e ( ) TAMANHO (pequeno, médio, grande)
UMIDADE. ( ) CONSISTÊNCIA (mole e duro)
( ) TEMPERATURA (gelado, frio, morno, quente)
( ) Outros conteúdos __________________________ ( ) TEXTURA (áspero, macio, liso, rugoso)
( ) Outros objetivos ____________________________________________ ( ) COMPRIMENTO (curto e comprido)
__________________________ ____________________________________________ ( ) PESO (leve e pesado)
___________________________ ____________________________________________ ( ) FORMA (quadrado, círculo, triângulo e retângulo)
___________________________ ____________________________________________ ( ) ASPERO (grosso e fino)
___________________________ ____________________________________________ ( ) UMIDADE (molhado, úmido e seco)
___________________________ ____________________________________________ ( ) Outras atividades ______________________________
____________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________
( ) Compreender que a
percepção gustativa é uma arte ( ) A arte na percepção gustativa ( ) Discriminar sabores (doce, salgado, azedo e amargo)
lúdica, onde a criança amplia Tema: _______________________________________ ( ) Experimentar gêneros (frios, quentes, gelados)
seus conhecimentos de mundo. ____________________________________________ ( ) Experimentar coisas que tem e não tem gosto (suco,
água )
( ) Outros objetivos ( ) Outros conteúdos __________________________ ( ) Provar alimentos da mesma cor, mas com sabores
__________________________ ____________________________________________ diferentes.
___________________________ ____________________________________________ ( ) Outras atividades ______________________________
___________________________ ____________________________________________ ________________________________________________
4. ( ) Compreender que a arte ( ) A arte na percepção olfativa ( ) Identificar objetos que tem e que não tem cheiro
Artes Visuais olfativa é de grande valia para Tema: _______________________________________ ( ) Experimentar odores diversos (bom, ruim, forte, fraco,
ampliar seus saberes infantis. ____________________________________________ agradável, desagradável)
( ) Outros objetivos ( ) Outras atividades _____________________________
__________________________ ( ) Outros conteúdos __________________________ ________________________________________________
___________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
___________________________ ____________________________________________ _______________________________________________
____________________________________________ _______________________________________________
( ) Narrar histórias conhecidas, ( ) Alunos e professores se dispõem, de preferência, em
onde a vogal Aa esteja presente. ( ) Vogal Aa circulo (rodinha) para facilitar a comunicação. A partir de
ilustrações apresentadas, podem ser formuladas questões
( ) Narrar acontecimento do que favoreçam a troca de idéias em torno da palavra chave.
cotidiano (Conhecimento de ( ) Quem já viu uma arara?
mundo), sobre a vogal em estudo. Palavra chave ( ) Por que a arara é uma ave?
( ) Como nascem as aves?
( ) Descrever conhecimento ARARA ( ) As araras falam como os papagaios?
infantis aprendidos no decorrer ( ) Quem sabe uma história que fale sobre arara?
das atividades escolares. ( ) Que outras figuras têm o nome começado como arara?
( ) Desenhar a letra Aa e o nome da arara, bem grande na
( ) Interpretar e reproduzir lousa.
Linguagem Oral histórias oralmente. ( ) Dizer: - Comecei a desenhar bem grande o nome arara.
e ( ) Movimentem o corpo e os braços desenhando a letra
( ) Ampliar seu vocabulário e Aa no ar.
Escrita aprimorar sua fluência verbal – ( ) Cantar musicas relacionadas ao estudo da vogal Aa.
concordância.
Grafismo da letra Aa:
( ) Contar, recontar e reinventar
histórias, a partir de situações ( ) Na lousa
vividas ou criadas. ( ) No papel/atividades
( ) No chão – andando sobre a letra Aa.
( ) Valorizar e empregar o ( ) Na areia
diálogo como forma de explicitar ( ) Na folha de cartolina
conflitos e tomar decisões
coletivas.
( ) Outras atividades ____________________________
( ) Conhecer diferentes ________________________________________________
modalidades de linguagem: ________________________________________________
poesia, quadrinha, provérbio, ________________________________________________
narração, piada, brinquedo ________________________________________________
cantado, advinhas, trava-línguas e ________________________________________________
parlendas. ________________________________________________
________________________________________________
( ) Reconhecer e diferenciar as ________________________________________________
vogais em diferentes contextos. ________________________________________________
________________________________________________
5. ( ) Discriminar as vogais em ( ) Comentar a figura do elefante, através de cartaz.
estudo. De acordo com sua ( )Vogal Ee ( ) Incentive as crianças a expressar suas experiências a
maturação, traçar e ler as vogais respeito do animal.
em estudo. Palavra Chave Propor expressão corporal:
( ) Vamos imitar o elefante?
( ) Compreender que os ELEFANTE ( ) Como inicial a palavra elefante?
caracteres da escrita ( ) Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lábios
correspondam a valores menores enquanto pronunciam o fonema Ee.
quais sílabas ( antecipação ( ) Cantar musicas relacionadas a letrinha Ee.
quantitativa ). ( ) Quem é capaz de representar com o corpo o elefante.
( ) Que som o elefante produz?
( ) Compreender que a letra que ( ) Que outras palavras começam com a letra Ee.
inicia cada escrita não é fixa nem Grafismo da letra Ee :
aleatória: é uma das letras que ( ) Na lousa
corresponde ao valor sonoro da ( ) No papel/atividades
Linguagem Oral primeira sílaba da palavra. ( ) No chão – andando sobre a letra Ee .
e ( ) Outras atividades ____________________________
Escrita ( ) Elaborar sistematicamente ________________________________________________
uma análise dos fonemas das ________________________________________________
palavras que vai escrever. ________________________________________________
________________________________________________
( ) Conhecer, identificar e ________________________________________________
nomear a (s) letra (s)
___________________________
de forma contextualizada.
( ) Apresentar a gravura da igreja:
( ) Produzir a escrita no nível Vogal Ii
( ) ( ) O que vocês estão vendo?
alfabético e reconhecer e ( ) O que as pessoas costumam fazer na igreja?
compreender a função social da Palavra Chave ( ) Que musica você mais gosta das canções de sua igreja?
língua escrita. ( ) Você gosta de ir à igreja? Por quê?
IGREJA ( ) Levante a mão quem já ouviu ou conhece outras
( ) Identificar e produzir palavras que iniciem com Ii de igreja?
palavras, frases com sílabas ( ) Que palavras são essas?
simples. ( ) Cantar músicas relacionadas a letrinha em estudo.
Grafismo da letra Ii:
( ) Outros objetivos ( ) Na areia
__________________________ ( ) Livremente na lousa
___________________________ ( ) No papel/atividades
___________________________ ( ) No chão – andando sobre a letra Ii
___________________________
___________________________ ( ) Outras atividades ____________________________
__________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
6. ( ) Perceber que os caracteres da ( ) Propor adivinhas. Exemplo: O que é? O que é? Uma
escrita das vogais, correspondam Vogal Oo
( ) casinha de paredes branquinhas, feita pela Dona galinha,
a valores menores quais sílabas mas é bom a visar: se o morador sair dela, não pode voltar.
( antecipação quantitativa ). Palavra Chave Quem sou eu?
( ) Vamos desenhar o pintinho saindo do ovo?
OVO ( ) Que tal cada um escrever a palavra OVO da maneira
( ) Elaborar sistematicamente que desejar? Atividade no caderno ou folha.
uma análise dos fonemas das ( ) Vamos pronunciar a palavra ovo.
palavras que vai escrever. ( ) Ovo começa com a letra Oo.
( ) Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lábios,
( ) Conhecer, identificar e enquanto pronunciam a vogal Oo.
nomear a (s) letra (s) ( ) Desenhar bem grande a vogal Oo na lousa.
___________________________ ( ) As crianças repetem o movimento no ar e cantam
de forma contextualizada. músicas relacionadas à vogal em estudo.
( ) Produzir a escrita no nível Grafismo da letra Oo:
alfabético e reconhecer e ( ) Livremente na lousa
compreender a função social da ( ) No papel/atividades
Linguagem Oral língua escrita. ( ) No chão – andando sobre a letra Oo .
e
Escrita ( ) Perceber que a letra que ( ) Outras atividades ____________________________
inicia cada escrita não é fixa nem ________________________________________________
aleatória: é uma das letras que ________________________________________________
corresponde ao valor sonoro da ________________________________________________
primeira sílaba da palavra. ________________________________________________
________________________________________________
( ) Identificar e produzir
palavras, frases com sílabas
simples relacionadas a vogal em
estudo. ( ) Apresentar aos alunos cartazes relacionados a letrinha
Vogal Uu
( ) em estudo.
( ) Pronunciar outras palavras, através de gravuras, que
Palavra Chave comecem com a letra Uu.
( ) Outros objetivos ( ) Promover o dia da SALADA DE FRUTAS e explorar a
__________________________ UVA vogal em estudo, em todas as frutas.
___________________________ ( ) Cantar músicas relacionadas a vogal em estudo.
___________________________
___________________________ Grafismo da letra Uu:
___________________________ ( ) Na lousa de forma dirigida
___________________________ ( ) No papel/atividades
___________________________ ( ) No chão – andando sobre a letra Uu.
___________________________
___________________________ ( ) Outras atividades ____________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________
7. ( ) Elaborar sistematicamente ( ) Desenhar no caderno figuras cujos nomes começam
uma análise dos fonemas das com determinada vogal .
palavras que vai escrever. REVISÃO
( ) ( ) Recortar de jornais e revistas palavras com as vogais.
( ) Cobrir determinada vogal com grãos
( ) Outros objetivos DAS ( ) Modelar as vogais
__________________________ ( ) Cobrir as vogais com barbante
___________________________ VOGAIS ( ) Caminhar sobre as vogais
___________________________ ( ) Brincar de coelhinho sai da toca das vogais
___________________________ Aa Ee Ii Oo Uu ( ) Corrida de sacos das vogais
___________________________
___________________________ Grafismo das VOGAIS Aa Ee Ii Oo Uu:
___________________________ ( ) Na lousa
___________________________ ( ) No papel/atividades
___________________________ ( ) No chão – andando sobre as vogais .
___________________________ ( ) Outras atividades ____________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
Linguagem Oral
e
Escrita
( ) Ler e escrever os encontros ( ) Apresentar cartazes com os encontros de vogais, para
vocálicos empregando-os como ( ) ENCONTRO DE VOGAIS que as crianças leiam e interpretem as imagens.
unidades frasais em situações de
comunicação.
Oi! Ai! Ei! ( ) Explicar-lhes sobre os empregos dos balões de falas.
( ) Dramatizar os encontros de vogais em estudo.
Ia! Ou! Uai! ( ) Incentivar o desenho livre de ações que envolvam os
encontros de vogais em estudos.
Eia! Eu! Au! Ui! ( ) Jogos que promovam a junção das vogais e
brincadeiras cantadas.
( ) Outros objetivos Grafismo do Encontro de Vogais:
__________________________ ( ) Na lousa
___________________________ ( ) Outros conteúdos __________________________ ( ) No papel/atividades
___________________________ ____________________________________________ ( ) No chão – andando sobre os encontros de vogais .
___________________________ ____________________________________________
___________________________ ____________________________________________ ( ) Outras atividades ____________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ ____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
8. ( ) Ler e escrever as letrinhas do ( ) ALFABETO ( ) Apresentação da palavra chave
alfabeto, de acordo com sua ( ) Destaque da silaba inicial em cartazes
maturação ( ) Composição de palavras
( ) Ler e escrever as famílias
ABCDEFGHIJ ( ) Leitura
( ) Jogos
silábicas, de acordo com sua
maturação
KLMNOPQRS ( ) Desenho livre
( ) História ____________________________________
( ) Dinâmica ____________________________________
( ) Outros objetivos TUVWXYZ ( ) Conversa informal
__________________________ ( ) Bilhetinhos incentivadores
___________________________ ( ) Atividades com dramatização
___________________________ ( ) Letra ( s ) ( ) Mímicas
Linguagem Oral ___________________________ ( ) Músicas
___________________________
_____________________________________ ( ) Poemas
e _____________________________________
___________________________ ( ) Discussões
Escrita ___________________________ ( ) Construções de hipóteses
__________________________ ( ) Reflexão de imagens
___________________________ ( ) Grafismo na lousa
___________________________ ( ) Grafismo no papel/atividades
___________________________ ( ) Grafismo no chão – andando sobre a letra
___________________________ ( ) Grafismo na areia
___________________________
( ) Família (s) silábica (s) ( ) Brinquedos educativos e afetivos
___________________________ _____________________________________ ( ) Quebra-cabeça
__________________________ _____________________________________ ( ) Dominó da letrinha em estudo
___________________________ ( ) Jogo da memória
___________________________ ( ) Atividades com sucatas
___________________________ ( ) Atividades com artes
___________________________ ( ) Outros aspectos relacionados ( ) Dobradura
___________________________ ( ) Desenho dirigido
___________________________
à Linguagem oral e escrita ( ) Atividades no caderno
__________________________ _____________________________________ ( ) Brinquedoteca
___________________________ _____________________________________ ( ) Confecção de livros artísticos do alfabeto
___________________________ _____________________________________
___________________________ _____________________________________ ( ) Outras atividades ____________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________
_____________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________ ________________________________________________
__________________________ _____________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________
_____________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________ ________________________________________________
__________________________ _____________________________________ ________________________________________________
9. ( ) Estabelecendo relações entre ( ) Perceber características físicas como atributo, e o
os conceitos em estudo, ( ) Classificação número de variáveis do conteúdo levantado.
ampliando assim o contexto ( ) Classificar por negação.
cognitivo sobre as estruturas ( ) Agrupar elementos segundo os atributos.
lógicas e os números em estudo.
( ) Identificar por meio da ( ) Seqüência ( ) Promover situações em que a criança: estabeleça
contagem e visualização os seqüência temporal considerando dias da semana, semana
números. do mês, meses do ano e ano.
( ) Outros objetivos
__________________________ ( ) Seriação ( ) Organizar séries de elementos segundo seus atributos
___________________________ em ordem crescente e decrescente.
___________________________ ( ) Quantificar séries.
___________________________
___________________________
___________________________ ( ) Comparar comprimentos / capacidade / altura /
___________________________ ( ) Medida distância e peso dos objetos, utilizando diferentes recursos
__________________________ ( corpo, barbante, passos, régua, etc. ).
___________________________ ( ) Realizar construções no mesmo nível de um modelo.
___________________________ ( ) Realizar construções em desnível.
Matemática ___________________________
___________________________
___________________________ ( ) Tempo ( ) Promover situações em que a criança estabeleça
___________________________ relações de temporalidade considerando espaço e tempo
__________________________ vivido e percebido (ontem, hoje e amanhã).
___________________________
___________________________
___________________________ ( ) Favorecer situações em que a criança possa identificar
___________________________ ( ) Espaço e comparar a situação dinâmica dos objetos / pessoas em
___________________________ relação aos conceitos de lateralidade, posição e distância.
___________________________
___________________________
___________________________ ( ) Compreender (de acordo com sua maturação) a
__________________________ funcionalidade da escrita dos numerais.
___________________________ ( ) Número ( ) Identificar signos numéricos
___________________________ ( ) Reconhecer e corresponder quantidades.
___________________________ ( ) Identificar diferentes formas de agrupamento.
___________________________ ( ) Pensar e verbalizar logicamente um determinado fato
___________________________ numérico.
___________________________
( ) Outros aspectos do Raciocínio ( ) Traça o (s) número (s) ________________________
__________________________ Lógico Matemático
___________________________ _____________________________________________ ( ) Outras atividades ____________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
10. ( ) Reconhecer as etapas da vida. ( ) Reconhecer as etapas da vida – crescimento e
( ) Os seres humanos desenvolvimento e identificar a fase em que se encontra.
( ) Conhecer a importância da ( ) Conhecer os conceitos de saúde.
prevenção de acidentes e de ( ) Conhecer a importância da prevenção de acidentes e de
doenças. doenças.
( ) Conhecer a importância das vacinações como meio de
( ) Conhecer a importância das prevenir algumas doenças próprias da infância;
vacinações.
( ) Observar o ciclo de vida dos animais (nascimento,
Natureza ( ) Compreender o ciclo de vida
dos animais.
( ) Os animais crescimento, reprodução e morte).
( ) Confrontar opiniões referente ao aprisionamento, maus
tratos animais e extinção.
( ) Outros objetivos
__________________________
___________________________
___________________________ ( ) Outras atividades ____________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ ( ) Outros aspectos relacionados ________________________________________________
___________________________
___________________________
à NATUREZA ________________________________________________
_____________________________________________ ________________________________________________
__________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
__________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________
( ) Compreender a importância ( ) Observar, perguntar, interpretar e registrar experiências
do MEIO AMBIENTE para a ( ) Meio Ambiente relacionadas a terra, ar, água e fogo.
vida humana e como seus ( ) Observar os fenômenos da natureza ( chuva / sol, dia /
fenômenos são importantes em noite, vento,ar, rios ).
nossa atividade cotidiana. ( ) Conhecer e realizar comparações entre estações do ano,
( ) Outros aspectos relacionados o dia e a noite, alguns astros, explorando semelhanças e
( ) Outros objetivos à SOCIEDADE diferenças.
Sociedade __________________________ _____________________________________________ ( ) Outras atividades ____________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________
11. Datas Comemorativas ____________________________________________________________
Culminância _______________________________________________________________________________
___________________________________________ _______________________________________________________________________________
___________________________________________ _______________________________________________________________________________
___________________________________________ _______________________________________________________________________________
___________________________________________ _______________________________________________________________________________
___________________________________________ _______________________________________________________________________________
___________________________________________ _______________________________________________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ Hora Cívica Semanal
Tema: _________________________________________________________________________
Observações Responsável: ___________________________________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ Tema: _________________________________________________________________________
___________________________________________ Responsável: ___________________________________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ Tema: _________________________________________________________________________
___________________________________________ Responsável: ___________________________________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ Tema: _________________________________________________________________________
___________________________________________ Responsável: ___________________________________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ Tema: _________________________________________________________________________
___________________________________________ Responsável: ___________________________________________________________________
Avaliação:
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre determinado ( ) Observação
conteúdo. ( ) Participação
( ) Colaboração ( ) Freqüência
( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua maturação. ( ) Interesse
( ) Outros ( ) Assimilação dos conteúdos
___________________________________________________________________ ( ) Empenho
___________________________________________________________________ ( ) Organização
___________________________________________________________________ ( ) Progressão
___________________________________________________________________ ( ) Perguntas e respostas
___________________________________________________________________ ( ) Co-autoria infantil das atividades
( ) Procedimento coeso infantil das atividades
Professor (a): Gestor (a) / Pedagogo (a):
Data: / /
12. FICHA DE PLANEJAMENTO ( ) QUINZENAL ( ) MENSAL ( ) BIMESTRAL ( ) SEMESTRAL
Escola .................................................................................................................................................................
Professor (a): ............................................................................................................................................................................................................................
Série: Turma: Turno: Ano:
COMO TRABALHAR ESTÁ FICHA DE PLANEJAMENTO?
1º) Assinalar somente as propostas de trabalho que será desenvolvida em cada área de conhecimento.
2º) Complemente os conteúdos, objetivos e procedimentos metodológicos nas áreas de desenvolvimento do
Ensino Infantil, descrevendo-as no local indicado no planejamento.
3º) Essa ficha tem por objetivo permear todas as áreas do conhecimento propostos no RCNEI e assim
desenvolver as habilidades infantis, para que nossos educandos projetem suas competências infantis no
cotidiano escolar..
Autora: Simone Helen Drumond - http://simonehelendrumond.blogspot.com – (92) 8813-9525 / 8808-2372
Está ficha amplia os horizontes educacionais proporcionando a reflexão sobre o ato de planejar.