O documento discute estratégias para organizar a rotina da alfabetização, incluindo atividades permanentes diárias, sequências de atividades com objetivos didáticos progressivos, e projetos didáticos interdisciplinares com um produto final.

1. Luziânia, 27 de fevereiro de 2015.

2. Organizar a rotina da alfabetização
• O educador precisa ter clareza de que itens
devem ser combinados e com que regularidade
devem ser praticados para permitir às crianças
entender em que situações se lê e se escreve,
para que se lê e se escreve e quem lê e escreve.
"E não é necessário ter sempre novidades
programadas. A continuidade dá segurança aos
alunos e, associada à diversidade de assuntos,
amplia o repertório deles“ (Debora Samori, pedagoga e
formadora Cedac)

3. Um planejamento acertado contempla três
tipos de atividade.
• Atividades permanentes;
• Sequência de atividades;
• Projetos didáticos.

5. Atividades permanentes
São essenciais para o processo de alfabetização. Por isso, devem ser praticadas
diariamente ou com periodicidade definida e em horário destinado
exclusivamente a elas. Incluem:

6. Sequência Didática
Visam levar as crianças a
construir comportamentos
leitores associados a
propósitos como ler para
aprender, ler para
comparar diferentes
versões de uma mesma
obra e ler para conhecer
diversas obras de um
mesmo gênero.
São organizadas para atingir
diversos objetivos didáticos
relacionados ao ensino e à
aprendizagem da leitura e da
escrita. Necessariamente
apresentam um nível
progressivo de desafios. A
duração varia de acordo com
o conteúdo eleito.

7. Sequência didática: o que é?
Procedimento de
ensino
Organizado em
passos ou etapas
Viabiliza estudo e
aprofundamento
Planejado pelo
professor
Garante propósito
para escrita
Permite
interdisciplinaridade

8. Sequência didática: por quê?
O planejamento da SD permite:
 Escolher temáticas relevantes para a vida das crianças,
 Valorizar os conhecimentos prévios dos alunos,
 Estimular a reflexão e a promoção de situações de
interação propícias às aprendizagens,
 Favorecer a sistematização dos conhecimentos,
 Diversificar estratégias didáticas.

9. Analisar as
marcas do
gênero
Buscar
informações
sobre o tema

10. Projetos didáticos
“[...] conjuntos de
atividades que trabalham
com conhecimentos
específicos, construídos a
partir de um dos eixos de
trabalho que se organizam
ao redor de um problema
para resolver um produto
final que se quer obter.” (p.
57, v. 1)
•Tema;
•Objetivos;
•Conteúdos;
•Tempo estimado;
•Material necessário;
•Apresentação da proposta;
•Planejamento das etapas;
•Encaminhamentos;
•Agrupamentos;
•Produto final;
•Avaliação.

11. POR QUE TRABALHAR COM PROJETOS?
• As atividades realizadas tem maior significado para os alunos,
pois estão articuladas visando a um “produto final” , que é
desejado e compartilhado por todos.
• A perspectiva de alcançar um produto final é direcionadora e
gera maior motivação e interesse.
• Resulta numa aprendizagem significativa e prazerosa, pois tem
relação com sua vida, é desafiador e promove ampliação de
conhecimentos.
• Promove o estabelecimento de estratégias de organização e
distribuição de tarefas, bem como de administração de espaço e
tempo, em função das etapas previstas.

12. • Estimula os alunos a fazerem escolhas e comprometerem-se
com suas escolhas, assumindo responsabilidades.
• Possibilita a realização de um trabalho coletivo e
interdisciplinar, serão tratadas apenas as áreas de
conhecimento que naturalmente se integram aos objetivos
pretendidos ou questões levantadas, considerando-se o
produto final que se deseja alcançar.
A organização do trabalho
pedagógico por Projetos
permite um planejamento
articulado entre as áreas do
conhecimento e o processo de
alfabetização e letramento.
Unidade 6, ano 1, p.12-15

13. CARACTERÍSTICAS DO PROJETO DIDÁTICO
• Produto final, que concretiza as ações dos estudantes;
• Participação das crianças em todas as etapas do trabalho
(planejamento, realização, avaliação);
• Divisão do trabalho, com responsabilização individual e
coletiva. Segundo Nery (2007)

14. O que não podemos é perder o foco
do trabalho, para que aquilo que for
planejado relmente alcance os
objetivos traçados. Em razão disso,
o acompanhamento pedagógico é
primordial.

15. Uma diferença básica entre o projeto
didático e a sequência didática é que no
projeto didático o planejamento,
monitoramento e avaliação de todo
processo se dá de forma compartilhada.
No caso das sequências didáticas, pode-
se pensar em produtos finais e é
importante que se defina isso no caso
das sequências é o professor quem
define todo o processo.

16. Dúvidas?