Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
1. Professora: Maria Lúcia de Lima Página 1
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL JORNALISTA PAULO DE CASTRO FERREIRA JUNIOR
GUIA DE APRENDIZAGEM – 2015
Professora: Maria Lúcia de Lima
Disciplina: Inglês
2º Semestre - 2015
6º ano A do Ensino Fundamental
Justificativa da unidade
Neste semestre será realizada a AAP (Avaliação da Aprendizagem em Processo), para detectar as
habilidades não dominadas e assim fazer o nivelamento necessário. A partir do nivelamento, o conteúdo será
introduzido conforme a necessidade do educando, respeitando o tempo de cada um e garantindo um
aprendizado eficaz e permanente.
No currículo orientar e trabalhar conceitos que visem o desenvolvimento de competências e
habilidades necessárias para que o aluno consiga compreender os temas que serão abordados na disciplina
durante o andamento do semestre.
Atividades prévias.
AAP - Avaliação da Aprendizagem em Processo da SEE.
Atividades didáticas- Conteúdos
3º Bimestre
Conteúdos gerais
Repertório lexical em Língua Inglesa.
A escola;
Textos para leitura e escrita;
Produção.
Conteúdos Específicos
Denominação de objetos (caneta, lápis, mochila) e móveis escolares (carteira, cadeira, lousa);
Denominação dos espaços da escola (sala dos professores, sala de aula, biblioteca) e dos profissionais
que nela atuam (inspetor, secretária, diretor, professor);
Preposições de lugar;
Descrições de espaços escolares, de plantas baixas;
Cartaz com ilustrações e legendas: proposta de reorganização do espaço.
Objetivos gerais
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
Ler, compreender, analisar e interpretar: emails, planta baixa, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo
seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais;
Organizar grupos de palavras em categorias;
Reconhecer o significado de preposições que descrevem a localização dos objetos no espaço e de
adjetivos que qualificam diferentes substantivos;
Identificar o uso de preposições de lugar;
Produzir textos descritivos sobre o tema em estudo.
2. Professora: Maria Lúcia de Lima Página 2
Objetivos específicos
Leitura – reconhecimento de palavras associadas ao espaço escolar; relação entre imagens, descrições
e vocabulário; categorização de vocabulário; localização de informações específicas em um texto;
reconhecimento da organização de um gênero e seu suporte;
Localizar informações específicas em um texto; relacionar imagens a nomes de profissionais da escola;
relacionar imagens a informações em um texto; identificar os interlocutores de um texto;
Reconhecimento de palavras associadas ao universo escolar; relação entre textos descritivos e suas
respectivas ilustrações; localização de informações específicas em textos descritivos.
Competência escritora e suas habilidades; levantamento de ideias, seleção e organização de
informações; redação de parágrafos; autocorreção e edição final.
4º Bimestre
Conteúdos gerais
Repertório lexical em Língua Inglesa.
Moradias;
Textos para leitura e escrita;
Produção.
Conteúdos Específicos
Denominação de diferentes tipos de moradia;
Relação entre ilustração e descrição de diferentes tipos de moradia;
Denominação de espaços de uma casa e dos itens de mobília mais comuns;
Adjetivos usados para descrever casas e seus espaços;
Preposições de lugar;
Depoimentos contendo descrições de diferentes moradias, plantas baixas de empreendimentos
imobiliários;
Planta baixa de uma casa contendo itens de mobília, com os cômodos e móveis identificados.
Objetivos gerais
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
Ler, compreender, analisar e interpretar: planta baixa, depoimentos, piadas, adivinhas e diálogos,
inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais;
Relacionar informações em textos;
Organizar grupos de palavras em categorias;
Reconhecer o significado de preposições que descrevem a localização dos objetos no espaço e de
adjetivos que qualificam diferentes substantivos;
Identificar o uso de adjetivos em um texto descritivo;
Relacionar palavras por sinonímia e antonímia;
Produzir textos descritivos sobre o tema em estudo.
Objetivos específicos
Relação entre imagens e vocabulário; reconhecimento do assunto geral de um texto; identificação de
palavras apropriadas em função do contexto;
Reconhecer o gênero de um texto (classificado de imóveis), suporte e leitor- -alvo; relacionar imagens
de objetos a seus respectivos nomes;
Leitura rápida para relacionar textos a ilustrações; leitura minuciosa para localizar informações
específicas em textos descritivos;
Competência escritora e suas habilidades: levantamento de ideias, seleção e organização de
informações, autocorreção e edição final.
3. Professora: Maria Lúcia de Lima Página 3
Nivelamento
Conteúdos
Texto com descrições de espaços escolares.
Objetivos específicos
Localizar informação explícita em um texto.
Atividades autodidatas
Leitura de textos;
Discussões e exposição de ideias;
Socialização das conclusões;
Resolução de exercícios propostos.
Atividades didáticas- cooperativas
Livro didático;
Livros paradidáticos;
Caderno;
Lápis, canetas, borrachas, etc.;
Revistas;
Jornais;
Internet;
Músicas;
Dicionários bilíngues;
Fotos;
Data show;
Filmes, etc.
Temas transversais
Ética;
Pluralidade cultural;
Transversalidade e interdisciplinaridade;
Perspectiva da autonomia;
Ensino e aprendizagem de procedimentos;
Ensino e aprendizagem de conceitos;
Convívio escolar.
Atividades complementares
Consolidação
Apresentação de trabalhos realizados.
Reforço
Retomada de conteúdos que não foram bem assimilados.
Ampliação
Resolução de atividades paralelas.
Valores
Qualidade de vida;
Respeito às diferenças e a vida;
Respeito às diversidades linguísticas e culturais.
4. Professora: Maria Lúcia de Lima Página 4
Critérios de avaliação
Participação na realização de atividades práticas;
Participação ativa nas discussões em sala de aula;
Elaboração de relatórios;
Desempenho na avaliação escrita;
Pesquisas;
Autoavaliação.
Fontes de referência
Para o professor:
Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Língua Estrangeira
/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do professor.
Mariana Kiillner; Rosana Amancio. Vontade de Saber. Inglês. 6º ano. FDT, 2012. Livro do professor.
Para o estudante:
Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do aluno.
Mariana Kiillner; Rosana Amancio. Vontade de Saber. Inglês. 6º ano. FDT, 2012. Livro do aluno.