Ir para o conteúdo principal
CarregarIdioma (PT)Suporte
NegóciosCelularMídias sociaisMarketingTecnologiaArte e fotografiaCarreirasDesignEducaçãoApresentações e oratóriaGoverno e ONGsSaúdeInternetDireitoLiderança e gerenciamentoIndústria automotivaEngenhariaSoftwareRecrutamento e RHVarejoVendasServiçosCiênciasPequenos negócios e empreendedorismoAlimentosMeio ambienteEconomia e finançasDados e análiseRelação com investidoresEsportesEspiritualNotícias e políticaTurismoAperfeiçoamento pessoalImóveisDiversão e humorSaúde e medicinaDispositivos e hardwareEstilo de vida
Carregado porsimonclark
214,078 visualizações

Plano de ensino português corrigido

Este plano de ensino descreve o objetivo geral e específicos, conteúdos, metodologia, recursos e critérios de avaliação para o ensino de Português para alunos do 3o ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal de Ensino Fundamental Mundo do Saber, no município de Rio Branco, Acre, no ano de 2012.

Escola Municipal de Ensino Fundamental Mundo do Saber Rua Palmeiral nº 101- Cidade Nova Rio Branco- Acre. Plano de Ensino Turma Área do conhecimento Série/Ano Ensino Fundamental I Português 3º ano Professor (a) Carga Horária Ano Elayne Dias 200 h 2012 Objetivo geral  Desenvolver a habilidade de usar a língua portuguesa em sua forma escrita e falada, na vida cotidiana e nos ambientes acadêmicos quando assim for solicitado.  Promover momentos de escrita individual.  Permitir que o aluno se expresse oralmente.  Valorizar os textos presentes na vida cotidiana.  Oportunizar ao estudante momentos de leitura.  Motivar o aluno a ler literaturas infantis. Objetivos específicos I unidade .
 Conhecer as diversas formas de escritas, usadas na vida cotidiana.  Compreender como usar a escrita para determinados fins.  Analisar as funções de cada letra ou palavra em um texto.  Criar textos a partir de palavras.  Diferenciar as funções das letras e palavras.  Conhecer os vários tipos de textos.  Relacionar o texto a sua finalidade.  Identificar os textos usados na vida cotidiana.  Ouvir a leitura de diferentes tipos de textos.  Construir algum tipo de texto.  Expressar um texto próprio oralmente. Conteúdos  Gêneros textuais.  Gramática.  Leitura.  Expressão Metodologia  Apresentação de diversas formas de escritas usadas na vida cotidiana, receita, lista de compras, cartinhas para a mãe, e-mail.  Pergunta as crianças se conhecem esses tipos de escritas.  Exposição oral sobre as características próprias dos textos dependendo da sua finalidade.  Análise de algumas palavras, que as crianças já sabem, e pedi que elas juntem essas palavras e escrevam um texto.  Depois cada um irá ler o texto que escreveu.  Escrita de um poema no quadro, e analisar a função de cada palavras no texto.
 Identificação dos , o adjetivo, o verbo, o artigo etc.  Extração do texto algumas dessas funções e perguntar as crianças se elas conseguem compreender o texto.  Análise da função de cada palavra no texto.  Atividade de fixação. Recursos  Textos.  Caderno, lápis. Critérios de avaliação  Prova escrita  Atividade em grupo  Atividade individual  Comunicação oral. Objetivos específicos II Unidade  Compreender como se dá o uso das regras ortográficas.  Compreender o uso dos sinais de pontuação.  Analisar textos prontos.  Escrever um texto, com coesão e coerência.
Conteúdos  Ortografia.  Sinais de pontuação.  Coesão e coerência.  Gramática. Metodologia  Explicação sobre os acentos agudos, ss, c, ç, s, z, g e j.  Invenção de palavras que tenham os sons pronunciados.  A partir das palavras inventadas, escrever no quadro algumas palavras que tenham cada um dos sons.  Atividade de fixação.  Apresentação de algumas frases, interrogativas, exclamativas, e com ponto final.  Análise das diferenças de uma frase para a outra.  Brincadeira em que a professora ira falar frase, fazendo a entonação necessária e os alunos que estão divididos em grupos, terão que levantar a plaquinha do sinal de pontuação que eles acreditam que seja.  Escrita de um texto no quadro, em que os alunos terão que analisar, as palavras, sinais de pontuação.  Através do texto explicar sobre a coesão e coerência presente .  Escrita de um texto usando o que foi aprendido até agora. Recursos  Texto.  Caderno, lápis.
Critérios de avaliação  Atividade.  Prova escrita.  Pesquisa. Objetivos específicos III Unidade  Conceituar sinônimos e antônimos.  Expressar-se oralmente.  Fazer leituras de diversos tipos de textos.  Desenvolver a habilidade de continuar textos dados pela professora.  Participar de leituras coletivas.  Construir textos coletivos. Conteúdos  Sinônimos e Antônimos.  Expressão oral.  Leitura. Metodologia  Explicação do conceito de antônimo e sinônimo.  Apresentação de alguns exemplos de palavras conhecidas usando o conceito de antônimo e sinônimo.
 Brincadeira em que a professora irá dizer várias palavras e os alunos terão que escrever no caderno o antônimo dessas palavras.  De acordo com o que já foi aprendido sobre os diferentes tipos de textos, agora os alunos farão leituras com alguns textos que a professora levou para a sala.  Apresentação do começo de um texto para os alunos, e eles terão que continuar e dá o final que quiserem. Recursos  Textos.  Caderno, lápis. Critérios de avaliação  Prova escrita.  Atividade em grupo.  Comunicação oral. Objetivos específicos IV Unidade  Produzir textos através de imagens.  Desenvolver a habilidade de interpretar textos.  Reconhecer o texto pela sua forma de escrita.  Descrever um texto, após a sua leitura.  Construir texto coletivamente. Conteúdos
 Produção de texto.  Interpretação de texto.  Gêneros textuais.  Leitura. Metodologia  Apresentação de imagens para os alunos, para que eles inventem uma história a partir desta imagem.  Leitura de um texto para os alunos e pedir que eles interpretem o texto, através de perguntas feitas ao texto.  Leitura de vários tipos de textos e pedir que os alunos falem que tipo de texto se refere a leitura.  Entregar um texto para cada aluno, em que eles terão que ler silenciosamente e depois cada um irá dizer o que leu, sem olhar no papel.  Através de palavras e letras isoladas, os alunos terão que construir um texto juntos. Recursos  Texto.  Caderno, lápis. Critérios de avaliação Atividade em grupo. Prova escrita.
Referências FERNANDES, M;HAILER,M. Coleção Alet: aprendendo a ler e escrever textos: Ftd. São Paulo, 2003 TRAVAGLIA, L; COSTA,S; ALMEIDA,Z. Aventura da linguagem: Dimensão. Belo Horizonte, 2008. VAZ,D; MORAES,E; VELIAGO,R. Língua Portuguesa: Moderna. São Paulo,2008.