Este documento apresenta o planejamento de uma formação continuada de professores com diversas temáticas estratégicas ao longo de várias horas. As temáticas incluem a retomada da linguagem e matemática, educação do campo, diversidade linguística, educação inclusiva, avaliação, currículo e ciclo de alfabetização. Recursos como vídeos, slides e textos serão utilizados para reflexões e discussões sobre esses tópicos.

1. PLANEJAMENTO COLETIVO
TEMÁTICA ESTRATÉGIA OBJETIVO DURAÇÃO RECURSOS
RETOMADA :
Linguagem: Sistema de escrita
alfabética;
Matemática: Sistema de
numeração decimal
• Relatos orais;
• Apresentação de algumas atividades de
alguns alunos apresentando os diferentes
níveis (SA , CA E DIF)
• Retomar o trabalho e refletir sobre as
aprendizagens das crianças considerando
o SEA e o SND
1 hora • Data Show;
• Ficha De
Acompanhamento,
• Vídeos;
• Slides
CADERNO DE APRESENTAÇÃO:
• Dinâmica da formação;
• Texto: professor protagonista
( leitura pag. 52 a 51, organizar o
mapa textual, e socialização);
• Relato “ a rua, o bairro e sua
história” pag 68 a 74.
• Mapa textual em grupo
• Estudo dirigido
• Conhecer a dinâmica da formação
para 2015;
• Refletir sobre o papel do professor
enquanto protagonista de sua
formação;
• Refletir sobre o desenvolvimento de
uma seqüência didática, tomando com
referencia o relato;
• produzir um relato de acordo o relato
analisado
4 HORAS • Data Show;
• Vídeos;
• Slides;
• ficha de analise
• Caderno de
apresentação
EDUCAÇÃO DO CAMPO:
• Partes do filme “ser e ter”;
• Leitura do texto: Educação do
campo e ciclo de alfabetização, ;
• Apreciação e discussão a partir de
questões – slide;
• Exposição dialogada
• Refletir sobre os desafios e
possibilidades no ciclo de alfabetização
para as escolas do campo.
2 horas • Data Show;
• Vídeos;
• Slides;
• Caderno de
apresentação

2. DIVERSIDADE LINGUISTICA
•Conceitos lingüísticos;
• Vivencia
• Exposição dialogada
• Relato de experiência (professora
Gisely)
• Libras- Alfabeto datilológico
• Refletir sobre as implicações
curriculares relacionadas a
diversidade lingüísticas nos
contextos escolares multilíngües.
• Data Show;
• Vídeos;
• Slides;
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
•Estudo da realidade
•Educação inclusiva e praticas
pedagógica no ciclo de
alfabetização, (Pag 56 a 67).
• Em grupo Realizar as questões
discussão das questões e
sistematizar no quadro síntese;
• Exposição dialogada
• Atividade para casa( responder os
cincos encaminhamentos, no slides)
•Abordar questões relacionadas a
heterogeneidade e á diferença na
sala de aula, refletindo sobre as
praticas pedagógicas realizadas com
o publico alvo EE;
2 horas • Data Show;
• Vídeos;
• Slides;
• Caderno 1
AVALIAÇÃO
• um olhar sobre as práticas
avaliativas
• texto: avaliação na
alfabetização na
perspectiva de um
currículo inclusivo(pag 31
a 43)
•leitura de imagens(slide)
•leitura do caderno e preenchimento do
quadro síntese(pag 31 a 33)
•exposição dialogada
•atividade vivencial 3
• Avaliar o sistema educacional, o
currículo, a escola, o professor e
as próprias práticas de avaliação;
3 horas • Data Show;
• Vídeos;
• Slides;
• Caderno de
apresentação 1

3. CURRICULO
• TEXTO: Currículo cotidiano
escolar e conhecimentos
em redes (pag.9 a 18)
•
•Leitura compartilhada (pag. 9 a 12);
•Tempestade de idéias;
•Análise cenas do cotidiano escolar;
•Leitura dirigida- destacar conceitos
relacionados a currículo, currículo,
sujeito de direito e direito de
aprendizagem (pag. 12 a 17)
•Apreciação do vídeo- analisar o que os
pesquisadores e professores apontam
como desafios;
• Refletir sobre os principais
pressupostos teóricos
metodológicos do currículo no
contexto das diretrizes
curriculares nacionais educação
básica e acerca do currículo no
cotidiano escolar;
3 horas •
CURRICULO- CONTINUAÇÃO
• Texto: ciclo de
alfabetização e os direitos
de aprendizagem (pag 19 a
30);
• Exposição dialogada
• Leitura do texto em grupo: grupo1
-21 - 23;
grupo 2 – 23 - 24,
grupo 3 – 24 -28
Obs. Organizar uma síntese e
socializar
• •