Este documento discute conceitos de criança e infância para orientadores educacionais. Ele inclui uma poesia sobre a infância, objetivos do caderno, uma exposição sobre infância como construção social, e sugestões para discussão em grupo sobre imagens de crianças.

1. CURSO PARA OS
ORIENTADORES
DE ESTUDO
2015 - II Encontro
Caderno 2
A criança no ciclo de
Alfabetização
Equipe RN
Outubro/2015

2. PAUTA – 14/09/2015( quarta-feira)
FOCO TEMÁTICO: Concepção de criança, infância e educação
1. Leitura deleite: Meus oito anos – Casimiro de Abreu
2. Apresentação dos objetivos do Caderno 2
3. Exposição dialogada
4. Discussão em pequenos grupos e depois no grande grupo
sobre os conceitos de criança e de infância a partir de imagens
(trazidas pelos OE)

3. 1. Leitura Deleite

4. Meus Oito Anos
Cassimiro de Abreu
Oh ! que saudades que eu tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais !
Que amor, que sonhos, que flores,
Naquelas tardes fagueiras
À sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais !
Como são belos os dias
Do despontar da existência !
– Respira a alma inocência
Como perfumes a flor;
O mar é – lago sereno,
O céu – um manto azulado,
O mundo – um sonho dourado,
A vida – um hino d’amor !
Que auroras, que sol, que vida,
Que noites de melodia
Naquela doce alegria,
Naquele ingênuo folgar !
O céu bordado d’estrelas,
A terra de aromas cheia,
As ondas beijando a areia
E a lua beijando o mar !

5. Meus Oito Anos
Cassimiro de Abreu
Oh ! dias de minha infância !
Oh ! meu céu de primavera !
Que doce a vida não era
Nessa risonha manhã !
Em vez de mágoas de agora,
Eu tinha nessas delícias
De minha mãe as carícias
E beijos de minha irmã !
Livre filho das montanhas,
Eu ia bem satisfeito,
De camisa aberta ao peito,
– Pés descalços, braços nus –
Correndo pelas campinas
À roda das cachoeiras,
Atrás das asas ligeiras
Das borboletas azuis !
Naqueles tempos ditosos
Ia colher as pitangas,
Trepava a tirar as mangas,
Brincava à beira do mar;
Rezava às Ave-Marias,
Achava o céu sempre lindo,
Adormecia sorrindo,
E despertava a cantar !
Oh ! que saudades que eu tenho
Da aurora da minha vida
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais !
– Que amor, que sonhos, que flores,
Naquelas tardes fagueiras
À sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais!

6. 2. Apresentação dos objetivos do Caderno 2
1. Refletir sobre os conceitos de criança e infância e sua pluralidade,
compreendendo-os enquanto produtos das relações socioculturais;
2. Compreender a importância do lúdico no desenvolvimento infantil, valorizando a
sua presença no processo educativo da criança;
3. Analisar o processo de inclusão da criança de seis anos no Ensino Fundamental e
a transição dela da Educação Infantil para essa segunda etapa da Educação
Básica;
4. Compreender a escrita e a infância como construções sociais e como conceitos
complementares e inter-relacionados;
5. Refletir sobre infância e educação inclusiva como direito de todos;
6. Discutir alguns pressupostos sobre Educação do Campo e as identidades sociais
das crianças do campo;
7. Reconhecer a importância da afetividade na sala de aula e na escola,
compreendendo a necessidade de um olhar integral sobre a infância.

7. 3. Exposição dialogada
o A infância é uma construção social, histórica e cultural sujeita a
mudanças sempre que grandes transformações culturais se verificam.
Construção coletiva que assume uma forma, tem um sentido e um
conteúdo, os quais são estabelecidos a partir das formas de agir, pensar
e/ou sentir de uma coletividade. Infância é uma geração.
o As Crianças têm suas necessidades, têm seus processos físicos,
cognitivos, emocionais e características individuais (sexo, idade, etnia,
raça e classe social) e têm seus direitos e deveres.

8. Duas questões para a compreensão histórica das
ideias acerca das crianças e da infância:
1. Em qualquer época, a preocupação com elas e a
educação delas sempre existiu, mas nem sempre
foi da mesma forma;
2. O conhecimento social construído acerca das
crianças não se deu apenas na sociedade
europeia.

9. Três elementos essenciais para compreensão
do percurso acerca da infância e das crianças:
1. A individualidade surge como elemento essencial na
contemporaneidade;
2. A institucionalização familiar e escolar se tornaram os
ancoradouros da infância e para as crianças;
3. Nos dias atuais a infância passou a ser reconhecida
como uma geração que é parte da estrutura social, e as
crianças, como atores sociais.

10. A diversidade e as dimensões de sentimentos,
valores, práticas e das ideias construídas a respeito
das crianças e da infância ao longo do tempo, os
quais, de modos diferentes ainda se fazem
presentes.
Em todas as épocas as crianças foram cuidadas e
educadas, participaram, atuaram e se pronunciaram
nos seus espaços, mas de maneiras diversas, as
quais se relacionam à estrutura e às ações sociais
de cada período.
Assim....

11. Um convite para conhecer algumas crianças no mundo: Como
são as crianças em diferentes lugares? O que fazem? Como
são suas famílias? Onde moram? Frequentam a escola? O
que comem?

17. 4. Discussão em pequenos grupos
1. Em pequenos grupos, socializar as imagens trazidas que caracterizam a
criança e a infância no seu município.
Algumas questões que podem ajudar na socialização:
a) Qual o nome da criança?
b) Onde mora?
c) Frequenta a escola?
d) O que faz quando não está na escola?
e) Brinca de que quando não está na escola? E na escola?
f) O que faz quando não está na escola? O que faz pela manhã? O que faz pela
tarde? E à noite?
2. Posteriormente, fazer uma discussão no grande grupo ampliando ou
complementando as ideias destacadas.

18. É importante se propor a conhecer as crianças com as
quais se lida diariamente em nossa prática profissional
• Afinal, quem são elas?
• O que pensam?
• O que criam e vivenciam suas famílias?
• Como vieram parar no bairro em que a creche ou a pré-
escola estão situadas?
• Por que receberam seus nomes e quais as origens dos
mesmos?
• Quais músicas ouvem?
• O que dançam?
• As histórias contadas por eles, sobre suas vidas, seus gosto
pessoais – de crianças e suas famílias – guarda semelhanças
com as da professora?