Este documento apresenta o plano de ensino de Arte para o 2o semestre do 2o ano do Ensino Médio. Serão abordados temas como jingles, desenho de animação, improvisação teatral e dança. Os alunos participarão de atividades como a construção de jingles, festivais de dança e projetos individuais ou colaborativos. No final do semestre, haverá uma mostra da produção poética dos alunos na escola.

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ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL JORNALISTA PAULO DE CASTRO FERREIRA JUNIOR
GUIA DE APRENDIZAGEM – 2015
Professora: Cirlei dos Santos Sales
Disciplina: Arte
2º Semestre - 2015
2º ano A do Ensino Médio
Introdução
Neste semestre será realizada a AAP (Avaliação da Aprendizagem em Processo), para detectar as
habilidades não dominadas e assim fazer o nivelamento necessário. A partir do nivelamento, o conteúdo será
introduzido conforme a necessidade do educando, respeitando o tempo de cada um e garantindo um
aprendizado eficaz e permanente.
No currículo orientar e trabalhar conceitos que visem o desenvolvimento de competências e
habilidades necessárias para que o aluno consiga compreender os temas que serão abordados na disciplina
durante o andamento do semestre.
Atividades prévias.
 AAP - Avaliação da Aprendizagem em Processo da SEE.
3º Bimestre
Conteúdos Gerais
 Tempo de fazer, gestando o mostrar.
Conteúdos Específicos
 A construção de jingles;
 O desenho de animação;
 A improvisação teatral;
 A dança e suas modalidades;
 O festival e o salão como modo de mostrar a produção.
Objetivos Gerais
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
 Analisar a materialidade em Arte e utilizar suas possibilidades em processos de criação e forma-
conteúdo nas linguagens das artes visuais, da música, do teatro ou da dança;
 Operar com diferentes procedimentos artísticos na criação de poéticas pessoais ou processos
colaborativos;
 Pesquisar festivais e salões como formas de mostrar a produção artística;
 Analisar processos já realizados nos bimestres anteriores para dar continuidade aos projetos
individuais ou colaborativos.
Objetivos Específicos
Construção de jingles:
 Estruturação e composição de jingles; potencialidades de um festival de música.
Recreio na dança:
 Festival de dança; mostra de vídeos de dança; modos de produção.
Festivais e salões de artes visuais:

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 Projetos poéticos individuais ou colaborativos; desenho de animação; festival; exposição; salão de
arte.
Cena aberta em minutos de improvisação teatral:
 Improvisação teatral; commedia dell´arte; teatro-esporte; festival de improvisação; modos de
produção.
Projetando festival... salão... mostra...:
 Projeto de produção cultural; festival, salão, mostra; aspectos do projeto de produção.
4º Bimestre
Conteúdos Gerais
 O mostrar anunciado: a produção poética na escola.
Conteúdos Específicos
 Amostra poética: festival, salão;
 Modos de divulgação em Arte: cartaz, fôlder, programa;
 Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados em Arte durante o ano.
Objetivos Gerais
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
 Elaborar, realizar, mostrar e documentar um projeto poético;
 Reconhecer conceitos, procedimentos e conteúdos investigados e experimentados em Arte durante o
ano letivo.
Objetivos Específicos
Informar, atrair e divulgar: ações para mostrar:
 Divulgação; comunicação visual; identidade visual: logotipo; fôlderes; convites; programas; cartazes.
Fazendo acontecer a produção poética na escola:
 Processo-ação: o antes e o durante; recriações; adequações; replanejamentos; vivência-ação: o depois;
o público; a documentação; a reflexão sobre o vivido.
Olhar sobre o processo vivido:
 Processo avaliativo; sistematização de conhecimentos; aspectos valorizados no estudo dos “Territórios
da Arte”.
Atividades autodidatas
 Leitura de textos;
 Discussões e exposição de ideias;
 Socialização das conclusões;
 Resolução de exercícios propostos.
Atividades didáticas- cooperativas
 Livros paradidáticos;
 Caderno;
 Lápis, canetas, borrachas, etc.;
 Revistas;
 Internet;
 Músicas;
 Dicionários;
 Lousa digital;
 Notebook;

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 TV;
 DVD;
 Filmes, etc.
Temas transversais
 Pluralidade cultural;
 Temas locais;
 Transversalidade e interdisciplinaridade;
 Convívio escolar.
Atividades complementares
Consolidação
 Apresentação de trabalhos realizados.
Reforço
 Retomada de conteúdos que não foram bem assimilados.
Ampliação
 Resolução de atividades paralelas.
Valores
 Qualidade de vida;
 Respeito às diferenças e a vida;
 Respeito às diversidades linguísticas e culturais.
Critérios de avaliação
 Participação na realização de atividades práticas;
 Participação ativa nas discussões em sala de aula;
 Desempenho na avaliação escrita;
 Pesquisas;
 Caderno;
 Autoavaliação.
Fontes de referência
Para o professor:
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte / Secretaria de Educação
Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do professor.
Para o professor:
Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do aluno.