O documento discute currículos escolares no Brasil. Apresenta os componentes da Base Nacional Comum e da Parte Diversificada do currículo, que dá autonomia às escolas para incluir temas de interesse local. Também explica como planejar o currículo por meio de planos de aula, planos anuais e planos de ensino para cada disciplina, considerando objetivos, conteúdos e avaliação. Por fim, discute desafios na educação de jovens e adultos e a importância de um currículo integrado.

2. Observe as imagens. O que transmitem a você?

3. E agora?

4. A palavra currículo é de origem latina e significa o
caminho da vida, a rota de uma pessoa ou grupo
de pessoas. Currículo indica processo,
movimento, percurso, como a etimologia da
palavra recomenda. O currículo deve ser
entendido como componente central do
procedimento da educação institucionalizada.

7. Currículo Escolar
Base Nacional Comum
Conhecimentos mínimos necessários ao exercício da
cidadania. É portanto, uma dimensão obrigatória dos
currículos nacionais e é definida pela união.
Parte Diversificada
Também obrigatória, se compõe de conteúdos
complementares, identificados na realidade regional e local,
que devem ser escolhidos em cada sistema ou rede de
ensino e em cada escola. Assim, a escola tem autonomia
para incluir temas de seu interesse.

8. Como incluir a parte diversificada no currículo?
Plano de aula
Plano
anual
Currículo

9. PPP
•Título;
• Apresentação;
•Histórico;
• Justificativa;
• Finalidades;
• Objetivos;
• Eixos norteadores;
• Organização curricular;
• Profissionais envolvidos;
• Recursos materiais e físicos;
• Recursos financeiros;
• Avaliação;
• Cronograma;
• Referências.
Plano de Ensino
• Ano, eixo e disciplina
• Objetivos específicos;
• Conteúdos;
• Procedimentos;
• Avaliação do processo de ensino e
aprendizagem: critérios;
• Atividades articuladas;
• Cronograma;
• Referências.

10. É a previsão dos conteúdos e atividades a
serem realizadas em determinado ano,
durante certo período de tempo.
O planejamento não se restringe ao
programa de conteúdo a ser ministrado em
cada disciplina. Ele vai muito além. Está
inserido dentro do plano global da escola,
que inclui o papel social, as metas e seus
objetivos.
Plano anual

11. Plano de
ensino anual
Objetivos da
disciplina
Expectativas de
aprendizagem
• Seleção dos conteúdos;
• Organização dos conteúdos;
• Atividades de ensino.

13. Quanto ao aluno da EJA, não podemos deixar de
ressaltar que na maioria dos casos, a passagem do
jovem ou adulto pela escola regular constituiu-se um
processo sem êxito e que culminou na exclusão do
mesmo do Sistema Regular de Ensino.
As exigências do mercado de trabalho acabam trazendo
esses jovens novamente à escola.
E segundo Cunha (1999), o desafio torna-se maior
quando se pensa que o acesso à cultura letrada não
significa em hipótese alguma ignorar a cultura e os
saberes que os jovens e os adultos trazem como
bagagem.

14. Na formação do jovem há aspectos que são centrais na
constituição do tempo juvenil: a relação com o bairro, a
cidade, os amigos, a família, a música, a dança, etc.
O Projovem Urbano tem como finalidade elevar o grau de
escolaridade visando ao desenvolvimento humano e ao
exercício da cidadania, por meio da conclusão do ensino
fundamental, de qualificação profissional e do
desenvolvimento de experiências de participação cidadã
(BRASIL, 2008).

15. As diversas situações excludentes vivenciadas pelo
jovem causam e criam instabilidade e falta de estímulo o
que traz inúmeros desafios para o Projovem Urbano.
É de fundamental importância realizar ações que
busquem problematizar as situações de exclusão, na
perspectiva desses jovens refletirem se vale a pena ou
não buscar alternativas de inserção social. Segundo
Brasil (2008), tudo isso aponta para um currículo
integrado que considere as dimensões humanas do
conhecimento, da ação e do compromisso consigo
mesmo e com os outros.

17. Nesse contexto, há a busca por caminhos
metodológicos que interagem a realidade com o
fazer pedagógico, possibilitando uma estreita
vinculação entre a estrutura lógico-formal das
disciplinas e sua utilização para compreender e
descrever o mundo. Discutir determinada temática
sob o ponto de vista das diferentes àreas do
conhecimento, fazer convergir conhecimentos de
diversas disciplinas para a resolução de um
problema da vida prática ou de uma questão
relevante para o grupo de alunos, reunir
informações com vistas a compreender
determinados conceitos e etc., pode ser algumas
das maneiras de organizar um currículo integrado.

19. Magda Marques