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PLANEJAMENTO
 EDUCACIONAL

 Simone Lucas


     Porto Velho /RO
           2012
Planejamento Educacional
“Planejar o processo educativo é planejar o
indefinido, porque educação não é o
processo,     cujos resultados podem ser
totalmente pré definidos, determinados ou
pré-escolhidos, como se fossem produtos de
correntes de uma ação puramente mecânica e
impensável. Devemos, pois, planejar a ação
educativa para o homem não impondo lhe
diretrizes que o alheiem. Permitindo, com
isso, que a educação, ajude o homem a ser
criador de sua história”.
                      Menegola e Sant’Anna (2001, p. 25):
Planejamento é elaborar - decidir
  que tipo de sociedade e de homem
        se quer e que tipo de ação
  educacional é necessária para isso
(...) é propor uma série de ações
            (...) é revisar sempre.



                               Danilo Gandin
Planejar é antecipar mentalmente uma
ação ou um conjunto de ações a ser
realizadas e agir de acordo com o
previsto. Planejar não é, pois, apenas
algo que se faz antes de agir, mas é
também agir em função daquilo que se
pensa.
                        Vasconcellos (2000 p.79)
Deve atender á problemática em nível:

Nacional;
Regional;
Comunitário;
Escolar;
Planejamento em diversos níveis
passa ser o instrumento direcional
  de todo processo educacional
O Planejamento em diversos níveis
         envolve 5 elementos
 necessários para a sua compreensão:

             Prioridades básicas


Recursos e Meios             Objetivos


      Finalidade            Metas
Reluta contra a exigência de
elaboração de seus planos;
Ele é encarado como algo que existe
apenas para satisfazer a burocracia
escolar;
Serve apenas para preencher papéis;
 Falta-lhes o conhecimento teórico e
prático.
A ação de planejar, portanto, não se reduz ao
simples preenchimento de formulários para
controle administrativo, é, antes, a atividade
consciente da previsão das ações político –
pedagógicas, e tendo como referência
permanente às situações didáticas concretas
que envolve a escola, os professores, os
alunos, os pais, a comunidade, que integram o
processo de ensino.
                                Libâneo (1994, p. 222)
“Serve para que os professores e alunos
desenvolvam uma ação eficaz de ensino e
             aprendizagem”.
                       Menegola e Sant’Anna. 2010 , p. 43
Um roteiro;
Um guia der trabalho;
Um manual de uso constante;
PLANEJAMENTO
  Elaborar         Executar          Avaliar
O professor deve escolher o modelo que melhor atenda
                    sua realidade

     PARA QUÊ               OBJETIVO

         O QUÊ             CONTEÚDO

         COMO              METODOLOGIA

      COM QUÊ              RECURSOS DIDÁTICOS

   RESULTADO                AVALIAÇÃO
O processo de planejamento
 educacional se desenvolve em
vários e bem determinados níveis.
Planejamento Educacional
Plano Nacional de Educação:
Se reflete toda política educacional de um povo.




            Planos das Escolas:
 Definem e expressam a sua filosofia de ação
 seus objetivos e toda dinâmica escolar, os
 quais fundamenta-se nos Planos nacional e
 estadual.
Planos Curriculares:
 É planejada de maneira sistemática e
       global toda a ação escolar .


            Planos de Ensino:
São os planos de disciplinas, de unidades e
    experiências propostas pela escola
professores e alunos ou pela comunidade.
GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. São Paulo,
Editora Edições Loyola. 1985.

LIBÂNEO, José Carlos, Didática. São Paulo. Editora Cortez. 1994.

MENEGOLLA e SANT’ANA, Maximiliano e Ilza Martins. Porque
Planejar? Como Planejar? Currículo e Área-Aula. 11º Ed. Editora Vozes.
Petrópolis. 2001.
VASCONCELLOS, Celso dos S: Planejamento Projeto de Ensino-
Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico Ladermos Libertad-1. 7º
Ed. São Paulo, 2000.

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Sandra Pratas
 

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Planejamento Educacional

  • 1. PLANEJAMENTO EDUCACIONAL Simone Lucas Porto Velho /RO 2012
  • 3. “Planejar o processo educativo é planejar o indefinido, porque educação não é o processo, cujos resultados podem ser totalmente pré definidos, determinados ou pré-escolhidos, como se fossem produtos de correntes de uma ação puramente mecânica e impensável. Devemos, pois, planejar a ação educativa para o homem não impondo lhe diretrizes que o alheiem. Permitindo, com isso, que a educação, ajude o homem a ser criador de sua história”. Menegola e Sant’Anna (2001, p. 25):
  • 4. Planejamento é elaborar - decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessária para isso (...) é propor uma série de ações (...) é revisar sempre. Danilo Gandin
  • 5. Planejar é antecipar mentalmente uma ação ou um conjunto de ações a ser realizadas e agir de acordo com o previsto. Planejar não é, pois, apenas algo que se faz antes de agir, mas é também agir em função daquilo que se pensa. Vasconcellos (2000 p.79)
  • 6. Deve atender á problemática em nível: Nacional; Regional; Comunitário; Escolar;
  • 7. Planejamento em diversos níveis passa ser o instrumento direcional de todo processo educacional
  • 8. O Planejamento em diversos níveis envolve 5 elementos necessários para a sua compreensão: Prioridades básicas Recursos e Meios Objetivos Finalidade Metas
  • 9. Reluta contra a exigência de elaboração de seus planos; Ele é encarado como algo que existe apenas para satisfazer a burocracia escolar; Serve apenas para preencher papéis;  Falta-lhes o conhecimento teórico e prático.
  • 10. A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo, é, antes, a atividade consciente da previsão das ações político – pedagógicas, e tendo como referência permanente às situações didáticas concretas que envolve a escola, os professores, os alunos, os pais, a comunidade, que integram o processo de ensino. Libâneo (1994, p. 222)
  • 11. “Serve para que os professores e alunos desenvolvam uma ação eficaz de ensino e aprendizagem”. Menegola e Sant’Anna. 2010 , p. 43
  • 12. Um roteiro; Um guia der trabalho; Um manual de uso constante;
  • 13. PLANEJAMENTO Elaborar Executar Avaliar O professor deve escolher o modelo que melhor atenda sua realidade PARA QUÊ OBJETIVO O QUÊ CONTEÚDO COMO METODOLOGIA COM QUÊ RECURSOS DIDÁTICOS RESULTADO AVALIAÇÃO
  • 14. O processo de planejamento educacional se desenvolve em vários e bem determinados níveis.
  • 16. Plano Nacional de Educação: Se reflete toda política educacional de um povo. Planos das Escolas: Definem e expressam a sua filosofia de ação seus objetivos e toda dinâmica escolar, os quais fundamenta-se nos Planos nacional e estadual.
  • 17. Planos Curriculares: É planejada de maneira sistemática e global toda a ação escolar . Planos de Ensino: São os planos de disciplinas, de unidades e experiências propostas pela escola professores e alunos ou pela comunidade.
  • 18. GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. São Paulo, Editora Edições Loyola. 1985. LIBÂNEO, José Carlos, Didática. São Paulo. Editora Cortez. 1994. MENEGOLLA e SANT’ANA, Maximiliano e Ilza Martins. Porque Planejar? Como Planejar? Currículo e Área-Aula. 11º Ed. Editora Vozes. Petrópolis. 2001. VASCONCELLOS, Celso dos S: Planejamento Projeto de Ensino- Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico Ladermos Libertad-1. 7º Ed. São Paulo, 2000.