Este documento apresenta o plano de ensino de Arte para o 2o semestre do 8o ano do Ensino Fundamental. Serão abordados temas como reflexos e reflexões da vida na arte, mistura étnica e marcas culturais, cultura africana e indígena. As atividades incluem avaliação dos conhecimentos dos alunos, pesquisas, discussões e apresentações de trabalhos.

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ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL JORNALISTA PAULO DE CASTRO FERREIRA JUNIOR
GUIA DE APRENDIZAGEM – 2015
Professora: Cirlei dos Santos Sales
Disciplina: Arte
2º Semestre - 2015
8º ano A do Ensino Fundamental
Introdução
Neste semestre será realizada a AAP (Avaliação da Aprendizagem em Processo), para detectar as
habilidades não dominadas e assim fazer o nivelamento necessário. A partir do nivelamento, o conteúdo será
introduzido conforme a necessidade do educando, respeitando o tempo de cada um e garantindo um
aprendizado eficaz e permanente.
No currículo orientar e trabalhar conceitos que visem o desenvolvimento de competências e
habilidades necessárias para que o aluno consiga compreender os temas que serão abordados na disciplina
durante o andamento do semestre.
Atividades prévias.
 AAP - Avaliação da Aprendizagem em Processo da SEE.
3º Bimestre
Conteúdos Gerais
 Reflexos e reflexões da vida na Arte – as temáticas no território de forma-conteúdo.
Conteúdos Específicos
 Temáticas que se revelam pelas formas;
 Temas que se fazem forma pela observação e imitação de corporeidades;
 Relações entre imagem-forma e conteúdo de figuras cênicas;
 Relações potenciais entre temáticas, épocas e culturas;
 Temáticas idealizadas, realistas, expressionistas, surreais, abstratas; temas históricos, questões
políticas, religiosas, de natureza; o ser humano, sua identidade, seu anonimato; a visão feminina; o
corpo; a complexidade formal etc.;
 Temáticas contemporâneas: arte e vida; histórias de vida; cenas de rua.
Objetivos Gerais
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
 Identificar temáticas em obras de arte por meio da relação entre forma e conteúdo;
 Experimentar e reconhecer diferentes modos de construção e solução estética a partir de temáticas;
 Reconhecer a relação entre arte e vida presente nas poéticas artísticas;
 Operar com ideias, sentimentos, pensamentos e emoção na produção de poéticas pessoais e/ou em
grupo.
Objetivos Específicos
Reflexos e reflexões da vida da música:
 Procedimentos de composição; notação musical; vestígio sonoro de paisagem; temáticas musicais;
poesia, dança e teatro na música.
Reflexos e reflexões da vida na dança:

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 Dança contemporânea; temáticas: histórias pessoais, histórias coletivas; correspondências como
temática cênica; arte e vida imbricadas na escrita da dança.
Reflexos e reflexões da vida nas artes visuais:
 Leitura como exercício de percepção e imaginação; multiplicidades de leituras; leitura da vida nas
temáticas das obras.
Reflexos e reflexões da vida no teatro:
 A imitação de corporeidades na construção de temáticas; gesto, postura, atitude como temas;
imagem-forma como conteúdo de figuras cênicas.
Poéticas pessoais ou de grupo:
 A vida alimentando a produção artística; caos criador; repertório pessoal e cultural.
2º Bimestre
Conteúdos Gerais
 “Misturança” étnica: marcas no patrimônio cultural, rastros na cultura popular.
Conteúdos específicos
 Heranças culturais; patrimônios culturais imaterial e material;
 Arte indígena;
 Arte afro-brasileira;
 Poéticas contemporâneas;
 Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano.
Objetivos Gerais
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
 Investigar a arte e as práticas culturais como patrimônio cultural;
 Reconhecer o patrimônio cultural, a memória coletiva, os bens simbólicos materiais e imateriais;
 Distinguir e relacionar as culturas formadoras da cultura popular brasileira;
 Reconhecer os conceitos, procedimentos e conteúdos investigados e experimentados em Arte durante
o ano.
Objetivos Específicos
Cultura africana e cultura indígena:
 Arte afro-brasileira, arte indígena, cultura popular, trânsito poético entre culturas, antropofagia,
modernismo, heranças culturais, multiculturalidade.
Olhar sobre o processo vivido:
 Processo avaliativo; sistematização de conhecimentos; aspectos valorizados no estudo dos “Territórios
da Arte”.
Atividades autodidatas
 Leitura de textos;
 Discussões e exposição de ideias;
 Socialização das conclusões;
 Resolução de exercícios propostos.
Atividades didáticas- cooperativas
 Livros paradidáticos;
 Caderno;
 Lápis, canetas, borrachas, etc.;
 Revistas;

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 Internet;
 Músicas;
 Dicionários;
 Lousa digital;
 Notebook;
 TV;
 DVD;
 Filmes, etc.
Temas transversais
 Pluralidade cultural;
 Temas locais;
 Transversalidade e interdisciplinaridade;
 Convívio escolar.
Atividades complementares
Consolidação
 Apresentação de trabalhos realizados.
Reforço
 Retomada de conteúdos que não foram bem assimilados.
Ampliação
 Resolução de atividades paralelas.
Valores
 Qualidade de vida;
 Respeito às diferenças e a vida;
 Respeito às diversidades linguísticas e culturais.
Critérios de avaliação
 Participação na realização de atividades práticas;
 Participação ativa nas discussões em sala de aula;
 Desempenho na avaliação escrita;
 Pesquisas;
 Caderno;
 Autoavaliação.
Fontes de referência
Para o professor:
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte / Secretaria de Educação
Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do professor.
Para o professor:
Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do aluno.