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Escola Municipal de Ensino Fundamental
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                                  Plano de Ensino
      Turma                       Área do conhecimento             Série/Ano
    Ensino Fundamental I                Português                     3º ano


        Professor (a)                  Carga Horária                    Ano
         Elayne Dias                       200 h                        2012


                                   Objetivo geral


       Desenvolver a habilidade de usar a língua portuguesa em sua forma
        escrita e falada, na vida cotidiana e nos ambientes acadêmicos quando
        assim for solicitado.
       Promover momentos de escrita individual.
       Permitir que o aluno se expresse oralmente.
       Valorizar os textos presentes na vida cotidiana.
       Oportunizar ao estudante momentos de leitura.
       Motivar o aluno a ler literaturas infantis.




                                Objetivos específicos
                                      I unidade
.
   Conhecer as diversas formas de escritas, usadas na vida cotidiana.
   Compreender como usar a escrita para determinados fins.
   Analisar as funções de cada letra ou palavra em um texto.
   Criar textos a partir de palavras.
   Diferenciar as funções das letras e palavras.
   Conhecer os vários tipos de textos.
   Relacionar o texto a sua finalidade.
   Identificar os textos usados na vida cotidiana.
   Ouvir a leitura de diferentes tipos de textos.
   Construir algum tipo de texto.
   Expressar um texto próprio oralmente.




                                 Conteúdos
   Gêneros textuais.
   Gramática.
   Leitura.
   Expressão



                                Metodologia
   Apresentação de diversas formas de escritas usadas na vida cotidiana,
    receita, lista de compras, cartinhas para a mãe, e-mail.
   Pergunta as crianças se conhecem esses tipos de escritas.
   Exposição oral sobre as características próprias dos textos dependendo
    da sua finalidade.
   Análise de algumas palavras, que as crianças já sabem, e pedi que elas
    juntem essas palavras e escrevam um texto.
   Depois cada um irá ler o texto que escreveu.
   Escrita de um poema no quadro, e analisar a função de cada palavras no
    texto.
   Identificação dos , o adjetivo, o verbo, o artigo etc.
   Extração do texto algumas dessas funções e perguntar as crianças se
    elas conseguem compreender o texto.
   Análise da função de cada palavra no texto.
   Atividade de fixação.


                               Recursos


   Textos.
   Caderno, lápis.




                            Critérios de avaliação



   Prova escrita
   Atividade em grupo
   Atividade individual
   Comunicação oral.




                            Objetivos específicos
                                  II Unidade

   Compreender como se dá o uso das regras ortográficas.
   Compreender o uso dos sinais de pontuação.
   Analisar textos prontos.
   Escrever um texto, com coesão e coerência.
Conteúdos



   Ortografia.
   Sinais de pontuação.
   Coesão e coerência.
   Gramática.


                               Metodologia

   Explicação sobre os acentos agudos, ss, c, ç, s, z, g e j.
   Invenção de palavras que tenham os sons pronunciados.
   A partir das palavras inventadas, escrever no quadro algumas palavras
    que tenham cada um dos sons.
   Atividade de fixação.
   Apresentação de algumas frases, interrogativas, exclamativas, e com
    ponto final.
   Análise das diferenças de uma frase para a outra.
   Brincadeira em que a professora ira falar frase, fazendo a entonação
    necessária e os alunos que estão divididos em grupos, terão que levantar
    a plaquinha do sinal de pontuação que eles acreditam que seja.
   Escrita de um texto no quadro, em que os alunos terão que analisar, as
    palavras, sinais de pontuação.
   Através do texto explicar sobre a coesão e coerência presente .
   Escrita de um texto usando o que foi aprendido até agora.




                                 Recursos

          Texto.
          Caderno, lápis.
Critérios de avaliação

           Atividade.
           Prova escrita.
           Pesquisa.



                                Objetivos específicos
                                     III Unidade



       Conceituar sinônimos e antônimos.
       Expressar-se oralmente.
       Fazer leituras de diversos tipos de textos.
       Desenvolver a habilidade de continuar textos dados pela professora.
       Participar de leituras coletivas.
       Construir textos coletivos.




                                      Conteúdos



             Sinônimos e Antônimos.
             Expressão oral.
             Leitura.




                                      Metodologia



       Explicação do conceito de antônimo e sinônimo.
       Apresentação de alguns exemplos de palavras conhecidas usando o
        conceito de antônimo e sinônimo.
   Brincadeira em que a professora irá dizer várias palavras e os alunos
    terão que escrever no caderno o antônimo dessas palavras.
   De acordo com o que já foi aprendido sobre os diferentes tipos de textos,
    agora os alunos farão leituras com alguns textos que a professora levou
    para a sala.
   Apresentação do começo de um texto para os alunos, e eles terão que
    continuar e dá o final que quiserem.




                                 Recursos

   Textos.
   Caderno, lápis.


                          Critérios de avaliação

   Prova escrita.
   Atividade em grupo.
   Comunicação oral.




                          Objetivos específicos
                           IV Unidade

   Produzir textos através de imagens.
   Desenvolver a habilidade de interpretar textos.
   Reconhecer o texto pela sua forma de escrita.
   Descrever um texto, após a sua leitura.
   Construir texto coletivamente.




                                Conteúdos
   Produção de texto.
      Interpretação de texto.
      Gêneros textuais.
      Leitura.




                                    Metodologia
      Apresentação de imagens para os alunos, para que eles inventem uma
       história a partir desta imagem.
      Leitura de um texto para os alunos e pedir que eles interpretem o texto,
       através de perguntas feitas ao texto.
      Leitura de vários tipos de textos e pedir que os alunos falem que tipo de
       texto se refere a leitura.
      Entregar um texto para cada aluno, em que eles terão que ler
       silenciosamente e depois cada um irá dizer o que leu, sem olhar no papel.
      Através de palavras e letras isoladas, os alunos terão que construir um
       texto juntos.



                                     Recursos
      Texto.
      Caderno, lápis.



                               Critérios de avaliação
Atividade em grupo.
Prova escrita.
Referências

FERNANDES, M;HAILER,M. Coleção Alet: aprendendo a ler e escrever textos:
Ftd. São Paulo, 2003

TRAVAGLIA, L; COSTA,S; ALMEIDA,Z. Aventura da linguagem: Dimensão.
Belo Horizonte, 2008.

VAZ,D; MORAES,E; VELIAGO,R. Língua Portuguesa: Moderna. São
Paulo,2008.

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Plano de ensino português corrigido

  • 1. Escola Municipal de Ensino Fundamental Mundo do Saber Rua Palmeiral nº 101- Cidade Nova Rio Branco- Acre. Plano de Ensino Turma Área do conhecimento Série/Ano Ensino Fundamental I Português 3º ano Professor (a) Carga Horária Ano Elayne Dias 200 h 2012 Objetivo geral  Desenvolver a habilidade de usar a língua portuguesa em sua forma escrita e falada, na vida cotidiana e nos ambientes acadêmicos quando assim for solicitado.  Promover momentos de escrita individual.  Permitir que o aluno se expresse oralmente.  Valorizar os textos presentes na vida cotidiana.  Oportunizar ao estudante momentos de leitura.  Motivar o aluno a ler literaturas infantis. Objetivos específicos I unidade .
  • 2. Conhecer as diversas formas de escritas, usadas na vida cotidiana.  Compreender como usar a escrita para determinados fins.  Analisar as funções de cada letra ou palavra em um texto.  Criar textos a partir de palavras.  Diferenciar as funções das letras e palavras.  Conhecer os vários tipos de textos.  Relacionar o texto a sua finalidade.  Identificar os textos usados na vida cotidiana.  Ouvir a leitura de diferentes tipos de textos.  Construir algum tipo de texto.  Expressar um texto próprio oralmente. Conteúdos  Gêneros textuais.  Gramática.  Leitura.  Expressão Metodologia  Apresentação de diversas formas de escritas usadas na vida cotidiana, receita, lista de compras, cartinhas para a mãe, e-mail.  Pergunta as crianças se conhecem esses tipos de escritas.  Exposição oral sobre as características próprias dos textos dependendo da sua finalidade.  Análise de algumas palavras, que as crianças já sabem, e pedi que elas juntem essas palavras e escrevam um texto.  Depois cada um irá ler o texto que escreveu.  Escrita de um poema no quadro, e analisar a função de cada palavras no texto.
  • 3. Identificação dos , o adjetivo, o verbo, o artigo etc.  Extração do texto algumas dessas funções e perguntar as crianças se elas conseguem compreender o texto.  Análise da função de cada palavra no texto.  Atividade de fixação. Recursos  Textos.  Caderno, lápis. Critérios de avaliação  Prova escrita  Atividade em grupo  Atividade individual  Comunicação oral. Objetivos específicos II Unidade  Compreender como se dá o uso das regras ortográficas.  Compreender o uso dos sinais de pontuação.  Analisar textos prontos.  Escrever um texto, com coesão e coerência.
  • 4. Conteúdos  Ortografia.  Sinais de pontuação.  Coesão e coerência.  Gramática. Metodologia  Explicação sobre os acentos agudos, ss, c, ç, s, z, g e j.  Invenção de palavras que tenham os sons pronunciados.  A partir das palavras inventadas, escrever no quadro algumas palavras que tenham cada um dos sons.  Atividade de fixação.  Apresentação de algumas frases, interrogativas, exclamativas, e com ponto final.  Análise das diferenças de uma frase para a outra.  Brincadeira em que a professora ira falar frase, fazendo a entonação necessária e os alunos que estão divididos em grupos, terão que levantar a plaquinha do sinal de pontuação que eles acreditam que seja.  Escrita de um texto no quadro, em que os alunos terão que analisar, as palavras, sinais de pontuação.  Através do texto explicar sobre a coesão e coerência presente .  Escrita de um texto usando o que foi aprendido até agora. Recursos  Texto.  Caderno, lápis.
  • 5. Critérios de avaliação  Atividade.  Prova escrita.  Pesquisa. Objetivos específicos III Unidade  Conceituar sinônimos e antônimos.  Expressar-se oralmente.  Fazer leituras de diversos tipos de textos.  Desenvolver a habilidade de continuar textos dados pela professora.  Participar de leituras coletivas.  Construir textos coletivos. Conteúdos  Sinônimos e Antônimos.  Expressão oral.  Leitura. Metodologia  Explicação do conceito de antônimo e sinônimo.  Apresentação de alguns exemplos de palavras conhecidas usando o conceito de antônimo e sinônimo.
  • 6. Brincadeira em que a professora irá dizer várias palavras e os alunos terão que escrever no caderno o antônimo dessas palavras.  De acordo com o que já foi aprendido sobre os diferentes tipos de textos, agora os alunos farão leituras com alguns textos que a professora levou para a sala.  Apresentação do começo de um texto para os alunos, e eles terão que continuar e dá o final que quiserem. Recursos  Textos.  Caderno, lápis. Critérios de avaliação  Prova escrita.  Atividade em grupo.  Comunicação oral. Objetivos específicos IV Unidade  Produzir textos através de imagens.  Desenvolver a habilidade de interpretar textos.  Reconhecer o texto pela sua forma de escrita.  Descrever um texto, após a sua leitura.  Construir texto coletivamente. Conteúdos
  • 7. Produção de texto.  Interpretação de texto.  Gêneros textuais.  Leitura. Metodologia  Apresentação de imagens para os alunos, para que eles inventem uma história a partir desta imagem.  Leitura de um texto para os alunos e pedir que eles interpretem o texto, através de perguntas feitas ao texto.  Leitura de vários tipos de textos e pedir que os alunos falem que tipo de texto se refere a leitura.  Entregar um texto para cada aluno, em que eles terão que ler silenciosamente e depois cada um irá dizer o que leu, sem olhar no papel.  Através de palavras e letras isoladas, os alunos terão que construir um texto juntos. Recursos  Texto.  Caderno, lápis. Critérios de avaliação Atividade em grupo. Prova escrita.
  • 8. Referências FERNANDES, M;HAILER,M. Coleção Alet: aprendendo a ler e escrever textos: Ftd. São Paulo, 2003 TRAVAGLIA, L; COSTA,S; ALMEIDA,Z. Aventura da linguagem: Dimensão. Belo Horizonte, 2008. VAZ,D; MORAES,E; VELIAGO,R. Língua Portuguesa: Moderna. São Paulo,2008.