6. alfabetização e letramento nas séries iniciais franklinchristianceapcursos
O presente trabalho tem como finalidade refletir sobre o processo de alfabetização e letramento nas séries iniciais numa investigação contemporânea relativas ao processo de aquisição da leitura e da escrita considerando que esta possue várias funções e deve expressar as ideias, intensões e pensamentos dos alunos para estabelecerem relações dentro e fora da escola. A produção desta obra foi cuidadosamente pensada e tive a possibilidade de estudar e vivenciar a experiência de metodologias, técnicas e recursos interligados e teóricos como: Emília Ferreiro, Magda Soares, Vygotsky, Freire e outros. Como a função da escola é propiciar aos alunos caminhos para que eles aprendam cada vez mais e possibilitem aos mesmos atuar criticamente em seu meio social. Objetiva-se também mostrar que a psicopedagogia, ciência cujo objetivo é diagnosticar e tratar dificuldades de aprendizagem de variadas natureza pode oferecer uma avaliação adequada do nível de alfabetização e letramento do aluno, por meio do tratamento, seu desenvolvimento.
BULLYING E COMUNICAÇÃO NÃO-VIOLENTA: UMA POSSIBILIDADE DE ABORDAGEM EMPÁTICA ...Luana Helena
Artigo escrito para conclusão de pós-graduação em comunicação não-violenta
O problema da violência escolar, analisada neste artigo sob a perspectiva do bullying, assola escolas pelo mundo todo. a abordagem empática do conflito do bullying constrói ferramentas internas para que o aluno possa agir de acordo com seus princípios e respeitar as pessoas em qualquer situação sem que desrespeite a si mesmo, contribuindo com a melhora do desempenho acadêmico e da saúde emocional da comunidade escolar.
6. alfabetização e letramento nas séries iniciais franklinchristianceapcursos
O presente trabalho tem como finalidade refletir sobre o processo de alfabetização e letramento nas séries iniciais numa investigação contemporânea relativas ao processo de aquisição da leitura e da escrita considerando que esta possue várias funções e deve expressar as ideias, intensões e pensamentos dos alunos para estabelecerem relações dentro e fora da escola. A produção desta obra foi cuidadosamente pensada e tive a possibilidade de estudar e vivenciar a experiência de metodologias, técnicas e recursos interligados e teóricos como: Emília Ferreiro, Magda Soares, Vygotsky, Freire e outros. Como a função da escola é propiciar aos alunos caminhos para que eles aprendam cada vez mais e possibilitem aos mesmos atuar criticamente em seu meio social. Objetiva-se também mostrar que a psicopedagogia, ciência cujo objetivo é diagnosticar e tratar dificuldades de aprendizagem de variadas natureza pode oferecer uma avaliação adequada do nível de alfabetização e letramento do aluno, por meio do tratamento, seu desenvolvimento.
BULLYING E COMUNICAÇÃO NÃO-VIOLENTA: UMA POSSIBILIDADE DE ABORDAGEM EMPÁTICA ...Luana Helena
Artigo escrito para conclusão de pós-graduação em comunicação não-violenta
O problema da violência escolar, analisada neste artigo sob a perspectiva do bullying, assola escolas pelo mundo todo. a abordagem empática do conflito do bullying constrói ferramentas internas para que o aluno possa agir de acordo com seus princípios e respeitar as pessoas em qualquer situação sem que desrespeite a si mesmo, contribuindo com a melhora do desempenho acadêmico e da saúde emocional da comunidade escolar.
As atividades do ler e do escrever para....pdf com fotosRosemary Batista
“AS ATIVIDADES DO LER E DO ESCREVER PARA A APRENDIZAGEM DA LÍNGUA MATERNA” Professora Doutora Stela Miller
“Semana da Educação de Jovens e Adultos” - Secretaria Municipal da Educação de Marília - SP
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
1. Professora: Antonia Alves da Cruz Página 1
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL JORNALISTA PAULO DE CASTRO FERREIRA JUNIOR
GUIA DE APRENDIZAGEM - 2015
Professora: Antonia Alves da Cruz
Disciplina: Sociologia
2º Semestre - 2015
2º ano A do Ensino Médio
Justificativa
“A sociologia é entendida, segundo Karl Mannheim, como técnica social, ou seja, como um conjunto de
métodos que visam a influenciar o comportamento humano. Dessa forma, a sociologia no Ensino médio tem
como principal objetivo desenvolver um olhar sociológico que permita ao aluno compreender e se situar na
sociedade em que vive.” (Proposta Curricular de Ciências Humanas).
Atividades prévias
Sondagem inicial: imagem crítica da Sociologia;
Avaliação Diagnóstica da SEE.
3º Bimestre
Conteúdos gerais
Qual a importância do trabalho na vida social brasileira?
O trabalho como mediação;
Divisão social do trabalho.
Conteúdos específicos
Divisão sexual e etária do trabalho;
Divisão manufatureira do trabalho;
Transformações no mundo do trabalho;
Emprego e desemprego na atualidade.
Objetivos gerais
Identificar o trabalho como mediação entre o homem e a natureza;
Estabelecer uma reflexão sobre divisão do trabalho, processo de trabalho e relações de trabalho;
Compreender como Karl Marx, Émile Durkheim e Max Weber pensaram o trabalho na vida social do
homem;
Compreender os conceitos de fetichismo da mercadoria e alienação no processo de produção
capitalista;
Identificar as transformações no mundo do trabalho: as mudanças no processo e na organização do
trabalho;
Compreender as categorias emprego e desemprego na atualidade;
Identificar o perfil daqueles que são mais atingidos pelo desemprego no Brasil;
Reconhecer as causas do desemprego na atualidade.
Objetivos específicos
Competências e habilidades: compreender que o trabalho é uma atividade base da condição
humana; desenvolver o espírito crítico; desenvolver habilidades de leitura e compreensão de textos,
produzir textos contínuos; expressar-se oralmente;
2. Professora: Antonia Alves da Cruz Página 2
Competências e habilidades: entender os principais conceitos sociológicos relacionados ao trabalho;
desenvolver a capacidade analítica e crítica; desenvolver habilidades de leitura e interpretação de
textos; produção de textos contínuos e expressão oral;
Competências e habilidades: compreender a realidade do desemprego sob uma perspectiva
sociológica; ter clareza a respeito de quem são os mais atingidos pelo desemprego no Brasil;
perceber os fatores das transformações que afetam o trabalho e a vida dos trabalhadores;
desenvolver a capacidade crítica; desenvolver habilidades de leitura, produção de textos contínuos e
expressão oral;
4º Bimestre
Conteúdos gerais
O aluno em meio aos significados da violência no Brasil;
Conteúdos específicos
O que é violência;
Violências simbólicas, físicas e psicológicas;
Diferentes formas de violência;
Doméstica, sexual e na escola;
Razões para a violência.
Objetivos gerais
Compreender criticamente a problemática da violência no contexto brasileiro;
Reconhecer a existência de diferentes formas de violência: simbólica, física e psicológica;
Identificar e compreender de forma crítica como a violência doméstica, a violência sexual e a
violência na escola são exercidas em suas diversas formas (simbólica, física e psicológica);
Estabelecer uma reflexão sobre os processos de produção e reprodução da violência;
Desenvolver um olhar sociológico sobre os fatores sociais, econômicos, históricos e contextuais que
contribuem para explicar os fenômenos violentos;
Desenvolver um questionamento quanto ao papel de cada um na produção e reprodução da
violência escolar (bullying).
Objetivos específicos
Compreender a noção de cultura e diferenciá-la da cultura de massa, desenvolver o espírito crítico e
sua capacidade de observação da sociedade, desenvolver habilidades de leitura, produção de textos
contínuos e de expressão oral;
Competências e habilidades: abordar criticamente a problemática da violência no contexto
brasileiro; compreender o que é violência em suas diferentes dimensões; reconhecer a existência de
diferentes formas de violência: física, psicológica e simbólica;
Competências e habilidades: desenvolver uma noção inicial do fenômeno da violência contra o
jovem, tomando-se como base os índices de mortalidade juvenil por causas externas; compreender o
que são taxas de mortalidade e como são calculadas; analisar e perceber os aspectos
sociodemográficos que interferem nas disparidades entre taxas de homicídio e mortes por armas de
fogo entre jovens;
Competências e habilidades: compreender o que é violência de gênero; reconhecer e identificar
formas específicas de violência associadas às relações entre homens e mulheres; desenvolver uma
reflexão abrangente acerca dos fatores que levam à violência contra a mulher; discutir a criação da
Lei Maria da Penha e sua aplicação;
3. Professora: Antonia Alves da Cruz Página 3
Competências e habilidades: abordar criticamente a problemática da violência no contexto escolar;
desenvolver um questionamento quanto ao papel dos alunos na produção e reprodução da violência
entre alunos (bullying); refletir e debater de forma crítica e construtiva as relações entre professores,
funcionários e alunos; desenvolver um questionamento quanto ao papel dos alunos na produção e
reprodução da violência contra o patrimônio da escola; estabelecer parâmetros para negociação e
solução de conflitos a partir da realidade da própria escola.
NIVELAMENTO
CONTEÚDOS:
Gêneros textuais: charge, tirinha, gráficos, texto verbal e não verbal, tabelas etc.;
Qual a importância do trabalho na vida social brasileira?
O trabalho como mediação;
Divisão social do trabalho;
O aluno em meio aos significados da violência no Brasil.
Objetivos gerais do nivelamento:
Estabelecer relações entre textos verbais e não verbais;
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em um texto;
Identificar recursos semânticos em um texto – figuras de linguagem: metáfora, metonímia,
personificação, gradação e antítese.
Atividades autodidatas
Diálogo;
Reflexão;
Debates;
Leitura de textos de sociólogos.
Atividades didáticas- cooperativas
Lousa;
Pesquisas direcionadas;
Filmes: Chapeleiros, Entre os muros da escola, Estamira, Falcão, Garotas do ABC, Germinal, Lemon
Tree, Pelos meus olhos, Pro dia nascer feliz, Tempos Moderno.
Recurso multimídia;
Rádio;
TV;
DVD;
Caderno;
Lápis, canetas, borrachas, etc.
Revistas;
Jornais;
Músicas.
Temas transversais
Pluralidade Cultural (Pluralidade Cultural e a Vida das Crianças no Brasil, constituição da pluralidade
cultural no Brasil, o Ser Humano como agente social e produtor de cultura, Pluralidade Cultural e
Cidadania);
4. Professora: Antonia Alves da Cruz Página 4
Trabalho e Consumo (Relações de Trabalho; Trabalho, Consumo, Meio Ambiente e Saúde; Consumo,
Meios de Comunicação de Massas, Publicidade e Vendas; Direitos Humanos, Cidadania);
Ética (Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo, Solidariedade);
Atividades complementares
Recuperação paralela;
Retomadas de conceitos necessários;
Apresentação de trabalhos;
Recuperação intensiva proposta pela SEE;
Nivelamento;
Critérios de avaliação
Serão avaliados os aspectos cognitivos, atitudinais e procedimentais, por meio da observação dos itens
descritos a seguir:
Formal: Textos, provas escritas, trabalhos de pesquisas, seminários;
Participação: Desempenho em debates, seminários, projetos e trabalhos coletivos;
Protagonismo: observação de ações atitudinais, autonomia e solidariedade;
Nivelamento: Atividades que ofereçam estratégias de leitura para trabalhar com as habilidades não
dominadas.
Fontes de referência
Para o professor:
PCN. Ensino Médio: Orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares
Nacionais: Sociologia;
Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da Educação. Caderno do Professor;
Tomazi, Nelson Dacio: Sociologia par o ensino Médio/Nelson Dacio Tomazi. 2.ed. – São Paulo:
saraiva, 2010.;
ARENDT, Hnnah, Sobre a violência. Tradução de André Duarte Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,
2009;
MARX, Karl. O Capital – O Processo de Produção do capital. Rio de Janeiro: /Civilização Brasileira,
1975.
Sites:
WWW.seade.gov.br ( Fundação Seade);
WWW. Mariadapenha.org.br ( Instituto Maria da Penha).
Para o estudante:
Tomazi, Nelson Dacio: Sociologia par o ensino Médio/Nelson Dacio Tomazi. 2.ed. – São Paulo:
saraiva, 2010.;
Sites:
WWW.seade.gov.br ( Fundação Seade);
WWW. Mariadapenha.org.br ( Instituto Maria da Penha).