Este documento descreve um projeto de ressignificação da aprendizagem para alunos com dificuldades no Colégio Estadual Josué Brandão em Itabuna, Bahia. O projeto usará oficinas e atividades em grupo para ajudar os alunos a superar dificuldades e ressignificar o ensino e a aprendizagem.

1. COLÉGIO ESTADUAL JOSUÉ BRANDÃO
PROGRAMA DE RESSIGNIFICAÇÃO DA PROGRESSÃO PARCIAL
(SISTEMA DE DEPENDÊNCIA) COM OUTROS TEMPOS E ESPAÇOS DE
APRENDIZAGEM.
ITABUNA – BA
2010

2. EQUIPE GESTORA:
Jucélia Alves Oliveira Santos – Diretora
Roseli Duarte de Santana Silveira – Vice Diretora (Matutino)
Rita de Cássia Kruschewisck Caldas – Vice Diretora (Vespertino)
Vilma Maria dos Santos – Vice Diretora (Noturno)
COORDENAÇÃO:
Vânia Costa Argôlo
ÁREAS:
1. LINGUAGEM:
Maria Lúcia Azevedo Costa
2. CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS:
Alfredo José de Oliveira Coelho – Matemática e Física
Mara Rúbia Santana Teixeira – Ciências e Biologia
3. CIÊNCIAS HUMANAS:
Norma Suel Barbosa Neves
Sueli

3. A PEDRA...
Antonio Carlo Vieira
Poeta e Dramaturgo
O distraído nela tropeçou...
O bruto a usou como projétil.
O empreendedor, usando construiu.
usando-a,
O camponês, cansado da lida, dela fez assento.
Para menino, foi brinquedo.
Drummond a poetizou.
Já David matou Golias, e Michelangelo extraiu-lhe a mais bela escultura...
lhe
E em todos esses casos, a diferença não esteve na pedra, mas no homem!
Só o homem é capaz de fazer acontecer e ressignificar o conhecimento!
r

4. JUSTIFICATIVA:
Pensar em ressignificar a aprendizagem, em criar estratégias que
minimizem as dificuldades apresentadas por um universo significativo de
alunos em nosso contexto escolar, pensar em propiciar o estímulo, a
busca, a superação e construção do conhecimento desses alunos é
tarefa de “titãs”. Exige, acima de tudo, compromisso, dinamismo, querer
tãs”.
fazer acontecer.
E nós, a equipe do Colégio Estadual Josué Brandão, a este propósito
nos entregamos, objetivando superar as dificuldades vivenciadas por
esses alunos em relação ao processo de aprendizagem, priorizando a
aprendizagem,
ressignificando através de uma variável metodológica em tempo e
espaço diferentes, o resgate da autoestima, o respeito mútuo, a
dignificação da cidadania.
EIXOS TEMÁTICOS:
1. Ética e Cidadania
2. Diversidade Cultural
3. Sexualidade
4. Meio Ambiente.
OBJETIVO GERAL:
Trabalhar a construção do aluno sujeito competente voltado par o
aluno-sujeito
resgate das suas competências e habilidades, visando o pleno
desempenho de suas capacidades, em seus aspectos cognitivos,
afetivos, morais e sociais, de forma consciente, participativa e cidadã,
através de atividades e ações que facilitem a ressignificação do ensino e
aprendizagem.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Os objetivos específicos serão descritos por cada uma das áreas
envolvidas no projetos, conforme já foram descritas anteriormente,
incluindo os professores orientadores: LINGUAGEM, CIÊNCIAS DA
NATUREZA MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS e CIÊNCIA
HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS.
LINGUAGEM:
1. Desenvolver atividades baseadas no conceito de gênero textual que
promovam o reconhecimento da linguagem como prática social e
elemento constitutivo da própria identidade.
2. Oportunizar o conhecimento dos diversos modelos comunicativos que
possibilitem gerar expectativa e provisões para a leitura e compreensão
de textos.
3. Promover o domínio de estruturas textuais necessárias à formação do
romover
sujeito linguisticamente competente.
4. Compreender os diferentes domínios sociais de comunicação e as
capacidades de linguagens envolvidas na produção de textos orais e
escritos.
CIÊNCIAS DA NATUREZA MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS:
1. Contribuir simultaneamente com outras disciplinas na formação integral
do educando.
2. Motivar o aluno na preservação do meio ambiente como demonstração
de respeito e amor aos seres e as coisas da natureza, assegur
assegurando
assim melhores condições de vida na Terra.

6. 3. Enumerar os segmentos anatômicos dos sistemas do corpo humano,
descrevendo a estrutura e a função de cada um.
4. Entender a relação entre o desenvolvimento da Matemática e ciências
naturais com desenvolvimento tecnológico e associar às diferentes
tecnologias aos problemas aos quais se propõem solucionar.
5. Reconhecer e propor a investigação de problemas relacionados à Física,
à Química ou à Matemática solucionando o com procedimentos
solucionando-o
experimentais pertinentes à su teoria.
sua
6. Interpretar e criticar resultados partindo de experimentos e
demonstrações, bem como desenvolver relações entre o cotidiano e o
conteúdo estudado.
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS:
1. Possibilitar ao aluno reconhecer o espaço geográfico como produto das
relações sociedade versus natureza, através do processo histórico.
Percebendo que a construção desse espaço depende de ações sociais,
uma vez que ambos estão interligados.
2. Compreender a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos
geográficos estudados em suas dinâmicas d interações.
de
3. Reconhecer a dinâmica de organização dos movimentos sociais e a
importância da participação da coletividade na transformação da
realidade histórico
histórico-geográfica.
4. Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das
estruturação
sociedades.
METODOLOGIA:
Buscando-se dar suporte à concepção que se tem dos procedimentos de
se
ensino e levando se em consideração a natureza sociopolítica do
levando-se
indivíduo, se deseja edificar uma vertente metodológica viva, dinâmica,
criativa. Por isso, sem receitas. Só o aguçamento da inventiva no que
tange ao fazer diferente.

7. As ações serão desenvolvidas através de oficinas e priorizarão o
desenvolvimento de atitudes e procedimentos básicos relacionados ao
trabalho em grupo, tais como a organização, a cooperação e o respeito
como
mútuo, atrelados ao resgate das competências necessárias à
ressignificação do seu universo sociocultural.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será pautada nos princípios que regem o Projeto Político
Pedagógico da Escola, segundo as orientações dos PCN e observando
segundo observando-
se os aspectos qualitativos sobrepondo se aos quantitativos.
sobrepondo-se
Assim, optou-se por uma sistemática de avaliação processual e contínua
se
que atendesse a condições de aprendizagem mais propícias aos
interesses e necessidades dos alunos que estariam minimizando as
necessidades
suas dificuldades, alicerçando e ressignificando o saber.
CRONOGRAMA DE APLICAÇÃO:
MÊS
ETAPA
03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
Elaboração e
apresentação do projeto X
à comunidade escolar.
Avaliação diagnóstica X
Operacionalização do
Projeto: (trabalhando
especificamente as X X X X X X X X X
dificuldades
apresentadas)
Construindo o Seminário:
“Ressignificando o X
Saber”.
Encerramento com o
seminário