Este documento apresenta uma sequência didática de uma semana sobre o livro "Dez casas e um poste que Pedro fez". Os objetivos incluem trabalhar a leitura, produção textual, operações matemáticas e pesquisa sobre endereços. As atividades incluem leitura do livro, conversa sobre ruas, pesquisa de endereços, tabelas e gráficos com os resultados.

1. PNAIC/PACTO - Alfabetização na Idade Certa
Sequência Didática
Livro: Dez casas e um poste que Pedro fez – Hermes Bernardi Jr.
Objetivos:
Trabalhar a leitura silenciosa e compartilhada;
Solicitar aos alunos para produzirem textos sobre a leitura do livro;
Fazer uso de artigos, adjetivos e substantivos em frases e
produção textual;
Estabelecer correspondência grafofônica (letra inicial e fonema
inicial);
Perceber as funções da rua (o que é realizado e para que serve)
Descrever gravuras;
Pontuar e acentuar corretamente palavras em frases, textos;
Escrever corretamente palavras de uso frequente;
Acentuar palavras de uso comum;
Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema,
compreendendo diferentes significados das operações com
números naturais.
Conteúdos:
Leitura e escrita;
Os animais: vertebrados e invertebrados;
Situações problemas envolvendo as quatro operações;
Pontuação e acentuação de palavras em frases e textos;
Uso de substantivos, artigos e adjetivos em frases.
Direitos de aprendizagem de português:
·Direitos gerais de aprendizagem
Participar de situações de leitura/escuta e produção oral e escrita
de textos destinados à reflexão e discussão acerca de temas
sociais relevantes;

2. ·Leitura
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor;
Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros e
temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente;
·Produção de textos escritos
Produzir texto de diferentes gêneros, atendendo a diferentes
finalidades, por meio da atividade de um escriba;
·Oralidade
Participar de interações silenciosas e orais em sala de aula,
respeitando os turnos de fala;
Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como
manifestações culturais;
Direitos de aprendizagem de matemática:
·Números e operações
Identificar números nos diferentes contextos em que se
encontram, em suas diferentes funções: indicador da quantidade
de elementos de uma coleção discreta (cardinalidade); medida de
grandeza (2 quilos, 3 dias, etc); indicador de posição (número
ordinal); e código (número de telefone, placa de carro, etc.);
Associar a denominação do número a sua respectiva
representação simbólica.
·Tratamento da informação
Formular questões sobre aspectos familiares que gerem
pesquisas e observações para coletar dados quantitativos e
qualitativos.
Recursos:
Livro “Dez casas e um poste que Pedro fez” – Hermes Bernardi
Jr.;
Computador e Internet;
Papel ofício;
Cola, tesouras, lápis de cor, papel madeira;
Máquina fotográfica.

3. Duração: 1 semana  de 1 a 5 de Setembro de 2014
Etapas:
Segunda Feira 01/09/2014
1º momento:
Leitura e interpretação do livro “Dez casas e um poste que Pedro
Fez” (Utilização da Sala do Proinfo, slides);
Começar pela capa e, em seguida, faça uma exploração geral do
livro. Esse momento não deve ser muito longo. Antes da leitura,
volte à capa e explore a imagem, pois, em geral, relaciona-se com
o conteúdo. Mostre a ilustração e deixe que os alunos digam o
que lhes sugere: O que já sabem sobre o assunto tratado na
capa?
2º momento:
Roda de conversa sobre a rua e as suas funções (o que fazemos
na rua) e Manuseio do livro;
Após a leitura, proponha àqueles que quiserem que comentem o
que aprenderam.
Também é o momento de conversar sobre aquilo que o livro
esclareceu e o que os alunos gostariam de aprofundar. Essa
vivência com os livros permite aos alunos perceber que alguns
assuntos, em vez de “encerrar”, abrem “portas” para novas
questões que cada leitor escolherá pesquisar ou não, de acordo
com sua curiosidade e disponibilidade.
Produzir um pequeno texto sobre a sua rua e casa com desenhos.
3º momento:
Propor uma Pesquisa do endereço (casa) da rua e casa do aluno;
Peça aos alunos que também contribuam com outras informações
solicitando fazer uma lista de: animais que vivem em casa, plantas
cultivadas, alimentos consumidos diariamente, preços de
alimentos.
Quarta Feira 03/09/2014
4º momento:
Recolher a pesquisa dos alunos para trabalhar os dados.

4. Orientar os alunos a buscar no dicionário o significado de palavras
relacionadas ao livro e pesquisa.
5º momento:
Propor os alunos a confeccionarem uma listagem em ordem
alfabética dos nomes pesquisados e escrever frases com uso dos
artigos e adjetivos;
Com ajuda do professor, solicitar aos alunos para montar uma
tabela e gráfico com os resultados da pesquisa e envolver
situações problemas envolvendo as quatro operações.
Quinta Feira 04/09/2014
6º momento:
Trabalhar o Jogo Boca do Palhaço, Acervo Pacto – Jogos na
Alfabetização Matemática – 2º ano
Registrar com fotos.
Trabalhar o Jogo A Bota de Muitas Léguas, Acervo Pacto – Jogos
na Alfabetização Matemática – 4º ano
Sexta Feira 05/09/2014
7º momento:
Montar um mural ou cartaz das atividades produzidas com os
alunos em sala de aula;
Fazer releitura do material produzido;
Socialização com amostragem dos trabalhos e slides com fotos
dos registros diários.
Avaliação
Será continua com observação e participação dos alunos durante
a semana e será feito registros com fotos.