O documento discute projetos didáticos e sequências didáticas na alfabetização. Apresenta os objetivos de refletir sobre formas de organização do trabalho pedagógico e analisar a integração entre componentes curriculares. Também define projetos didáticos como permitindo mais autonomia aos alunos e interdisciplinaridade, enquanto sequências didáticas envolvem atividades em ordem de dificuldade crescente sobre um mesmo conteúdo.

1. SEQUÊNCIA DIDÁTICA
E
PROJETO DIDÁTICO

2. Na presente unidade, temos
por propósito refletir sobre
formas de organização do
trabalho pedagógico,
especialmente sobre os
projetos didáticos e
sequências didáticas na
alfabetização.

3. Serão foco de atenção os
diálogos entre os diferentes
componentes curriculares,
visando a integração entre os
mesmos, bem como o papel
dos diferentes eixos de ensino
da língua na apropriação de
conhecimentos relacionados
às distintas áreas do saber.

4. - Compreender a concepção
de alfabetização na
perspectiva do letramento, a
partir do aprofundamento de
estudos baseados nas obras
pedagógicas do PNBE do
professor e outros textos
publicados pelo MEC;
Os objetivos são:

5. - Aprofundar a
compreensão sobre o
currículo nos anos iniciais
do Ensino Fundamental e
sobre os direitos de
aprendizagem e
desenvolvimento nas
diferentes áreas de
conhecimento;

6. - Analisar e planejar
projetos didáticos e
sequências didáticas para
turmas de alfabetização,
assim como prever
atividades permanentes
integrando diferentes
componentes curriculares e
atividades voltadas para
o desenvolvimento da
oralidade, leitura e escrita;

7. - Conhecer os recursos
didáticos distribuídos pelo
Ministério da Educação e
planejar projetos
e sequências didáticas em
que tais materiais sejam
usados;
- Compreender a
importância da avaliação
no ciclo de alfabetização.

10. O Projeto didático
juntamento com o
planejamento, o
monitoramento e a
avaliação se da em todo o
processo sendo de forma
compartilhada, ou seja, as
crianças participam da
organização geral do
trabalho de modo mais
direto.

11. Os alunos têm mais
autonomia de ação, e
também as relações entre
as várias áreas do
conhecimentos ou seja a
interdisciplinariedade.

12. Permitindo ao professor
planejar um trabalho
pedagógico adequado à
faixa etária dos seus alunos
envolvendo todas as
áreas.

15. 1. Tema: delimitar e conhecer bem o
assunto que será estudado e pesquisá-lo
previamente;
2. Objetivos: Traduz as intenções do
trabalho, quais as aprendizagens pretendidas
e aponta sua finalidade;

16. 3. Conteúdos: ter clareza do que as
crianças conhecem e desconhecem sobre o
tema e o conteúdo do trabalho.
4. Tempo estimado: construir um
cronograma com prazos para cada atividade,
delimitando a duração total do trabalho.

17. 5. Material necessário: selecionar
previamente os recursos e materiais que
serão usados, como sites e livros de
consulta.
6. Apresentação da proposta: deixar
claro para a sala os objetivos sociais do
trabalho e quais os próximos passos.

18. 7. Planejamento das etapas: relacionar
uma etapa à outra, em uma
complexidade crescente.
8. Encaminhamentos: antecipar quais
serão as perguntas que você fará para
encaminhar a atividade.

19. 9. Agrupamentos: prever quais
momentos serão em grupo, em duplas e
individuais.
10. Avaliação - inclui o professor e sua
própria prática, a equipe pedagógica e a
proposta da escola, passando pela relação com
os pais e comunidade escolar geral, com os
alunos e sua própria aprendizagem.

21. É uma série de atividades
envolvendo um mesmo
conteúdo, com ordem
crescente de dificuldade,
planejadas para possibilitar
o desenvolvimento da
próxima atividade.

22. Objetivo: Ensinar conteúdos que exijam
tempo para aprender com aprofundamento
gradual.
Organização: Prever a ordem em que as
atividades serão propostas, os objetivos, os
conteúdos, os materiais, as etapas do
desenvolvimento, a duração e a maneira
como será feita a avaliação.

23. Como usar: A maioria dos conteúdos exige
tempo para aprender. Por isso, a sequência
didática é a modalidade organizativa mais
presente no planejamento. Escolher os
conteúdos mais importantes, organizar a
série, garantindo a continuidade, e distribuí-
los durante o ano.
•

24. O número de
atividades de cada
sequência é variado,
assim como o tempo
de duração (ambos
dependem do objetivo
e da resposta da turma
às propostas).

26. QUAL A
DIFERENÇA
DE
PROJETO
DIDÁTICO
E
SEQUÊNCIA
DIDATICA?

27. Em síntese, a sequência
didática consiste em um
procedimento de ensino, em
que um conteúdo específico
é focalizado em passos ou
etapas encadeadas,
tornando mais eficiente o
processo de aprendizagem.

28. Segundo Schneuwly, Dolz e
colaboradores (2004)
consideram que uma
sequência didática tem a
finalidade de ajudar o aluno a
dominar melhor um gênero de
texto levando-o a escrever ou
falar de forma mais adequada
numa situação de
comunicação.

29. Nos projetos as
crianças têm mais
autonomia de ação, e o que
está em jogo é mais a
extensão do conteúdo
selecionado ( e as relações
entre várias áreas do
conhecimento e várias
linguagens) do que seu
aprofundamento.

30. Ele pode ser desenvolvido
em parceria, em equipe, e
favorece a articulação de
diferentes conteúdos, de
diferentes áreas, bem
como a troca constante de
idéias, permitindo o
movimento discursivo em
que falante/ouvinte têm
direito a vez e voz.

31. VÍDEO: AVES EM
EXTINÇÃO

32. APÓS ASSISTIR O VÍDEO:
Vamos estabelecer a
relação entre a
experiência vivenciada
pela professora do vídeo
“AVES EM EXTINÇÃO” e a
apresentação do projeto
didático e sequência
didática.

33. Entregar um resumo
sobre o que é projeto
didático e sequência
didática .

35. TAREFA
- O Professor
alfabetizador deverá
elaborar um
PROJETO DIDÁTICO,
levando em conta a
participação dos
alunos na
elaboração.

36. Após a execução do
projeto, o
alfabetizador deverá
apresentar o relato
da sua experiência
em PowerPoint ao
Orientador de
Estudos.