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Escola: EE Reverendo Tércio Moraes Pereira
Professor: Luciene Almeida Lima Disciplina: História Série e turma: 3º A, B, C e D. Bimestre: (3º e 4º)
Semestral
Justificativa do conteúdo do Bimestre: Tanto o conteúdo do semestre anterior e o atual, o foco principal é trabalhar o conteúdo de maneira que
o educando venha compreender e contextualizar o processo histórico como sujeito transformador. Além da preparação para as provas externas
Saresp e Enem.
Além desse aspecto, o educando deverá ser capaz de refletir sobre si mesmo, reconhecendo-se como integrante dependente e agente
transformador do ambiente, cuidando para preservá-lo e assumindo posturas e atitudes de intervenção solidária na sociedade, visando à conquista
de níveis elevados de qualidade de vida para si e para o conjunto dos cidadãos.
Objetivo
Os estudantes devem desenvolver um
posicionamento crítico frente aos problemas
que afetam a vida social, reconhecendo o
diálogo como ponto de partida fundamental
para a tomada de decisões coletivas.
Por conta de nossa formação sócio-histórica,
dá-se especial ênfase à questão da identidade:
no que se relaciona ao universo social mais
amplo da nacionalidade, como no âmbito
individual, apontando-se como básico o
conhecimento das características
fundamentais do Brasil (sociais, materiais e
culturais) e o reconhecimento e a valorização
da pluralidade que constitui o patrimônio
sociocultural brasileiro, assim como o de
outros povos e nações. Cabe salientar que
essa perspectiva considera o respeito às
diferenças que caracterizam os indivíduos e
os grupos integrantes da sociedade.
Além desse aspecto, o educando deverá ser
capaz de refletir sobre si mesmo,
reconhecendo-se como integrante dependente
e agente transformador do ambiente, cuidando
para preservá-lo e assumindo posturas e
atitudes de intervenção solidária na sociedade,
visando à conquista de níveis elevados de
qualidade de vida para si e para o conjunto
dos cidadãos.
Conteúdos da disciplina:
Continuação do 2º bimestre
Revolução Russa (Retomada)
Nazismo e racismo
A crise econômica de 1929 e seus efeitos
mundiais
A Guerra Civil Espanhola
Segunda Guerra Mundial
O Período Vargas
Olga Benario e Luis Carlos Prestes.
O mundo pós-Segunda Guerra e a Guerra Fria
Movimentos sociais e políticos na América
Latina e no Brasil nas décadas de 1950 e 1960
• Revolução Cubana
• Movimento operário no Brasil
Golpes militares no Brasil e na América
Latina
• Tortura e direitos humanos (Conteúdo do3º
bimestre)
As manifestações culturais de resistência aos
governos autoritários nas décadas de 1960 e
1970.
O papel da sociedade civil e dos movimentos
sociais na luta pela redemocratização
brasileira
• O Movimento das “Diretas Já”
• A questão agrária na Nova República
O neoliberalismo no Brasil.
(Conteúdo do 4º bimestre)
Habilidades a serem desenvolvidas no
bimestre:
Reconhecer, a partir de textos de natureza
diversa, as principais características do
período da Guerra Fria
• Estabelecer relações entre a Guerra Fria e os
golpes militares na América Latina
• Reconhecer a importância dos movimentos
coletivos e de resistência para as conquistas
sociais e a preservação dos direitos dos
cidadãos ao longo da história
• Analisar o processo histórico da formação
das instituições políticas brasileiras
• Identificar as principais características do
Estado brasileiro em diferentes períodos da
República
• Reconhecer as principais características dos
governos populistas no Brasil.
Identificar em diferentes documentos
históricos os principais movimentos sociais
brasileiros e seu papel na transformação da
realidade.
• Comparar organizações políticas,
econômicas e sociais no mundo
contemporâneo, reconhecendo propostas que
visem a reduzir as desigualdades sociais
• Confrontar proposições e refletir sobre
processos de transformação política,
econômica e social a partir de situações
históricas diferenciadas no tempo e no espaço
• Identificar propostas para a superação dos
desafios sociais, políticos e econômicos
enfrentados pela sociedade brasileira na
construção de sua identidade nacional
• Caracterizar as lutas sociais em defesa da
cidadania e da democracia, em diferentes
momentos históricos.
• Analisar a questão da terra no Brasil,
identificando as diversas formas de
propriedade ao longo da história, bem como a
organização fundiária e os movimentos
sociais a ela ligados.
Temas transversais: Ética e Cidadania/ Política/ Atualidades
Estratégias didáticas
Atividades autodidáticas
Construção de painéis, pesquisas, leituras,
atividades no caderno, Teatro (Improviso),
Seminário e exercícios do caderno do aluno.
Atividades Didáticas - cooperativas
Mesa quadrada (debate) trabalhos em
grupo, leituras e analise de textos e
imagens. Leitura de questões do Enem e
simulado.
Atividades Complementares
Blog :lucieneluci.blogspot.com.br.
O blog tem como finalidade reforçar os
conceitos trabalhados em sala de aula.
Leitura prévia e atividade extraclasse.
Recuperação
Trabalhar as habilidades em defasagem
quando essas forem diagnosticadas na
disciplina de História e Língua Portuguesa.
Atividade que evidencie enunciados com
textos históricos, que possibilitem a
interpretação de gêneros verbais e não
verbais.
Valores trabalhados na disciplina
A dimensão atitudinal será abordada implicitamente nos valores que
os educandos entendem por Cidadania e Democracia, respeitando as
etnias e suas culturas.
Critérios de avaliação
Na proposta de avaliação, permanente devem ser considerados os
conteúdos em suas dimensões conceituais, procedimentais e
atitudinais.
A área de Ciências humanas irá trabalhar argumentação através de
atividades com temas e assuntos atuais. A avaliação conceitual será
feita em cima da estrutura do texto argumentativo que o educando vai
desenvolver, sendo assim a avaliação do mesmo terá um peso maior,
pois vai analisar como foi essa produção de texto.
Referências
Currículo do Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas
tecnologias/ Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês
Fini; coordenação de área Paulo Miceli. – 1. Ed. Atual. – São Paulo:
SE, 2012/ Saresp 2008: Matrizes de referencia para avaliação:
Ciências Humanas, Geografia e História; ensino fundamental e médio/
Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini. – São
Paulo: SEE, 2009/História, 1ª série: ensino médio/ organizadores
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Guia de aprendizagem 3º ano 2º semestre-2015

  • 1. Escola: EE Reverendo Tércio Moraes Pereira Professor: Luciene Almeida Lima Disciplina: História Série e turma: 3º A, B, C e D. Bimestre: (3º e 4º) Semestral Justificativa do conteúdo do Bimestre: Tanto o conteúdo do semestre anterior e o atual, o foco principal é trabalhar o conteúdo de maneira que o educando venha compreender e contextualizar o processo histórico como sujeito transformador. Além da preparação para as provas externas Saresp e Enem. Além desse aspecto, o educando deverá ser capaz de refletir sobre si mesmo, reconhecendo-se como integrante dependente e agente transformador do ambiente, cuidando para preservá-lo e assumindo posturas e atitudes de intervenção solidária na sociedade, visando à conquista de níveis elevados de qualidade de vida para si e para o conjunto dos cidadãos. Objetivo Os estudantes devem desenvolver um posicionamento crítico frente aos problemas que afetam a vida social, reconhecendo o diálogo como ponto de partida fundamental para a tomada de decisões coletivas. Por conta de nossa formação sócio-histórica, dá-se especial ênfase à questão da identidade: no que se relaciona ao universo social mais amplo da nacionalidade, como no âmbito individual, apontando-se como básico o conhecimento das características fundamentais do Brasil (sociais, materiais e culturais) e o reconhecimento e a valorização da pluralidade que constitui o patrimônio sociocultural brasileiro, assim como o de outros povos e nações. Cabe salientar que essa perspectiva considera o respeito às diferenças que caracterizam os indivíduos e os grupos integrantes da sociedade. Além desse aspecto, o educando deverá ser capaz de refletir sobre si mesmo, reconhecendo-se como integrante dependente e agente transformador do ambiente, cuidando para preservá-lo e assumindo posturas e atitudes de intervenção solidária na sociedade, visando à conquista de níveis elevados de qualidade de vida para si e para o conjunto dos cidadãos. Conteúdos da disciplina: Continuação do 2º bimestre Revolução Russa (Retomada) Nazismo e racismo A crise econômica de 1929 e seus efeitos mundiais A Guerra Civil Espanhola Segunda Guerra Mundial O Período Vargas Olga Benario e Luis Carlos Prestes. O mundo pós-Segunda Guerra e a Guerra Fria Movimentos sociais e políticos na América Latina e no Brasil nas décadas de 1950 e 1960 • Revolução Cubana • Movimento operário no Brasil Golpes militares no Brasil e na América Latina • Tortura e direitos humanos (Conteúdo do3º bimestre) As manifestações culturais de resistência aos governos autoritários nas décadas de 1960 e 1970. O papel da sociedade civil e dos movimentos sociais na luta pela redemocratização brasileira • O Movimento das “Diretas Já” • A questão agrária na Nova República O neoliberalismo no Brasil. (Conteúdo do 4º bimestre) Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre: Reconhecer, a partir de textos de natureza diversa, as principais características do período da Guerra Fria • Estabelecer relações entre a Guerra Fria e os golpes militares na América Latina • Reconhecer a importância dos movimentos coletivos e de resistência para as conquistas sociais e a preservação dos direitos dos cidadãos ao longo da história • Analisar o processo histórico da formação das instituições políticas brasileiras • Identificar as principais características do Estado brasileiro em diferentes períodos da República • Reconhecer as principais características dos governos populistas no Brasil. Identificar em diferentes documentos históricos os principais movimentos sociais brasileiros e seu papel na transformação da realidade. • Comparar organizações políticas, econômicas e sociais no mundo contemporâneo, reconhecendo propostas que visem a reduzir as desigualdades sociais • Confrontar proposições e refletir sobre processos de transformação política, econômica e social a partir de situações históricas diferenciadas no tempo e no espaço • Identificar propostas para a superação dos desafios sociais, políticos e econômicos enfrentados pela sociedade brasileira na construção de sua identidade nacional • Caracterizar as lutas sociais em defesa da cidadania e da democracia, em diferentes momentos históricos. • Analisar a questão da terra no Brasil, identificando as diversas formas de propriedade ao longo da história, bem como a organização fundiária e os movimentos sociais a ela ligados. Temas transversais: Ética e Cidadania/ Política/ Atualidades Estratégias didáticas Atividades autodidáticas Construção de painéis, pesquisas, leituras, atividades no caderno, Teatro (Improviso), Seminário e exercícios do caderno do aluno. Atividades Didáticas - cooperativas Mesa quadrada (debate) trabalhos em grupo, leituras e analise de textos e imagens. Leitura de questões do Enem e simulado. Atividades Complementares Blog :lucieneluci.blogspot.com.br. O blog tem como finalidade reforçar os conceitos trabalhados em sala de aula. Leitura prévia e atividade extraclasse. Recuperação Trabalhar as habilidades em defasagem quando essas forem diagnosticadas na disciplina de História e Língua Portuguesa. Atividade que evidencie enunciados com textos históricos, que possibilitem a interpretação de gêneros verbais e não verbais. Valores trabalhados na disciplina A dimensão atitudinal será abordada implicitamente nos valores que os educandos entendem por Cidadania e Democracia, respeitando as etnias e suas culturas. Critérios de avaliação Na proposta de avaliação, permanente devem ser considerados os conteúdos em suas dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais. A área de Ciências humanas irá trabalhar argumentação através de atividades com temas e assuntos atuais. A avaliação conceitual será
  • 2. feita em cima da estrutura do texto argumentativo que o educando vai desenvolver, sendo assim a avaliação do mesmo terá um peso maior, pois vai analisar como foi essa produção de texto. Referências Currículo do Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas tecnologias/ Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área Paulo Miceli. – 1. Ed. Atual. – São Paulo: SE, 2012/ Saresp 2008: Matrizes de referencia para avaliação: Ciências Humanas, Geografia e História; ensino fundamental e médio/ Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini. – São Paulo: SEE, 2009/História, 1ª série: ensino médio/ organizadores Fausto Henrique Gomes Nogueira, Marcos Alexandre Capelari, 1.ed- São Paulo: edições SM, 2010- ( Coleção ser Protagonista). Caderno do professor/ História.