O documento descreve o plano de ensino de Geografia para o 2o semestre da 2a série do Ensino Médio. O plano inclui objetivos de aprendizagem relacionados à demografia, urbanização e formação geológica da Terra, além de atividades, critérios de avaliação e referências bibliográficas.

1. EE REV. TÉRCIO MORAES PEREIRA Guia de Aprendizagem 1ª Série E.M. A, B, C, D, E, 2015.
Professor: Luciene L.S.Rosa Disciplina: Geografia 2º Semestre
JUSTIFICATIVA DO CONTEÚDO DO BIMESTRE: Neste momento da aprendizagem, espera se que o aluno alcance um domínio sobre os conceitos e habilidades
relacionadas à Geologia; compreendendo a composição, a estrutura e os processos do nosso planeta, sua história e evolução para entender diferentes dinâmicas.
Descobrindo assim, como ocorrem os fenômenos naturais que criam e modelam a superfície terrestre, e também estudar como os eventos e as situações de riscos,
conhecidos como desastres afetam as sociedades. Ainda, trataremos da biosfera (dimensão onde a vida floresce, e que combina a hidrosfera, a litosfera)e a lógica da
distribuição geográfica das formações vegetais do mundo.
Nivelamento
-Dominar a norma culta da Língua Portuguesa,
fazer uso das linguagens matemáticas, artísticas e
cientificas;
-Identificar registros de práticas de grupos sociais
no tempo e no espaço.
Objetivos:
-Construir e aplicar conceitos relativos à geologia
e a estrutura da Terra, fazendo uso da linguagem
visual;
-Compreender a estrutura que forma o nosso
planeta;
-Conhecer as camadas da Terra, percebendo em
escala reduzida as proporções de cada camada.
- Reconhecer as características singulares da
atmosfera terrestre;
Nivelamento
- Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes
documentais acerca de aspectos da cultura.
Retomando Conteúdo que ficou faltando:
- O comercio global;
- Aceleração dos fluxos em uma malha global.
Conteúdos da disciplina:
3ºBimestre
* Estruturas e Formas do Planeta Terra:
- Os movimentos e o tempo na transformação das estruturas;
- Os movimentos da Crosta Terrestre;
- A produção das Formas da Superfície Terrestre;
- Risco em um mundo desigual: Desastres naturais e
prevenção – uma construção do espaço geográfico.
Nivelamento:
- Estabelecer as relações entre textos
verbais e não verbais
-Construir e aplicar conceitos das varias
áreas do conhecimento para compreensão
de fenômenos naturais, processos
históricos, geográficos, da produção
tecnológica e das manifestações artísticas.
Habilidades a serem desenvolvidas no
bimestre:
• Construir noções de tempo da
natureza e tempo humano, e a
relatividade do tempo;
• Construir e trabalhar formas
teóricas e culturais de apreensão da
natureza;
• Identificar e distinguir realidades

2. - compreender os elementos constituintes do
clima;
- Reconhecer e compreender os diferentes tipos
de clima
- analisar as diferentes paisagens vegetais da
Terra e a ação humana sobre elas.
4ºBimestre
- A vinculação entre clima e vegetação no meio ambiente;
- A distribuição das formações vegetais: A Questão da
biodiversidade;
- As variações da escala geográfica dos impactos ambientais;
- A defesa de pontos sensíveis do meio ambiente: Os tratados
sobre o clima e a biodiversidade.
TEMAS TRANSVERSAIS:
- Pluralidade Cultural (promover a integração buscando
respeito às diferentes manifestações culturais, através de
vivências dinâmicas e discussões coletivas)
-Cidadania (desenvolver uma atitude de empatia e
solidariedade para com aqueles que sofrem discriminação;
repudiar toda discriminação baseada em diferenças de raça
/etnia, classe social, crença religiosa, sexo e outras
características individuais ou sociais; valorizar o convívio
pacífico e criativo.
geográficas, humanas e naturais;
• Identificar e descrever fenômenos
cujas dinâmicas são controladas
tanto por fatores únicos, como por
fatores múltiplos relacionados;
• Agrupar diferentes realidades
climáticas e biogeográficas
(distribuição da formação vegetal)
• Associar situações climáticas do
presente e do passado ás condições
dos domínios naturais e da biosfera
em diversas escalas geográficas;
• Relacionar e interpretar dados
informações representando de
diferentes formas (mapas, gráficos,
tabelas e textos) para construir
explicações a respeito das questões
ambientais que ameaçam o
planeta.
Recuperação continua e paralela
- Será feita ao longo do período semestral, de acordo com o
grau de desenvolvimento dos alunos, partindo da observação
acerca da capacidade dos alunos de analisar, sintetizar e
interpretar fatos, dados e situações, expostas durante as aulas
Atividades Auto didáticas:
- Leitura e analises de textos; Pesquisa sobre
temas relacionados aos conteúdos.
Atividades Didático-Cooperativas:
- Leitura compartilha; Atividades em grupo; apresentação de
Atividades Complementares:
Projeto World Skill

3. -Contextualização do conteúdo, interpretação e
produção de textos;
-l Exercícios para fixação da aprendizagem, análise
de mapas, gráficos e tabelas.
seminários. *A disciplina de Geografia ira trabalhar
o respeito á diversidade, e aos diferentes
grupos sociais, bem como a importância
de se cultivar a justiça e a solidariedade
nas relações humanas, orientando os
alunos a refletirem sobre as diferentes
formas de preconceitos, levando-os
assim refletirem e questionarem sobre
essas questões.
Objetivos:
Reconhecer atitudes de preconceito,
racismo e discriminação nas relações
sociais. Discutir sobre a necessidade de
respeitar as diferenças.
Fazendo uso do cartaz sendo esse um
dos instrumentos de campanha
publicitária, como atitude possível de
levar o outro a mudar seu ponto de vista
e a importância desse cartaz em nossa
sociedade.
*Elaboração e analise de gráficos; Leitura
de livro didático.

4. Valores trabalhados na disciplina:
- Cultura
- Respeito à diversidade (valores culturais)
- Ética Cidadania
Critérios de Avaliação:
- Participação
- Resumo de texto
- Anotações sobre aulas
- Interpretação
- Realização de provas objetivas e dissertativas.
- Avaliação Procedimental, Atitudinal e Conceitual.
Referencias:
- São Paulo faz escola- Uma Proposta
Curricular para o Estado / Ciências Humanas
e Suas Tecnologias – caderno do professor –
GEOGRAFIA
São Paulo faz escola- Uma Proposta
Curricular para o Estado / Ciências Humanas
e Suas Tecnologias – caderno do aluno –
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA: (Contexto em Rede): Ângela
Correa da Silva; Nelson Bacic Olic; Ruy
Lozano.
Do Professor: Proposta Curricular do Estado de São Paulo _ Ciências Humanas e suas tecnologias - Currículo do Estado de São Paulo: Caderno do Professor – Ciências
Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2013;
Do aluno: Estado de São Paulo: Caderno do Aluno – Ciências Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2013 –

5. EE REV. TÉRCIO MORAES PEREIRA Guia de Aprendizagem 2ª Série E.M. A, B, C, D. 2015
Professor: Luciene Disciplina: Geografia Bimestre: 2º semestre
JUSTIFICATIVA DO CONTEÚDO DO BIMESTRE: Neste momento da aprendizagem, espera se que os alunos compreendam a formação da população brasileira, sua
dinâmica demográfica e social. A compreensão dos conceitos relacionados a transição demográfica, e com a segregação sócio espacial. E ainda, as Formas como o
Planeta foi moldado, os agentes internos e externos.
Nivelamento
- Dominar a norma culta da Língua
Portuguesa, fazer uso das linguagens
matemáticas, artísticas e cientificas;
- Identificar registros de práticas de grupos
sociais no tempo e no espaço;
- Analisar diferentes realidades, nas
disciplinas do currículo nacional.
Objetivos:
- Reconhecer-se de forma critica como
elemento pertencente e transformador do
espaço geográfico;
-Utilizar-se dos conhecimentos
geográficos para agir de forma ética e
solidaria, promovendo o respeito á
igualdade e a diversidade entre todos os
povos e culturas;
- Identificar a influencia das migrações na
população brasileira;
- Estabelecer relações entre o processo de
industrialização o de urbanização com a
queda da fecundidade no Brasil;
- Entender o surgimento dos seis continentes
a partir da deriva dos continentes,
- Compreender a dinâmica da formação da
Terra;
- Contextualizar a geografia física com a
organização social.
Nivelamento
- Interpretar historicamente e/ou geograficamente
fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
- A partir de textos, gráficos ou mapas,
interpretar situações acerca das
manifestações sociais da globalização.
Conteúdos da Disciplina:
3ºbimestre
- Matrizes culturais do Brasil;
- A dinâmica Demográfica;
- O trabalho e o mercado de trabalho;
- A segregação socioespacial e a Exclusão social;
4ºbimestre
- A Tectônica de Placas e o relevo brasileiro
- As formas de relevo brasileiro e as funções das
classificações;
- Aguas no Brasil: Gestão e intervenções;
- Gestão dos recursos naturais: O Estado da arte no
Brasil
Nivelamento
- Estabelecer as relações entre textos verbais e não
verbais
-Construir e aplicar conceitos das varias áreas do
conhecimento para compreensão de fenômenos
naturais, processos históricos, geográficos, da
produção tecnológica e das manifestações
artísticas.
Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre:
- Descrever a dinâmica demográfica brasileira
considerando um dos seguintes elementos:
crescimento natural; taxas de mortalidade e
natalidade; miscigenação étnica;
- Analisar dados da dinâmica demográfica do Brasil
expressos em textos, gráficos ou tabelas,
estabelecendo relações com as formas de
organização política e social do país;
- Identificar a dinâmica dos fluxos populacionais de
imigrantes e a organização do espaço geográfico;
- Analisar criticamente o processo de miscigenação
brasileiro compreendendo a diferença conceitual
entre etnia e raça;
- Descrever e classificar o modelado do relevo
brasileiro considerando a dinâmica tectônica e/ou
a atuação das forças exógenas notadamente a

6. influenciada pelos fenômenos climáticos;
- Relacionar e classificar elementos das bacias
hidrográficas brasileiras, e/ou o seu
aproveitamento como fonte de abastecimento e
geração de energia.
- Caracterizar os principais biomas do Brasil e do
mundo, com destaque para questões relativas à
biodiversidade;
-Identificar características geográficas em
diferentes domínios naturais.
Recuperação continua e paralela
- Será feita ao longo do período semestral, de
acordo com o grau de desenvolvimento dos
alunos, partindo da observação acerca da
capacidade dos alunos de analisar, sintetizar e
interpretar fatos, dados e situações, expostas
durante as aulas.
Temas transversais:
- Pluralidade Cultural (promover a integração buscando
respeito às diferentes manifestações culturais, através
de vivências dinâmicas e discussões coletivas)
-Cidadania (desenvolver uma atitude de empatia e
solidariedade para com aqueles que
sofrem discriminação; repudiar toda discriminação
baseada em diferenças de raça /etnia, classe social,
crença religiosa, sexo e outras características individuais
ou sociais; valorizar o convívio pacífico e criativo.
Atividades Auto didáticas :
- Leitura e analises de textos; Pesquisa sobre
temas relacionados aos conteúdos.
-Contextualização do conteúdo, interpretação
e produção de textos;
-l Exercícios para fixação da aprendizagem,
análise de mapas, gráficos e tabelas.
Atividades Didático-Cooperativas:
Leitura compartilha; Atividades em grupo; apresentação
de seminários.
Atividades Complementares:
Elaboração e analise de gráficos; Leitura de livro
didático.
Valores Trabalhados na Disciplina:
Cultura
Respeito à diversidade (valores culturais)
Cidadania, Ètica.
Critérios de Avaliação:
Participação
Resumo de texto
Anotações sobre aulas
Interpretação
Realização de provas objetivas e dissertativas.
Avaliação Procedimental, Atitudinal e Conceitual.

7. Referência:
São Paulo faz escola- Uma Proposta Curricular para o Estado / Ciências Humanas e Suas Tecnologias – caderno do professor – GEOGRAFIA
São Paulo faz escola- Uma Proposta Curricular para o Estado / Ciências Humanas e Suas Tecnologias – caderno do aluno – GEOGRAFIA
GEOGRAFIA: (Contexto em Rede): Ângela Correa da Silva; Nelson Bacic Olic; Ruy Lozano
Do Professor: Proposta Curricular do Estado de São Paulo _ Ciências Humanas e suas tecnologias - Currículo do Estado de São Paulo: Caderno do Professor –
Ciências Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2013;
Do aluno: Estado de São Paulo: Caderno do Aluno – Ciências Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE,
2013 –