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Tendências Pedagógicas




                     1
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS




                         2
Tendências Idealistas Liberais
               1549-1985
TENDÊNCIA LIBERAL: justifica um Sistema Capitalista / Economia Liberal /
Sociedade Estratificada. Entende-se a ‘Liberal’ como o conjunto de escolas que
deseja MANTER a situação que aí se encontra.


                      TRADICIONAL
                      RENOVADA PROGRESSIVA
                      TECNICISTA
                      ESCOLA NOVA

                                                                           3
Tendências Liberais



   - Liberal não tem a ver com algo aberto ou
  democrático, mas com uma instigação da sociedade
  capitalista ou sociedade de classes, que sustenta a
  ideia de que o aluno deve ser preparado para papéis
  sociais de acordo com as suas aptidões, aprendendo
  a viver em harmonia com as normas desse tipo de
  sociedade, tendo uma
                     cultura individual.          4
Pedagogia Tradicional.
       Preparação para assumir o seu papel na sociedade.
       São conhecimento e valores sociais acumulados através
        dos tempos e repassados aos alunos como verdades
        absolutas.
       Exposição e demonstração verbal da matéria e / ou por
        meios de modelos.
       Autoridade do professor que exige atitude receptiva do
        aluno.
       A aprendizagem é receptiva e mecânica, sem se
        considerar as características próprias de cada idade.
       Nas escolas que adotam filosofias humanistas clássicas ou
        científicas.



                                                                    5
LIBERAL RENOVADORA
PROGRESSIVA.
   A escola deve adequar as necessidades individuais ao meio
    social.
   Os conteúdos são estabelecidos a partir das experiências
    vividas pelos alunos frente às situações problemas.
   Por meio de experiências, pesquisas e método de solução
    de problemas.
   O professor é auxiliador no desenvolvimento livre da
    criança.
   É baseada na motivação e na estimulação de problemas.





                                                                6
Liberal Renovadora não-
diretiva (Escola Nova)
 Formação de atitudes.
 Baseia-se na busca dos conhecimentos pelos
  próprios alunos.
 Método baseado na facilitação da aprendizagem.
 Educação centralizada no aluno e o professor é
  quem garantirá um relacionamento de respeito.
 Aprender é modificar as percepções da
  realidade.




                                                   7
Liberal Tecnicista.
   É modeladora do comportamento humano
    através de técnicas específicas.
   São informações ordenadas numa sequência
    lógica e psicológica.
   Procedimentos e técnicas para a transmissão e
    recepção de informações.
   Relação objetiva onde o professor transmite
    informações e o aluno vai fixá-las.
   Aprendizagem baseada no desempenho.
   Leis 5.540/68 e 5.692/71.



                                                    8
Tendências Realistas Progressistas
              1960-1990
TENDÊNCIA PROGRESSISTA: por volta dos anos 80, as tendências de
cunho progressista, interessadas em MUDAR a situação, tornaram-se na opção
de propostas pedagógicas voltadas para os interesses da maioria da população




     LIBERTADORA
     LIBERTÁRIA
     CRÍTICA SOCIAL DOS CONTEÚDOS


                                                                               9
Tendências Progressistas
     Partem .de uma análise crítica
    das realidades sociais,
    sustentam implicitamente as
    finalidades sociopolíticas da
    educação e é uma tendência
    que condiz com as ideias
    implantadas pelo capitalismo. O
    desenvolvimento e
    popularização da análise
    marxista da sociedade
    possibilitou o desenvolvimento
    da tendência progressista.

                                       10
Progressista Libertadora
   Não atua em escolas, porém
    visa levar professores e
    alunos a atingir um nível de
    consciência da realidade em
    que vivem na busca da
    transformação social.
   Temas geradores.
   Grupos de discussão.
   A relação é de igual para
    igual, horizontalmente.
   Resolução da situação
    problema.
   Paulo Freire.
                                       11
Progressista Libertária
   Transformação da
    personalidade num sentido
    libertário e autogestionário.
   As matérias são colocadas
    mas não exigidas.
   Vivência grupal na forma de
    auto-gestão.
   É não diretiva, o professor é
    orientador e os alunos livres.
   Aprendizagem informal, via
    grupo.


                                     12
Progressista "crítico social
             dos conteúdos ou "histórico-crítica"
   Apareceu no Brasil nos fins dos anos 70,
   Difusão dos conteúdos.
   Conteúdos culturais universais que são
    incorporados pela humanidade frente à
    realidade social.
   O método parte de uma relação direta
    da experiência do aluno confrontada
    com o saber sistematizado.
   Papel do aluno como participador e do
    professor como mediador entre o
    saber e o aluno.
   Baseadas nas estruturas cognitivas já
    estruturadas nos alunos.


                                                    13
   Após a Lei de Diretrizes e Bases da
    Educação Nacional (LDB 9.394/96), ideias
    como de Piaget,Vygotsky e Wallon foram
    muito difundidas, tendo uma perspectiva
    sócio-histórica e são interacionistas, isto
    é, acreditam que o conhecimento se dá
    pela interação entre o sujeito e um
    objeto.


                                                  14
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E
O PÓS-MODERNISMO
   Após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
    Nacional de n.º 9.394/96, revalorizam-se as idéias
    de Piaget, Vygotsky e Wallon. Um dos pontos em
    comum entre esses psicólogos é o fato de serem
    interacionistas,     porque     concebem         o
    conhecimento como resultado da ação que se
    passa entre o sujeito e um objeto. De acordo
    com ARANHA (1998), o conhecimento não está,
    então, no sujeito, como queriam os inatistas, nem
    no objeto, como diziam os empiristas, mas resulta
    da interação entre ambos.


                                                     15

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Tendências Pedagógicas

  • 3. Tendências Idealistas Liberais 1549-1985 TENDÊNCIA LIBERAL: justifica um Sistema Capitalista / Economia Liberal / Sociedade Estratificada. Entende-se a ‘Liberal’ como o conjunto de escolas que deseja MANTER a situação que aí se encontra.  TRADICIONAL  RENOVADA PROGRESSIVA  TECNICISTA  ESCOLA NOVA 3
  • 4. Tendências Liberais  - Liberal não tem a ver com algo aberto ou democrático, mas com uma instigação da sociedade capitalista ou sociedade de classes, que sustenta a ideia de que o aluno deve ser preparado para papéis sociais de acordo com as suas aptidões, aprendendo a viver em harmonia com as normas desse tipo de sociedade, tendo uma  cultura individual. 4
  • 5. Pedagogia Tradicional.  Preparação para assumir o seu papel na sociedade.  São conhecimento e valores sociais acumulados através dos tempos e repassados aos alunos como verdades absolutas.  Exposição e demonstração verbal da matéria e / ou por meios de modelos.  Autoridade do professor que exige atitude receptiva do aluno.  A aprendizagem é receptiva e mecânica, sem se considerar as características próprias de cada idade.  Nas escolas que adotam filosofias humanistas clássicas ou científicas. 5
  • 6. LIBERAL RENOVADORA PROGRESSIVA.  A escola deve adequar as necessidades individuais ao meio social.  Os conteúdos são estabelecidos a partir das experiências vividas pelos alunos frente às situações problemas.  Por meio de experiências, pesquisas e método de solução de problemas.  O professor é auxiliador no desenvolvimento livre da criança.  É baseada na motivação e na estimulação de problemas.  6
  • 7. Liberal Renovadora não- diretiva (Escola Nova)  Formação de atitudes.  Baseia-se na busca dos conhecimentos pelos próprios alunos.  Método baseado na facilitação da aprendizagem.  Educação centralizada no aluno e o professor é quem garantirá um relacionamento de respeito.  Aprender é modificar as percepções da realidade. 7
  • 8. Liberal Tecnicista.  É modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas.  São informações ordenadas numa sequência lógica e psicológica.  Procedimentos e técnicas para a transmissão e recepção de informações.  Relação objetiva onde o professor transmite informações e o aluno vai fixá-las.  Aprendizagem baseada no desempenho.  Leis 5.540/68 e 5.692/71. 8
  • 9. Tendências Realistas Progressistas 1960-1990 TENDÊNCIA PROGRESSISTA: por volta dos anos 80, as tendências de cunho progressista, interessadas em MUDAR a situação, tornaram-se na opção de propostas pedagógicas voltadas para os interesses da maioria da população  LIBERTADORA  LIBERTÁRIA  CRÍTICA SOCIAL DOS CONTEÚDOS 9
  • 10. Tendências Progressistas  Partem .de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação e é uma tendência que condiz com as ideias implantadas pelo capitalismo. O desenvolvimento e popularização da análise marxista da sociedade possibilitou o desenvolvimento da tendência progressista. 10
  • 11. Progressista Libertadora  Não atua em escolas, porém visa levar professores e alunos a atingir um nível de consciência da realidade em que vivem na busca da transformação social.  Temas geradores.  Grupos de discussão.  A relação é de igual para igual, horizontalmente.  Resolução da situação problema.  Paulo Freire. 11
  • 12. Progressista Libertária  Transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário.  As matérias são colocadas mas não exigidas.  Vivência grupal na forma de auto-gestão.  É não diretiva, o professor é orientador e os alunos livres.  Aprendizagem informal, via grupo. 12
  • 13. Progressista "crítico social dos conteúdos ou "histórico-crítica"  Apareceu no Brasil nos fins dos anos 70,  Difusão dos conteúdos.  Conteúdos culturais universais que são incorporados pela humanidade frente à realidade social.  O método parte de uma relação direta da experiência do aluno confrontada com o saber sistematizado.  Papel do aluno como participador e do professor como mediador entre o saber e o aluno.  Baseadas nas estruturas cognitivas já estruturadas nos alunos. 13
  • 14. Após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96), ideias como de Piaget,Vygotsky e Wallon foram muito difundidas, tendo uma perspectiva sócio-histórica e são interacionistas, isto é, acreditam que o conhecimento se dá pela interação entre o sujeito e um objeto. 14
  • 15. TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E O PÓS-MODERNISMO  Após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de n.º 9.394/96, revalorizam-se as idéias de Piaget, Vygotsky e Wallon. Um dos pontos em comum entre esses psicólogos é o fato de serem interacionistas, porque concebem o conhecimento como resultado da ação que se passa entre o sujeito e um objeto. De acordo com ARANHA (1998), o conhecimento não está, então, no sujeito, como queriam os inatistas, nem no objeto, como diziam os empiristas, mas resulta da interação entre ambos. 15