O documento descreve o planejamento de um encontro para orientadores de estudo em 2015. A pauta inclui leitura, planejamento coletivo por grupo temático, avaliação do encontro e encerramento. Os grupos planejam atividades com objetivos, estratégias, duração e recursos para abordar temas como a criança no ciclo de alfabetização e a identidade, escola e educação do campo.

1. CURSO PARA OS
ORIENTADORES
DE ESTUDO
2015 - II Encontro
PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO
COLETIVOCOLETIVO
Equipe RN
Outubro/2015

2. PAUTAPAUTA – 16/10/2015 (sexta-feira)– 16/10/2015 (sexta-feira)
1. Leitura deleite - obras do acervo
2. Encaminhamento da atividade para casa
3. Planejamento coletivo por grupo
4. Avaliação do Encontro
5. Encerramento

3. 1.1. Leitura deleite

4. 1.1. Leitura deleite

5. 1.1. Leitura deleite

6. 1.1. Leitura deleite

7. • Cada orientador deve escrever um relato de experiência de uma
atividade desenvolvida no PNAIC, considerando, para este registro,
os direcionamentos para a escrita de relatos explícitos no Caderno de
Apresentação: “Relatos de experiências: estratégia formativa e
socialização”
• Todos os orientadores devem trazer seus relatos para apresentar em
sala, em nosso próximo encontro. Esta é uma tarefa individual. Não
pode ser feita em grupo. Na data de apresentação, o registro deverá
ser entregue impresso (1 via) e, se desejar, exibido em Power Point.
Encaminhamento da atividade de casaEncaminhamento da atividade de casa

8. 3. Planejamento coletivo
Em grupos, organizem o planejamento a partir do
direcionamento abaixo

9. e educação.
A criança no ciclo
de alfabetização:
Ludicidade nos
espaços/tempos
escolares
pauta; etc.
•Memória Virtual
•Socialização da
atividade de casa
•Leitura deleite:
Contação de história/
A menina de vestido
azul.
•Apresentação dos
objetivos do caderno
2
•Exposição dialogada/
Pág. 9 à 22.
•Vivencia 01/ Jogos
dramáticos
•Vivencia 02/
Vivencias corporais.
•Estudo dirigido do
texto: A criança no
ciclo de alfabetização/
Pág. 23 á 32
•Mapa textual e
socialização.
e “infância” e sua
pluralidade
compreendendo-os
enquanto produtos das
relações socioculturais.
fitas...

10. 3. Planejamento coletivo
• Grupo 1 – A criança no ciclo de Alfabetização
• Grupo 2 - A criança no Ciclo de Alfabetização: ludicidade nos
espaços/tempos escolares
• Grupo 3 - O lugar da cultura escrita: pode a escrita roubar a
infância?
• Grupo 4 – Gestão escolar no Ciclo de Alfabetização
• Grupo 5 – Identidade, Escola e Educação do Campo
Em grupos, organizem o planejamento a partir do
direcionamento abaixo

11. 3. Planejamento coletivo
TEMÁTICA ESTRATÉGIA OBJETIVO DURAÇÃ
O
RECURSOS
• O Lugar da
CULTURA
ESCRITA
na
educação
da criança:
Pode a
escrita
roubar a
infância;
• Leitura deleite( As
três velhas)
• Leitura
compartilhada
(página 47 a 55);
• Como base na
análise dos
relatos de
experiências
solicitar que os
professores
respondam o
roteiro de analise
de experiências;
• Socialização;
• Compreender a
escrita e a infância
como construções
sociais e como
conceitos
complementares e
inter-relativos;
• analisar relatos de
experiências
refletindo sobre a
estrutura do gênero
textual;
4 horas; Material
xerocado;
Slide;
Som;
Ficha de
análise de
experiências
;

12. 3. Planejamento coletivo – Gestão escolar e ciclo de
alfabetização (4 horas)
TEMÁTICA ESTRATÉGIA OBJETIVO DURAÇÃO RECURSOS
• Leitura deleite – Eco
e Narciso, o tesouro
das virtudes para
crianças 2.
• Gestão escolar e
ciclo de
alfabetização.
• Relato de uma
prática gestora.
• Organização do
trabalho pedagógico
dentro e fora da sala
de aula.
• Alguns
apontamentos de
pesquisa
• Realizar leitura e
utilizar caixa com
espelho dentro no
momento em que
descobre seu reflexo
na água.
• Atividade vivencial 1,
no grande grupo-
Qual o papel de cada
instância.
• Assistir ao vídeo
realizando pausas , de
acordo com os
subtemas pontuados,
para reflexão do
grupo.
• Exposição dialogada.
• Leitura compartilhada
(caderno gestão p.
38-41)
• Refletir sobre a
importância da
mobilização da
gestão para
efetivação do
PNAIC.
• 4 horas • Cópias: Leitura
deleite, atividade
vivencial 1 e texto
do caderno para
gestores
• Vídeo
• Datashow
• Caixa de som

13. 3. Planejamento coletivo
TEMÁTICA ESTRATÉGIA OBJETIVO DURAÇÃO RECURSOS
IDENTIDADE,
ESCOLA E
EDUCAÇÃO DO
CAMPO
Leitura Deleite:
Funeral de um
lavrador – trecho do
livro “Morte e Vida
Severina” João Cabral
de Melo Neto ( texto
impresso e o vídeo)
Tempestade de de
ideias:
-Quem é o homem do
campo?
-Quais as demandas
para o
desenvolvimento de
uma prática que
considera o contexto
e a cultura do homem
do campo?
-Qual a diferença
entre a educação do
campo e a Educação
•Discutir alguns
pressupostos sobre
a Educação do
campo e as
Identidades Sociais
das crianças do
campo;
•Reconhecer a
importância da
afetividade na sala
de aula e na escola,
compreendendo a
necessidade de um
olhar integral sobre
a infância.
3 horas

14. 3. Planejamento coletivo
TEMÁTICA ESTRATÉGIA OBJETIVO DURAÇÃO RECURSOS
-Estudo do texto:
Identidade, Escola e
Educação do Campo
(em grupos)
grupo1- p. 67-68
grupo2- p. 68-71
grupo3- p. 72
grupo4-p. 73-76
Socialização
Exposição Dialogada
– Legislação (slides)
Atividade: Em
grupo, planejar uma
atividade para o
ciclo de
alfabetização,
considerando o
componente
curricular definido
para o grupo,
especificando o
3 horas -Projetor
multimídia;
-texto
impresso;
-slides;
-vídeo

15. 3. Socialização do planejamento coletivo

16. 4. Avaliação do Encontro4. Avaliação do Encontro
- Retomada da pauta e dos objetivos do Encontro;
- Questionário da Coordenação Geral;
- Rodada de falas:
- a) o que aprendemos?
- b) o que tivemos dificuldade?
- c) o que sugerimos?