Este documento apresenta o plano de ensino de Geografia para alunos do 7o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui uma justificativa, atividades iniciais de diagnóstico, conteúdos dos 3o e 4o bimestres, objetivos, fontes de referência e critérios de avaliação. Os tópicos dos bimestres incluem biomas brasileiros, políticas ambientais e população e economia brasileiras.

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ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL JORNALISTA PAULO DE CASTRO FERREIRA JUNIOR
GUIA DE APRENDIZAGEM - 2015
Professor: Edinaldo B. dos Santos
Disciplina: Geografia
2º Semestre - 2015
7º ano A e B do Ensino Fundamental
Justificativa da unidade
Neste início de semestre será realizada a avaliação diagnóstica (AAP – Matemática e Língua Portuguesa),
para detectar possíveis problemas de defasagem e assim fazer o nivelamento necessário. A partir do
nivelamento, o conteúdo será introduzido conforme a necessidade do educando, respeitando o tempo
de cada um e garantindo um aprendizado eficaz e permanente. No Currículo, orientar e trabalhar
conceitos que visem o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias para que o aluno
consiga compreender os temas que serão abordados na disciplina durante o andamento do semestre.
Atividades prévias
Através de textos ou mapas propor um trabalho inicial de revisão diagnóstica a fim de sondar os
conhecimentos prévios já adquiridos do educando. Se necessário realizar a retomada das atividades
para que o mesmo compreenda o conteúdo em questão levando a uma aprendizagem satisfatória. AAP
– Avaliação da Aprendizagem em Processo.
3° BIMESTRE
Conteúdos gerais:
 Domínios naturais do Brasil;
 O patrimônio ambiental e a sua conservação.
Conteúdos específicos:
 Biomas brasileiros, domínios morfoclimáticos do Brasil.
 Mata Atlântica e Floresta Amazônica;
 Políticas ambientais do Brasil;
 O Sistema Nacional de Unidade de Conservação Nacional (SNUC).
Objetivos gerais:
 Reconhecer e aplicar os conceitos de biomas, domínio morfoclimático, ecossistema e recursos
naturais;
 Reconhecer as generalidades e singularidades que caracterizam os biomas brasileiros,
considerando os impactos oriundos das diferentes formas de intervenção humana e levando em
consideração o diacronismo dos eventos;
 Identificar e descrever os diferentes usos dos recursos naturais realizados pelas sociedades;
 Analisar as relações entre sociedade e natureza na produção do espaço geográfico;
 Identificar o processo de formação das instituições sociais e políticas que regulamentam o
patrimônio ambiental brasileiro;

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 Identificar e caracterizar a diversidade morfoclimática do território brasileiro, compreendendo
sua importância na distribuição dos recursos naturais.
Objetivos específicos:
 Comparar diferentes formas de representar as paisagens naturais; identificar as principais
características dessa paisagem;
 Reconhecer os vetores de degradação do patrimônio brasileiro, em especial dos ecossistemas
florestados;
 Comparar propostas de solução para problemas da natureza socioambiental, respeitando valores
humanos e a diversidade sociocultural;
 Identificar os processos de formação das instituições sociais e políticas que regulamentada
sociedade e o espaço geográfico brasileiro.
4° BIMESTRE
Conteúdo geral:
 Brasil: população e economia.
Conteúdos específicos:
 A população brasileira e os fluxos migratórios;
 A revolução da informação e a rede da cidade;
 O espaço industrial: concentração e descentralização;
 O espaço agrário e a questão da terra no Brasil.
Objetivos gerais
 Identificar geograficamente características e dinâmicas dos fluxos populacionais, relacionando-os
com a constituição do espaço.
 Interpretar, por meio de diferentes linguagens, o processo de ocupação territorial e a formação
da sociedade brasileira;
 Descrever e aplicar o conceito de densidade demográfica;
 Identificar, por meio de mapa, a distribuição da população brasileira segundo as diferentes
regiões;
 Associar o processo de concentração demográfica ao processo de urbanização;
 Identificar e discutir as transformações que ocorreram nas formas de uso de apropriação do
espaço agrário e a indústria ao longo da história brasileira.
Objetivos específicos
 Estabelecer relações entre diferentes informações geográficas expressam em diversas
linguagens; descrever aspectos da população brasileira utilizando informações extraídas de
mapas; explicar a mobilidade populacional a partir de sua própria existência de vida.
 Construir e interpretar mapas e modelos; comparar informações geográficas expressas em
diferentes linguagens;
 Explicar a diferencial idade espacial a partir da análise da distribuição territorial da atividade
industrial; construir e interpretar cartograma.
 Inferir e julgar opiniões e pontos de vista; aplicar conhecimentos geográficos na compreensão de
diferentes atores sociais.

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NIVELAMENTO:
CONTEÚDOS:
 A população brasileira e os fluxos migratórios;
 A revolução da informação e a rede da cidade;
 Biomas brasileiros, domínios morfoclimáticos do Brasil;
 Mata Atlântica e Floresta Amazônica.
OBJETIVOS – COMPETÊNCIA E HABILIDADE:
 Identificar o público-alvo de um texto (relato de experiência);
Atividades autodidáticas
 Leitura e Interpretação de Imagens, Mapas e Gráficos;
 Resolução de questões propostas;
 Socialização nos trabalhos individuais e coletivos obtidas nas atividades propostas;
 Resolução de situações-problemas.
Atividade didática – cooperativa
 Currículo proposto pela SEE, livros didática e paradidática, lousa digital, gráficos, tabelas,
revistas, jornais, pesquisas direcionadas, internet, documentários, dicionários, data show e
nivelamento.
 Filmes - 3° Bimestre: Amazônia – floresta e cinzas (Série Paisagem/ TV Escola).4° Bimestre:
Juventude rural – site, Ministério do Desenvolvimento Agrário:
http://www.mda.gov.br/portal/tvmda/videos-view/?video_id=3626279 Acesso em: 26 nov.
2013.
Temas transversais
 Meio ambiente: a natureza como fonte de recursos materiais;
 Reconhecer o espaço geográfico como primordial para a construção da sociedade;
 Aprender a utilizar elementos naturais para estabelecer a localização relativa e se apropriar
destes elementos para a organização.
Atividades complementares
Consolidação
 Realização de pesquisas em campo.
Nivelamento
 Retomada de conteúdos necessários para uma melhor compreensão dos conceitos sequenciais.
Ampliação
 Resolução de atividades paralelas sobre os conteúdos que forem retomados.
Valores
 Qualidade de vida;
 Respeito ao próximo;
 Preservação dos recursos naturais;
 Respeito à vida e à diversidade social e cultural;

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Critérios de avaliação
Serão avaliados os aspectos cognitivos, atitudinais e procedimentais, por meio da observação dos itens
descritos a seguir:
 Formal: Textos, provas escritas, trabalhos de pesquisas, seminários.
 Participação: Desempenho em debates, seminários, projetos e trabalhos coletivos.
 Interesse: Contribuições, questionamentos.
 Criticidade: Concordar, discordar, apontar, opinar.
 Criatividade: Apresentar ideias, soluções que contribuam para o bom andamento das aulas e da
disciplina.
 Nivelamento: Atividades que motivem, estimulem e favoreçam uma melhor compreensão dos
conteúdos propostos de acordo com as habilidades e competências neste semestre.
Fontes de referência
Para o professor:
 PCN Ensino fundamental: Orientações educacionais complementares aos parâmetros
curriculares nacionais. Ciências Humanas.
 Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do professor.
Boligian, Levon. Martinez, Rogerio. Vidal Wanessa Pires Garcia.
 Boligian, Andressa Turcatel Alves. Espaço e Vivência – Introdução à ciência geográfica. Ed. Atual –
2014.
 LEITE, Marcelo. Brasil: paisagens naturais. Espaço, sociedade e biodiversidade nos grandes
biomas brasileiros. São Paulo: Ática, 2007.
 SANTOS, Milton. O espaço dividido.
 DIAS, Leila Christina; SILVEIRA, Rogério Leandro Lima. Redes sociedade e território.
 Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis – IBAMA. Disponível
em: http://www.ibama.gov.br.
Para o estudante:
 Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do aluno.
o Boligian, Levon. Martinez, Rogerio. Vidal Wanessa Pires Garcia.
 Boligian, Andressa Turcatel Alves. Espaço e Vivência – Introdução à ciência geográfica. Ed. Atual –
2014.
 LEITE, Marcelo. Brasil: paisagens naturais. Espaço, sociedade e biodiversidade nos grandes
biomas brasileiros. São Paulo: Ática, 2007.
 SANTOS, Regina Bega. Migração no Brasil. São Paulo: Scipione, 2002.
 Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis – IBAMA. Disponível
em: http://www.ibama.gov.br.