Este documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Geografia no 1o ano do Ensino Médio. Serão abordados os temas de Natureza e Riscos Ambientais e Globalização e Urgência Ambiental. O plano descreve os objetivos, conteúdos, atividades e critérios de avaliação para os 3o e 4o bimestres.
Slides Lição 5, Betel, Ordenança para uma vida de vigilância e oração, 2Tr24....
Geo Riscos e Meio Ambiente
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ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL JORNALISTA PAULO DE CASTRO FERREIRA JUNIOR
GUIA DE APRENDIZAGEM - 2015
Professor: Edinaldo B. dos Santos
Disciplina: Geografia
2º Semestre - 2015
1º ano A e B do Ensino Médio
Justificativa da unidade
Neste início de semestre será realizada a avaliação diagnóstica (AAP – Matemática e Língua Portuguesa),
para detectar possíveis problemas de defasagem e assim fazer o nivelamento necessário. A partir do
nivelamento, o conteúdo será introduzido conforme a necessidade do educando, respeitando o tempo
de cada um e garantindo um aprendizado eficaz e permanente. No Currículo, orientar e trabalhar
conceitos que visem o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias para que o aluno
consiga compreender os temas que serão abordados na disciplina durante o andamento do semestre.
Atividades prévias
Através de textos ou mapas propor um trabalho inicial de revisão diagnóstica a fim de sondar os
conhecimentos prévios já adquiridos do educando. Se necessário realizar a retomada das atividades
para que o mesmo compreenda o conteúdo em questão levando a uma aprendizagem satisfatória. AAP
– Avaliação da Aprendizagem em Processo.
3° BIMESTRE:
Conteúdo geral:
Natureza e riscos ambientais.
Conteúdos específicos:
Estruturas e formas do Planeta Terra: O relevo terrestre;
Agentes internos: movimentos da crosta;
Agentes externos: clima e intemperismo;
Risco de catástrofe em um mundo desigual: a prevenção de riscos.
Objetivos gerais:
Identificar, em textos ou icnografias, a relatividade dos conhecimentos científicos, sua evolução
linear e as rupturas revolucionárias, que alteram o curso das ciências, notadamente na Geologia
e na Geofísica;
Reconhecer os domínios naturais com a reunião das esferas inorgânicas;
Reconhecer o meio ambiente como a soma dos domínios naturais;
Explicar o processo geológico e geofísico constituintes da crosta terrestre responsáveis por sua
dinâmica interna;
Identificar hipóteses e evidências que expliquem a configuração do relevo terrestre por meio de
marcas e constatações geológicas decorrentes de teorias científicas;
Interpretar mapas representativos das principais áreas de riscos de eventos sísmicos e vulcânicos
no mundo;
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Associar padrões de desenvolvimentos econômico e social às maneiras de realizar o controle
preventivo de situação de risco naturais;
Classificar as diferentes manifestações do modelado do movimento terrestre considerando as
forças endógenas e exógenas que atuam no planeta;
Identificar as formas de manifestações de fenômenos naturais na superfície terrestre segundo
diversas escalas geográficas;
Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações, representados de diferentes
formas, para tomar decisões com vistas à prevenção de situações de risco naturais.
Objetivos específicos
Trabalhar a percepção da relatividade dos conhecimentos científicos; construir e aplicar
habilidades relativas ao domínio da linguagem escrita e cartográfica; selecionar, organizar,
relacionar e interpretar informações representadas em tabelas complexas para apreender os
processos naturais que estruturam a superfície da terra;
Aplicar conceitos trabalhados pela Geografia, vindos da Geologia, que permitem uma apreensão
estrutural da crosta terrestre e de sua dinâmica; apreender a lógica dos fenômenos naturais na
superfície terrestre, segundo diversas escalas geográficas;
Interpretar dados e informações para tomar decisões e enfrentar situações-problemas, como a
prevenção contra situações de risco.
4° BIMESTRE:
Conteúdo geral:
Globalização e urgência ambiental.
Conteúdos específicos:
Os biomas da Terra: clima e cobertura vegetal;
A nova escala dos impactos ambientais;
Os tratados internacionais sobre meio ambiental.
Objetivos gerais:
Identificar os domínios naturais associando-os aos principais biomas e as questões relativas a
biodiversidade;
Comparar características geográficas dos diferentes domínios naturais estabelecendo relações
entre os biomas;
Associar situações climáticas do presente e do passado às condições atuais dos domínios
naturais e do meio ambiente na escala mundial, como elemento que influi na biodiversidade do
tempo presente;
Compreender o caráter sistêmico do planeta e reconhecer a importância da biodiversidade para
a preservação da vida, relacionando condições do meio e intervenção humana;
Utilizar e interpretar diferentes escalas de tempo para situar e descrever transformações
antrópicas responsáveis pelas alterações climáticas globais;
Identificar os pontos principais relacionados à crise ambiental, considerando mudanças
climáticas, contaminação das águas, desmatamentos e perda da biodiversidade;
Interpretar mapas de impactos ambientais em diferentes escalas geográficas;
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Reconhecer a importância de organizações e movimentos sociais na defesa de legislações e
ações de proteção ao ambiente.
Objetivos específicos:
identificar e descrever fenômenos cujas dinâmicas são controladas por fatores simples ou por
fatores múltiplos complexos; agrupar diferentes realidades climáticas e biogeográficas em
classes, como meio de organizar informações e explicar a lógica da distribuição; comparar
diferentes realidades dos domínios naturais em sua relação com a maior ou menor condição
suporte a vida vegetal;
Construir e aplicar habilidades relativas ao domínio da linguagem da vida m cartográfica como
meio de visualizar de forma sintética e relação entre a distribuição da vida vegetal e as ameaças
a que ela esta submetida;
Construir um olhar e apreender a lógica dos fenômenos geográficos em diversas escalas;
compreender a integração complexa das escalas dos fenômenos naturais com os humanos.
Identificar e distinguir realidades geográficas, humanas e naturais, de escalas distintas,
submetidas a lógicas diferentes; compreender a interação complexa das escalas dos fenômenos
naturais com a escala dos fenômenos humanos; construir aplicar e compreender a lógica das
ações humanas que provocam reverter a crise ambiental que ocorre em escala mundial.
NIVELAMENTO:
CONTEÚDOS:
Natureza e riscos ambientais;
Globalização e urgência ambiental.
A nova escala dos impactos ambientais;
Estruturas e formas do Planeta Terra:
O relevo terrestre;
Agentes internos: movimentos da crosta;
OBJETIVOS:
Inferir informação implícita em um texto (tema/ assunto principal).
Atividades autodidáticas:
Leitura e Interpretação de Imagens, Mapas e Gráficos;
Resolução de questões propostas;
Socialização nos trabalhos individuais e coletivos obtidas nas atividades propostas;
Resolução de situações-problemas.
Atividade didática – cooperativa
Currículo proposto pela SEE, livros didáticos e paradidáticos, lousa digital, gráficos, tabelas,
revistas, jornais, pesquisas direcionadas, internet, documentários, dicionários, data show e
nivelamento.
Filmes: 3° Bimestre: O Inferno de Dante (Dantes Peark). Direção: Roger Donaldson. EUA, 1997. 4°
Bimestre: Áreas de risco
Temas transversais
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Meio ambiente: a natureza como fonte de recursos materiais.
Reconhecer o espaço geográfico como primordial para a construção da sociedade;
Aprender a utilizar elementos naturais para estabelecer a localização relativa e se apropriar
destes elementos para a organização.
Atividades complementares
Consolidação
Realização de pesquisas em campo.
Nivelamento
Retomada de conteúdos necessários para uma melhor compreensão dos conceitos sequenciais.
Resolução de atividades paralelas sobre os conteúdos que forem retomados.
Valores
Qualidade de vida;
Respeito ao próximo;
Preservação dos recursos naturais;
Respeito à vida e à diversidade social e cultural;
Atividade complementar: Projeto leitura e escrita (texto diverso, HQ, debate regrado em
diversas áreas da UNIDADE).
Critérios de avaliação
Serão avaliados os aspectos cognitivos, atitudinais e procedimentais, por meio da observação dos itens
descritos a seguir:
Formal: Textos, provas escritas, trabalhos de pesquisas, seminários.
Participação: Desempenho em debates, seminários, projetos e trabalhos coletivos.
Interesse: Contribuições, questionamentos.
Criticidade: Concordar, discordar, apontar, opinar.
Criatividade: Apresentar ideias, soluções que contribuam para o bom andamento das aulas e da
disciplina.
Nivelamento: Atividades que motivem, estimulem e favoreçam uma melhor compreensão dos
conteúdos propostos de acordo com as habilidades e competências neste semestre.
Avaliação: dissertativa e objetiva.
Fontes de referência
Para o professor:
PCN Ensino fundamental: Orientações educacionais complementares aos parâmetros
curriculares nacionais. Ciências Humanas.
Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do professor.
Boligian, Levon. Martinez, Rogerio. Vidal Wanessa Pires Garcia.
Boligian, Andressa Turcatel Alves. Espaço e Vivência – Introdução à ciência geográfica. Ed. Atual –
2014.
Folha Online. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u9306.shtml
Instituto Geofísico – EPN. Disponível em: http://www.igepn.edu.ec.
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Para o estudante:
Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do aluno.
Boligian, Levon. Martinez, Rogerio. Vidal Wanessa Pires Garcia.
Boligian, Andressa Turcatel Alves. Espaço e Vivência – Introdução à ciência geográfica. Ed. Atual –
2014.
Sites:
Folha Online. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u9306.shtml;
Instituto Geofísico – EPN. Disponível em: http://www.igepn.edu.ec.