Este documento apresenta o plano de ensino de Geografia para alunos do 6o ano do Ensino Fundamental. Nele constam os objetivos, conteúdos e atividades a serem desenvolvidos no 3o e 4o bimestres, incluindo temas como ciclos naturais, mapas, recursos naturais, relevo, clima e atividades econômicas. O plano também descreve critérios de avaliação e fontes de referência para professores e estudantes.

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ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL JORNALISTA PAULO DE CASTRO FERREIRA JUNIOR
GUIA DE APRENDIZAGEM - 2015
Professor: Edinaldo B. dos Santos
Disciplina: Geografia
2º Semestre - 2015
6º ano A do Ensino Fundamental
Justificativa da unidade
Neste início de semestre será realizada a avaliação diagnóstica (AAP – Matemática e Língua Portuguesa),
para detectar possíveis problemas de defasagem e assim fazer o nivelamento necessário. A partir do
nivelamento, o conteúdo será inserido conforme a necessidade do educando, respeitando o tempo de
cada um e garantindo um aprendizado eficaz e permanente. No Currículo, orientar e trabalhar conceitos
que visem o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias para que o aluno consiga
compreender os temas que serão abordados na disciplina durante o andamento do semestre.
Atividades prévias
Através de textos ou mapas propor um trabalho inicial de revisão diagnóstica a fim de sondar os
conhecimentos prévios já adquiridos do educando. Se necessário realizar a retomada das atividades
para que o mesmo compreenda o conteúdo em questão levando a uma aprendizagem satisfatória. AAP
– Avaliação da Aprendizagem em Processo.
3° BIMESTRE
Conteúdos gerais:
 O ciclo da natureza e sociedade;
 A linguagem dos mapas.
Conteúdos específicos:
 Mapas qualitativos e quantitativos;
 A história da Terra e os recursos minerais;
 A água e os assentamentos humanos;
 Natureza e sociedade na modelagem do relevo;
 O clima, o tempo e a vida humana.
Objetivos gerais:
 Identificar e descrever os diferentes usos dos recursos naturais realizados pela sociedade;
 Identificar e caracterizar diferentes formas do relevo terrestre;
 Conceituar rocha e relacionar os tipos de rochas à presença de minérios na face da Terra;
 Identificar e caracterizar as distintas esferas da Terra (litosfera, atmosfera, hidrosfera e biosfera);
 Descrever a importância da força dos ventos na transformação do relevo na escala do lugar;
 Descrever a ação da água no modelado do relevo terrestre;
 Analisar os impactos produzidos pela ação humana no modelado do relevo;
 Descrever o movimento de rotação e translação e identificar seus efeitos e consequências na
sucessão dos dias e noites/ estações do ano.

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 Identificar nas diversas manifestações das estações do ano suas consequências do clima que se
manifesta na escala do lugar;
 Descrever as consequências das estações do ano no conjunto das atividades humanas que se
envolve na escala do lugar;
 Identificar os elementos formadores do clima e os fatores que nele interferem;
 Identificar e descrever a dinâmica climática e seus ritmos, segundo os tempos da natureza e a
temporalidade social.
Objetivos específicos:
 Interpretar e produzir textos simples acerca das transformações observáveis no tempo e no
espaço; realizar medições controlando variáveis de experimentos e prevendo alguns resultados
da observação;
 Comparar o uso da água; interpretar e comparar fotos;
 Observar, ler interpretar as múltiplas paisagens que existem na superfície da Terra; identificar
diferentes formas de relevo terrestre; analisar os impactos produzidos pela ação humana no
modelado do relevo;
 Identificar os elementos e os fatores climáticos; interpretar e produzir textos simples acerca das
transformações observáveis no tempo e no espaço.
4° BIMESTRE
Conteúdo geral:
 As atividades econômicas e o espaço geográfico.
Conteúdos específicos:
 Os setores da economia e as cadeias produtivas;
 A cadeia produtiva da laranja;
 A cadeia produtiva do setor automobilístico;
 A sociedade de consumo.
Objetivos gerais:
 Avaliar por meio de diferentes imagens ou textos jornalísticos, formas de propagação de hábitos
de consumo que induzam a sistemas produtivos predatórios;
 Descrever e identificar características específicas do setor de serviços e sua influência no mundo
contemporâneo;
 Identificar características e dinâmicas do fluxo de produção industrial e agropecuária,
relacionando-os com a constituição do espaço geográfico contemporâneo;
 Identificar alterações provocadas no mundo do trabalho, a partir do advento de novas
tecnologias;
 Identificar, por meios de textos e imagens, elementos constituintes e representativos da
paisagem rural e urbana;
 Caracterizar formas espaciais criadas pelas sociedades, no processo de formação e organização
do espaço geográfico, que contemplem a dinâmica entre a cidade e o campo;
 Analisar as etapas constituintes de diferentes cadeias produtivas;
 Reconhecer e aplicar o conceito de cadeia produtiva.

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Objetivos instrucionais específicos:
 Caracterizar os setores da atividade econômica e estabelecer relações entre eles no processo de
organização no espaço geográfico;
 Identificar características e dinâmicas dos fluxos de produção agropecuária, relacionando-as com
a constituição do espaço geográfico contemporâneo.
 Discutir formas de propagação de hábitos de consumo que induzem a sistemas produtivos
predatórios do ambiente e da sociedade.
NIVELAMENTO:
COTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Os setores da economia e as cadeias produtivas;
 A cadeia produtiva da laranja;
 A água e os assentamentos humanos;
 A linguagem dos mapas.
OBJETIVO – COMPETÊNCIA E HABILIDADE:
 Identificar a sequência de acontecimento de um texto.
Atividades autodidáticas
 Leitura e Interpretação de Imagens, Mapas e Gráficos;
 Resolução de questões propostas;
 Socialização nos trabalhos individuais e coletivos obtidas nas atividades propostas;
 Resolução de situações-problemas.
Atividade didática – cooperativa
 Currículo proposto pela SEE, livros didáticos e paradidáticos, lousa digital, gráficos, tabelas,
revistas, jornais, pesquisas direcionadas, internet, documentários, dicionários, data show e
nivelamento.
 Filmes: 3° Bimestre – A Biosfera (TV Escola); 4° Bimestre – Efeitos Climáticos (TV Escola).
Temas transversais
Meio ambiente:
 A natureza como fonte de recursos materiais;
 Reconhecer o espaço geográfico como primordial para a construção da sociedade;
 Aprender a utilizar elementos naturais para estabelecer a localização relativa e se apropriar
destes elementos para a organização.
Atividades complementares
Consolidação
 Realização de pesquisas em campo.
Nivelamento
 Retomada de conteúdos necessários para uma melhor compreensão dos conceitos sequenciais.
Ampliação
 Resolução de atividades paralelas sobre os conteúdos que forem retomados.
Valores

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 Qualidade de vida;
 Respeito ao próximo;
 Preservação dos recursos naturais;
 Respeito à vida e à diversidade social e cultural;
 Atividade complementar: Projeto leitura e escrita (filme, HQ, roda de conversa, debate regrado,
leitura em ambientes diversificados, etc.).
Critérios de avaliação
Serão avaliados os aspectos cognitivos, atitudinais e procedimentais, por meio da observação dos itens
descritos a seguir:
 Formal: Textos, provas escritas, trabalhos de pesquisas, seminários.
 Participação: Desempenho em debates, seminários, projetos e trabalhos coletivos.
 Interesse: Contribuições, questionamentos.
 Criticidade: Concordar, discordar, apontar, opinar.
 Criatividade: Apresentar ideias, soluções que contribuam para o bom andamento das aulas e da
disciplina.
 Nivelamento: Atividades que motivem, estimulem e favoreçam uma melhor compreensão dos
conteúdos propostos de acordo com as habilidades e competências neste semestre.
Fontes de referência:
Para o professor:
 PCN Ensino fundamental: Orientações educacionais complementares aos parâmetros
curriculares nacionais. Ciências Humanas.
 Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do professor.
 Boligian, Levon. Martinez, Rogerio. Vidal Wanessa Pires Garcia.
 Boligian, Andressa Turcatel Alves. Espaço e Vivência – Introdução à ciência geográfica. Ed. Atual –
2014.
 ARROYO, Mônica. Território brasileiro e mercado externo.
 GREGORY, Kenneth J. A natureza da geografia física.
Para o estudante:
 Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do aluno.
Boligian, Levon. Martinez, Rogerio. Vidal Wanessa Pires Garcia.
 Boligian, Andressa Turcatel Alves. Espaço e Vivência – Introdução à ciência geográfica. Ed. Atual –
2014.
 LEITE, Marcelo. Brasil: paisagens naturais. Espaço, sociedade e biodiversidade nos grandes
biomas brasileiros. São Paulo: Ática, 2007.
 DIFUSÃO Cultural do livro. Reciclagem. São Paulo: DCL 2008.
 LOVELOCK, James. Gaia: cura para um planeta doente. São Paulo.
 TEIXEIRA, Wilson ET AL. Decifrando a Terra.