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ESCOLA MUNICIPAL SANTA MARIA
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes
entre Português e Matemática.
IMPERATRIZ – MA
2017
1. IDENTIFICAÇÃO
 Local: Escola Municipal Santa Maria
 Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.
 Tempo de execução: 7 meses
 Turma: 5º ano Turma: única Turno: vespertino
 Professoras: Mary Alvarenga e Cristiane Dutra
 Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa e Matemática
2. JUSTIFICATIVA
Visto que a grande maioria dos alunos do 5º ano da Escola Municipal Santa Maria,
apresentam dificuldades na leitura, escrita, interpretação de texto e aprendizagem da Matemática
julgamos necessário a elaboração do Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português
e Matemática, cuja finalidade é desenvolver capacidades de ler, escrever, interpretar, produzir
textos, calcular, analisar, criar e resolver problemas. Espera-se com esse trabalho amenizar as
dificuldades, favorecendo uma aprendizagem significativa.
O projeto oferece na área de Matemática atividades lúdicas que visam desenvolver o
raciocínio lógico para resolução de problemas matemáticos, instigando o aluno a pensar de modo
diferente, analisando e percebendo novas possibilidades de entendimento. Na área de Língua
Portuguesa propõe atividades que tendem a prática de leitura, escrita, interpretação e produção
textual, favorecendo o desenvolvimento dos alunos no que se refere ao domínio da linguagem oral
e escrita.
3. PROBLEMA
Partindo da observação realizada, percebeu-se a dificuldade de um percentual considerável de
alunos com dificuldades de ler, interpretar, escrever e compreender as quatro operações, os quais
são requisitos fundamentais exigidos de um aluno que se encontra nessa série.
4. OBJETIVO GERAL
Desenvolver habilidades relacionadas à leitura, escrita, interpretação, produção textual e
praticidade em todas as áreas, especificamente em Matemática e Português, estimulando para
uma aprendizagem segura sendo o aluno, capaz de construir caminhos que facilite a resolução das
mais diversas situações-problema do cotidiano.
5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Português
 Desenvolver a habilidade de leitura e escrita através dos diversos gêneros textuais.
 Conhecer a importância dos gêneros textuais nas situações comunicativas.
 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto
bula de remédio, cartão, convite, receita médica, jornal, anúncio, etc.)
 Produzir textos a partir dos gêneros textuais estudados.
 Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas
ortográficas.
 Empregar adequadamente os sinais de pontuação.
 Observar os sinais de pontuação nos textos.
 Possibilitar a aquisição das habilidades e competências essenciais à construção do
processo de leitura, escrita e conhecimento lógico matemático.
 Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo dos alunos.
 Possibilitar o acesso aos diversos livros na biblioteca da escola para leitura
 Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas
ortográficas.
 Desenvolver as habilidades linguísticas: falar, escutar, ler e escrever.
 Auxiliar o aluno no processo de sua constituição da sua identidade e na formação de valores
próprios.
 Localizar, no verbete de dicionário, o sentido com que determinada palavra foi utilizada no
texto.
 Reescrever trechos substituindo palavras por outras de sentido semelhante.
 Localizar e inferir informações explícitas e implícitas em um texto
 Identificar o tema e distinguir um fato da opinião
 Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão.
 Matemática
 Desenvolver as habilidades e competências essenciais à construção do processo de leitura,
escrita, interpretação de textos e conhecimento lógico-matemático.
 Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes
significados das operações com números naturais.
 Ler e interpretar frases e expressões próprias da linguagem matemática em textos de
enunciados de problemas.
 Incentivar a leitura e a escrita de texto relacionadas a conteúdos matemáticos.
 Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do Sistema Monetário
Brasileiro.
 Identificar e compreender as informações dadas no problema.
 Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais pela compreensão das características do
sistemas de numeração decimal.
 Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.
 Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de figuras planas,
desenhadas em malhas quadriculadas.
 Resolver problemas usando unidades de medida.
 Conhecer diferentes unidades de medida
 Estabelecer relações de tempo.
 Relacionar os instrumentos ao que vai ser medido
 Compreender a fração como parte da divisão presentes em várias situações do dia-a-dia.
 Utilizar desenhos, esquemas, escritas numéricas como recurso para expressar ideias, ajudar a
descobrir formas de resolução e comunicar estratégias e resultados.
 Resolver problemas que envolvem o cálculo de perímetro e área de figuras geométricas.
 Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
 Ampliar as habilidades e a capacidade dos alunos, tanto na Matemática como em Português.
 Identificar e relacionar no seu dia-a-dia situações-problema envolvendo a matemática.
 Ler e interpretar informações contidas em tabelas e gráficos.
 Organizar dados em tabelas.
 Incentivar a aprendizagem através de jogos pedagógicos com o intuito de estimular a
curiosidade, o espírito de investigação, o raciocínio rápido e a criatividade na resolução de
problemas.
 Memorizar a tabuada de forma lúdica e divertida.
 Estimular o prazer em aprender as quatro operações.
 Desenvolver atitudes de interação, companheirismo, colaboração e troca de experiências em
grupos.
 Discutir as dúvidas e incentivar na construção de suas próprias ideias.
6. CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS
 Língua Portuguesa
 Leitura, escrita e interpretação de texto.
 Gênero textual: (fabula, conto, poesia, receita, cordel, notícia, histórias em quadrinhos,
narração, bula de remédio, cartão, convite, receita médica, jornal, anúncio, propaganda,
outdoor, narração com interpretação de foto...)
 Produção textual.
 Sinais de pontuação.
 Ortografia
 Matemática
 Leitura e escrita de números naturais.
 Sistema monetário brasileiro em situações-problemas.
 Cálculos com números naturais: adição, subtração, multiplicação e divisão em situações-
problemas.
 Resolução de situações problema envolvendo números nas formas fracionárias.
 Grandezas e medidas
 Tabelas e gráficos
7. METODOLOGIA
Para desenvolvermos esse trabalho, com a intenção de tornar as atividades mais atrativas e
ao mesmo tempo enriquecedoras para a aprendizagem, várias ações serão desenvolvidas na sala de
aula e no pátio da escola.
 Português
 Declamações de poesias.
 Reescrita de histórias.
 Confecção de livrinhos.
 Atividades práticas (jogos, músicas, brincadeiras, dramatização, etc)
 Leitura e produções de textos
 Empréstimo de livros paradidáticos da biblioteca para realização de leitura
 Propaganda da leitura (atividade oral para o aluno expor sobre a obra que leu e
recomendar ou não sua leitura aos colegas)
 Teatro de fantoches, leitura dramatizada, jornal falado, leitura compartilhada (feita pela
professora e pelo aluno)
 Hora do conto, hora da lenda, hora da fábula, momento da poesia e outros (alunos visitarão
outras turmas para fazer leituras).
 Montagem e apresentação de peças teatrais a partir de leituras realizadas.
 Rodas de leituras
 Escrita e revisão de textos para publicações de livrinhos produzidos pelos alunos.
 Realização de atividades com quebra cabeça, dominó, caça palavras, cruzadinhas e
charadas.
 Leitura, interpretação e produção de texto (propagandas, quadrinhos, bula de remédio,
cartão, convite, receita médica, jornal, anúncio, etc.)
 Exposição oral e escrita das leituras lidas e ouvidas articuladas a vivência diária
 Matemática
 Trabalho de grupo (um monitor por grupo)
 Aula expositiva, demonstrativa e dialogada, propiciando discussões, debates e maior
participação dos alunos, buscando sempre relacionar a Matemática ao cotidiano.
 Levantamento de preços em supermercados, lojas, feiras, padarias... Os dados levantados
serão usados para construção de exercícios em sala de aula (gráficos, resolução de
problemas envolvendo as quatro operações.
 Construção de tabelas e gráficos.
 Dinâmicas com jogos (bingo, dominó, loteria, caça palavras, desafios, cruzadinha, labirinto
da tabuada, trilha da tabuada, trilhas matemáticas, entre outros.).
 Atividades compartilhadas de leitura de situações problemas com colegas.
 Atividades em grupos para que desenvolvam estratégias de compreensão e interpretação de
textos com situação problema.
 Atividades e situações problemas voltadas para a realidade do aluno.
 Disputa entre grupos em competições envolvendo as quatro operações.
 Aulas práticas com uso de materiais concretos tais como: ábaco, material dourado, régua,
cédulas, sucatas, tampinhas, fita métrica, jogos, calculadora...
 Realização de mini gincana para oportunizar a troca de conhecimentos e vivências entre os
alunos.
 Utilização de jogos e brincadeiras complementares envolvendo as quatro operações.
 Leitura e escrita de textos, entendimento de enunciados e resolução de problemas
 Realização de cálculos concretos, a partir da simulação de compra e venda.
8. RECURSOS DIDÁTICOS:
 Materiais
Matemática / Português
 Livro didático, paradidáticos, jornais, revistas, gibis, receitas, propagandas, história em
quadrinho, foto, bula de remédio, cartão, convite, receita médica, anúncio, etc.
 Caixinha de leitura
 Tabuleiro de xadrez.
 Jogos pedagógicos (bingo, jogo da memória, dominó, baralho, loteria, desafios,
cruzadinhas, quebra-cabeças...)
 Cartazes, textos impressos e xerocopiados.
 Sucata
 Mídias (computador, impressora, internet, celular, tablete, data show, aparelho de som, pen
drive ...)
 Disco de frações confeccionado pelos alunos.
 Uso de barras de chocolate ou bolo (para problematizar as situações da divisão do inteiro
em partes iguais entre os alunos).
 Balões, barbante, dado, calculadora, quadro, pincel, papel chamex, cadernos, lápis, régua,
tabuada, cartolina, papel madeira, tesoura, cola...
 Banner
 Humanos
 Corpo docente
 Corpo discente
 Corpo administrativo.
9. FECHAMENTO
As atividades desenvolvidas e produzidas pelos alunos ao longo do projeto serão apresentadas
na Feira de Ciência .
10.CRONOGRAMA
FEVEREIRO
MARÇO
ABRIL
MAIO
JUNHO
AGOSTO
SETEMBRO
Tema X
Levantamento
bibliográfico
X
Digitação e correção X
Execução do projeto X X X X X
Culminância X
11. AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá no decorrer de todo o projeto. Será contínua e processual, através do
diálogo diário, dos debates promovidos e dos registros de atividades vivenciadas ao longo das
atividades. O processo de avaliação será espontâneo e verificará aprendizagem, o potencial e a
competência dos alunos em relação à temática, bem como a capacidade de mudança de
comportamento mediante o conhecimento adquirido.
12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Diretrizes Curriculares / Secretaria de Estado da Educação do Maranhão, SEDUC, 3 ed. São
Luís.
SOUZA, Cassia Garcia de Souza e MAZZIO, Lúcia Perez. De olho no futuro: língua portuguesa: 5º
ano ensino fundamental / São Paulo: Quinteto Editorial, 2008 (Coleção de olho no futuro).
WANDERSON, Maria Otilia Leite. Pequenos exploradores : língua portuguesa : 5º ano : ensino
fundamental, anos iniciais / Maria Otilia Leite Wanderson, Lucia Helena Ribeiro Cipriano. –
Curitiba : Positivo, 2014.
Giovanni Júnior, José Ruy. A conquista da matemática, 5º ano/ José Ruy Giovanni Júnior 1. ed. -
São Paulo: FTD, 2011.
MUNHOZ, Aída Ferreira da Silva (Aída Ferreira da Silva) Fazer, compreender e criar em
matemática: 5º ano: ensino fundamental / Aída Ferreira Munhoz Helenalda Nazareth, Marilia
Toledo. - 4. ed. –São Paulo IBEP, 2011.
ALVARENGA, Mary. Desenvolvendo a habilidade de ler e escrever através das fábulas. Portal do
professor. Disponível em: <
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=31240> Acesso em 17 de março
de 2017.

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Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (2017)7

  • 1. ESCOLA MUNICIPAL SANTA MARIA Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. IMPERATRIZ – MA 2017
  • 2. 1. IDENTIFICAÇÃO  Local: Escola Municipal Santa Maria  Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.  Tempo de execução: 7 meses  Turma: 5º ano Turma: única Turno: vespertino  Professoras: Mary Alvarenga e Cristiane Dutra  Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa e Matemática 2. JUSTIFICATIVA Visto que a grande maioria dos alunos do 5º ano da Escola Municipal Santa Maria, apresentam dificuldades na leitura, escrita, interpretação de texto e aprendizagem da Matemática julgamos necessário a elaboração do Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática, cuja finalidade é desenvolver capacidades de ler, escrever, interpretar, produzir textos, calcular, analisar, criar e resolver problemas. Espera-se com esse trabalho amenizar as dificuldades, favorecendo uma aprendizagem significativa. O projeto oferece na área de Matemática atividades lúdicas que visam desenvolver o raciocínio lógico para resolução de problemas matemáticos, instigando o aluno a pensar de modo diferente, analisando e percebendo novas possibilidades de entendimento. Na área de Língua Portuguesa propõe atividades que tendem a prática de leitura, escrita, interpretação e produção textual, favorecendo o desenvolvimento dos alunos no que se refere ao domínio da linguagem oral e escrita. 3. PROBLEMA Partindo da observação realizada, percebeu-se a dificuldade de um percentual considerável de alunos com dificuldades de ler, interpretar, escrever e compreender as quatro operações, os quais são requisitos fundamentais exigidos de um aluno que se encontra nessa série. 4. OBJETIVO GERAL Desenvolver habilidades relacionadas à leitura, escrita, interpretação, produção textual e praticidade em todas as áreas, especificamente em Matemática e Português, estimulando para uma aprendizagem segura sendo o aluno, capaz de construir caminhos que facilite a resolução das mais diversas situações-problema do cotidiano.
  • 3. 5. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Português  Desenvolver a habilidade de leitura e escrita através dos diversos gêneros textuais.  Conhecer a importância dos gêneros textuais nas situações comunicativas.  Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto bula de remédio, cartão, convite, receita médica, jornal, anúncio, etc.)  Produzir textos a partir dos gêneros textuais estudados.  Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas ortográficas.  Empregar adequadamente os sinais de pontuação.  Observar os sinais de pontuação nos textos.  Possibilitar a aquisição das habilidades e competências essenciais à construção do processo de leitura, escrita e conhecimento lógico matemático.  Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo dos alunos.  Possibilitar o acesso aos diversos livros na biblioteca da escola para leitura  Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas ortográficas.  Desenvolver as habilidades linguísticas: falar, escutar, ler e escrever.  Auxiliar o aluno no processo de sua constituição da sua identidade e na formação de valores próprios.  Localizar, no verbete de dicionário, o sentido com que determinada palavra foi utilizada no texto.  Reescrever trechos substituindo palavras por outras de sentido semelhante.  Localizar e inferir informações explícitas e implícitas em um texto  Identificar o tema e distinguir um fato da opinião  Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão.
  • 4.  Matemática  Desenvolver as habilidades e competências essenciais à construção do processo de leitura, escrita, interpretação de textos e conhecimento lógico-matemático.  Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes significados das operações com números naturais.  Ler e interpretar frases e expressões próprias da linguagem matemática em textos de enunciados de problemas.  Incentivar a leitura e a escrita de texto relacionadas a conteúdos matemáticos.  Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro.  Identificar e compreender as informações dadas no problema.  Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais pela compreensão das características do sistemas de numeração decimal.  Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.  Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.  Resolver problemas usando unidades de medida.  Conhecer diferentes unidades de medida  Estabelecer relações de tempo.  Relacionar os instrumentos ao que vai ser medido  Compreender a fração como parte da divisão presentes em várias situações do dia-a-dia.  Utilizar desenhos, esquemas, escritas numéricas como recurso para expressar ideias, ajudar a descobrir formas de resolução e comunicar estratégias e resultados.  Resolver problemas que envolvem o cálculo de perímetro e área de figuras geométricas.  Identificar a localização de números naturais na reta numérica.  Ampliar as habilidades e a capacidade dos alunos, tanto na Matemática como em Português.  Identificar e relacionar no seu dia-a-dia situações-problema envolvendo a matemática.  Ler e interpretar informações contidas em tabelas e gráficos.  Organizar dados em tabelas.  Incentivar a aprendizagem através de jogos pedagógicos com o intuito de estimular a curiosidade, o espírito de investigação, o raciocínio rápido e a criatividade na resolução de problemas.  Memorizar a tabuada de forma lúdica e divertida.  Estimular o prazer em aprender as quatro operações.  Desenvolver atitudes de interação, companheirismo, colaboração e troca de experiências em grupos.
  • 5.  Discutir as dúvidas e incentivar na construção de suas próprias ideias. 6. CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS  Língua Portuguesa  Leitura, escrita e interpretação de texto.  Gênero textual: (fabula, conto, poesia, receita, cordel, notícia, histórias em quadrinhos, narração, bula de remédio, cartão, convite, receita médica, jornal, anúncio, propaganda, outdoor, narração com interpretação de foto...)  Produção textual.  Sinais de pontuação.  Ortografia  Matemática  Leitura e escrita de números naturais.  Sistema monetário brasileiro em situações-problemas.  Cálculos com números naturais: adição, subtração, multiplicação e divisão em situações- problemas.  Resolução de situações problema envolvendo números nas formas fracionárias.  Grandezas e medidas  Tabelas e gráficos 7. METODOLOGIA Para desenvolvermos esse trabalho, com a intenção de tornar as atividades mais atrativas e ao mesmo tempo enriquecedoras para a aprendizagem, várias ações serão desenvolvidas na sala de aula e no pátio da escola.  Português  Declamações de poesias.  Reescrita de histórias.  Confecção de livrinhos.  Atividades práticas (jogos, músicas, brincadeiras, dramatização, etc)  Leitura e produções de textos  Empréstimo de livros paradidáticos da biblioteca para realização de leitura  Propaganda da leitura (atividade oral para o aluno expor sobre a obra que leu e recomendar ou não sua leitura aos colegas)  Teatro de fantoches, leitura dramatizada, jornal falado, leitura compartilhada (feita pela professora e pelo aluno)
  • 6.  Hora do conto, hora da lenda, hora da fábula, momento da poesia e outros (alunos visitarão outras turmas para fazer leituras).  Montagem e apresentação de peças teatrais a partir de leituras realizadas.  Rodas de leituras  Escrita e revisão de textos para publicações de livrinhos produzidos pelos alunos.  Realização de atividades com quebra cabeça, dominó, caça palavras, cruzadinhas e charadas.  Leitura, interpretação e produção de texto (propagandas, quadrinhos, bula de remédio, cartão, convite, receita médica, jornal, anúncio, etc.)  Exposição oral e escrita das leituras lidas e ouvidas articuladas a vivência diária  Matemática  Trabalho de grupo (um monitor por grupo)  Aula expositiva, demonstrativa e dialogada, propiciando discussões, debates e maior participação dos alunos, buscando sempre relacionar a Matemática ao cotidiano.  Levantamento de preços em supermercados, lojas, feiras, padarias... Os dados levantados serão usados para construção de exercícios em sala de aula (gráficos, resolução de problemas envolvendo as quatro operações.  Construção de tabelas e gráficos.  Dinâmicas com jogos (bingo, dominó, loteria, caça palavras, desafios, cruzadinha, labirinto da tabuada, trilha da tabuada, trilhas matemáticas, entre outros.).  Atividades compartilhadas de leitura de situações problemas com colegas.  Atividades em grupos para que desenvolvam estratégias de compreensão e interpretação de textos com situação problema.  Atividades e situações problemas voltadas para a realidade do aluno.  Disputa entre grupos em competições envolvendo as quatro operações.  Aulas práticas com uso de materiais concretos tais como: ábaco, material dourado, régua, cédulas, sucatas, tampinhas, fita métrica, jogos, calculadora...  Realização de mini gincana para oportunizar a troca de conhecimentos e vivências entre os alunos.  Utilização de jogos e brincadeiras complementares envolvendo as quatro operações.  Leitura e escrita de textos, entendimento de enunciados e resolução de problemas  Realização de cálculos concretos, a partir da simulação de compra e venda.
  • 7. 8. RECURSOS DIDÁTICOS:  Materiais Matemática / Português  Livro didático, paradidáticos, jornais, revistas, gibis, receitas, propagandas, história em quadrinho, foto, bula de remédio, cartão, convite, receita médica, anúncio, etc.  Caixinha de leitura  Tabuleiro de xadrez.  Jogos pedagógicos (bingo, jogo da memória, dominó, baralho, loteria, desafios, cruzadinhas, quebra-cabeças...)  Cartazes, textos impressos e xerocopiados.  Sucata  Mídias (computador, impressora, internet, celular, tablete, data show, aparelho de som, pen drive ...)  Disco de frações confeccionado pelos alunos.  Uso de barras de chocolate ou bolo (para problematizar as situações da divisão do inteiro em partes iguais entre os alunos).  Balões, barbante, dado, calculadora, quadro, pincel, papel chamex, cadernos, lápis, régua, tabuada, cartolina, papel madeira, tesoura, cola...  Banner  Humanos  Corpo docente  Corpo discente  Corpo administrativo. 9. FECHAMENTO As atividades desenvolvidas e produzidas pelos alunos ao longo do projeto serão apresentadas na Feira de Ciência .
  • 8. 10.CRONOGRAMA FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO AGOSTO SETEMBRO Tema X Levantamento bibliográfico X Digitação e correção X Execução do projeto X X X X X Culminância X 11. AVALIAÇÃO A avaliação ocorrerá no decorrer de todo o projeto. Será contínua e processual, através do diálogo diário, dos debates promovidos e dos registros de atividades vivenciadas ao longo das atividades. O processo de avaliação será espontâneo e verificará aprendizagem, o potencial e a competência dos alunos em relação à temática, bem como a capacidade de mudança de comportamento mediante o conhecimento adquirido. 12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Diretrizes Curriculares / Secretaria de Estado da Educação do Maranhão, SEDUC, 3 ed. São Luís. SOUZA, Cassia Garcia de Souza e MAZZIO, Lúcia Perez. De olho no futuro: língua portuguesa: 5º ano ensino fundamental / São Paulo: Quinteto Editorial, 2008 (Coleção de olho no futuro). WANDERSON, Maria Otilia Leite. Pequenos exploradores : língua portuguesa : 5º ano : ensino fundamental, anos iniciais / Maria Otilia Leite Wanderson, Lucia Helena Ribeiro Cipriano. – Curitiba : Positivo, 2014. Giovanni Júnior, José Ruy. A conquista da matemática, 5º ano/ José Ruy Giovanni Júnior 1. ed. - São Paulo: FTD, 2011. MUNHOZ, Aída Ferreira da Silva (Aída Ferreira da Silva) Fazer, compreender e criar em matemática: 5º ano: ensino fundamental / Aída Ferreira Munhoz Helenalda Nazareth, Marilia Toledo. - 4. ed. –São Paulo IBEP, 2011. ALVARENGA, Mary. Desenvolvendo a habilidade de ler e escrever através das fábulas. Portal do professor. Disponível em: < http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=31240> Acesso em 17 de março de 2017.