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Definir habilidades e objetivos para
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Superintendência Regional de Ensino de Caxambu
Programa de Intervenção Pedagógica – PIP
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Agenda do Minicurso
 Apresentação dialogada do Power Point
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 Planejar é pensar e organizar a ação
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Planejamento
 O Planejamento é flexível - respeita os
diferentes ritmos dos alunos.
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para avaliação e correção de rumos.
Planejamento
 Os objetivos devem ser coerentes com
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 Redigir o planejamento deve ser
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“Se um educador deseja ser um
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Planejamento de Ensino”.(Signoreli,
2010)
Componentes do planejamento de
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 Conteúdos ou objetivos educativos.
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 Intervenções pedagógicas para
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Ensino, também chamados objetivos
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Referências
 GARCIA, Lenise Aparecida Martins Garcia. Competências e Habilidades: você
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Brasília. Disponível em http://educacao.es.gov.br. Acesso em 29/04/2013
 SIGNORELI, Vinicius. Planejamento na escola... Disponível em
www.educarede.org.br
 LEMOV, Doug. Aula nota 10. Ed Da Boa Prosa: Fundação Lemann. SP, 2011.

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  • 1. Planejamento: Definir habilidades e objetivos para uma aula produtiva Superintendência Regional de Ensino de Caxambu Programa de Intervenção Pedagógica – PIP Encontro dos professores de História
  • 2. Agenda do Minicurso  Apresentação dialogada do Power Point (Planejamento, habilidade e objetivos) Vídeo: Educação por Competência  Leitura e apresentação das técnicas de planejamento do Livro Aula Nota 10  Elaboração e apresentação de objetivos para o desenvolvimento e a consolidação da habilidade proposta.
  • 3. Planejamento  Planejar é pensar e organizar a ação pedagógica para alcançar os objetivos propostos;  Planejar significa fazer opções (conteúdos, atividades, tempo);  A principal função do planejamento é garantir a coerência entre as atividades e as aprendizagens que pretende proporcionar.
  • 4. Planejamento  O Planejamento é flexível - respeita os diferentes ritmos dos alunos.  O registro é importante no planejamento para avaliação e correção de rumos.
  • 5. Planejamento  Os objetivos devem ser coerentes com a proposta pedagógica vigente.  Redigir o planejamento deve ser resultado de uma discussão coletiva em torno de um proposito educacional pertinente. Deve ser um documento simples, exequível e preciso.
  • 6. “Se um educador deseja ser um profissional reflexivo, que pensa criticamente sobre sua prática pedagógica...ele precisa registrar seu Planejamento de Ensino”.(Signoreli, 2010)
  • 7. Componentes do planejamento de ensino  Conteúdos ou objetivos educativos.  Estratégias/metodologias.  Avaliação diagnóstica, formativa e processual.  Intervenções pedagógicas para resgatar os alunos que não alcançaram os objetivos de aprendizagem.
  • 10. Objetivos de Ensino  Os objetivos do Planejamento de Ensino, também chamados objetivos didáticos, definem o que os professores desejam que seus alunos aprendam sobre os conteúdos selecionados.  Deve-se ressaltar que os objetivos didáticos (habilidades) devem estar em consonância com as habilidades maiores do componente curricular.
  • 11. Roteiro: Plano de Aula Horário: Ano: Eixo: Habilidade: Objetivo: - Estratégias: - Recursos Pedagógicos: - Desenvolvimento da aula: - Avaliação:
  • 12. Roteiro: Plano de Aula Horário: Ano: Eixo: Habilidade: Objetivo: - Estratégias: - Recursos Pedagógicos: - Desenvolvimento da aula: - Avaliação:
  • 14. Referências  GARCIA, Lenise Aparecida Martins Garcia. Competências e Habilidades: você sabe lidar com isso? Educação e Ciência On-line, Brasília: Universidade de Brasília. Disponível em http://educacao.es.gov.br. Acesso em 29/04/2013  SIGNORELI, Vinicius. Planejamento na escola... Disponível em www.educarede.org.br  LEMOV, Doug. Aula nota 10. Ed Da Boa Prosa: Fundação Lemann. SP, 2011.