O documento discute a importância do ensino da história na educação básica. Defende que o conhecimento histórico fornece as bases para o futuro e permite compreender como sociedades anteriores resolveram grandes questões humanas. Também argumenta que é essencial desenvolver uma postura crítica nos alunos para que possam intervir de forma consciente na sociedade.

1. Formação continuada
2015
A importância da História
na primeira fase do Ensino
Fundamental
Prof. Magda Marques
Luziânia, 02 de setembro de 2015.

2. O que lhe vem à mente ao ver essa imagem?
Em que período da
sua vida você estava?
Você se lembra qual
sentimento esse fato
causou nas pessoas
em geral?
Onde você estava
quando isso ocorreu?
Você sabe o que
motivou esse ataque?
E o que aconteceu
em decorrência desse
fato?
Sua vida mudou muito desde esse
acontecido até hoje?

3. O conhecimento da história da civilização é
importante porque nos fornece as bases para o
nosso futuro, permite –nos o conhecimento de
como aqueles que viveram antes de nós
equacionaram as grandes questões humanas.
O que você lembra do ensino de
História? Enquanto estudante,
como via essa disciplina?

4. De acordo com os PCNs História e geografia, 1997, p. 33,
“Espera-se que ao longo do Ensino Fundamental, os
alunos gradativamente possam ler e compreender sua
realidade, posicionar-se, fazer escolhas e agir
criteriosamente.”.
É necessário que os alunos identifiquem no processo de
ensino e aprendizagem de História oportunidades para o
desenvolvimento de uma atitude crítica com relação à
sociedade, intervindo de forma consciente enquanto seres
que fazem história e pertencem a uma época e espaços
próprios.

5. É importante proporcionar aos alunos a experiência de eles
próprios estarem imersos em uma historicidade, ou seja,
que eles percebam que também fazem parte da história e
que se constituem como sujeitos e agentes históricos.

6. É importante que o aluno conheça a história da humanidade
como a história da produção de todos os homens e não como
resultado da ação ou das ideias de alguns poucos.
O passado não é de um indivíduo somente, mas de um
indivíduo inserido num contexto.
Estudar História é muito mais do que decorar é descobrir,
analisar fatos registrados no passado, entender as atividades
dos homens no mundo.
Os estudantes só aprendem a disciplina quando relacionam
fatos, confrontam pontos de vista e consultam diversas
fontes de pesquisa.

7. Sabemos então que a História é importante para a
formação da cidadania. Mas o que é cidadania? A
criança é considerada cidadão? Quais são os
direitos e deveres da criança? Por que a formação
para a cidadania é importante? Como deve ser o
trabalho pedagógico voltado para essa formação?
Vamos refletir?

8. A moderna noção de cidadania considera como cidadão
aquele que é membro de um estado-nação. Essa condição é
dada pelo nascimento ou pela naturalização.
Como integrante de uma sociedade nacional, todo
indivíduo possui um conjunto de prerrogativas e
responsabilidades, fruto de uma histórica construção que
envolveu lutas e conquistas dos diversos grupos dessa
sociedade.

9. A criança, como integrante de uma sociedade nacional, é de
fato um cidadão. Entretanto, em decorrência de sua
imatuidade, a ela não se aplicam ou são limitados alguns
direitos dos quais deve gozar todo e qualquer cidadão, sem
nenhuma discriminação.
A formação para a cidadania, nos primeiros anos do ensino
fundamental, é essencial ao educando, à comunidade escolar e
à sociedade. A criança vivencia nesse período, uma ampliação
de seus espaços de convivência, antes restritos aos ambientes
domésticos e familiar e aos locais públicos e privados que
frequenta na companhia dos responsáveis e de pessoas a eles
relacionadas.

10. Como membro dessa coletividade a criança percebe que
existe relações de dependência entre os diferentes
indivíduos, que, em maior ou menor grau, definem os
acontecimentos ou neles interferem. Então, ela passa a
assumir compromissos com vistas a promoção da própria
felicidade e, também, do bem comum.
Tal aprendizado é assimilado pela criança, que o aplica em
outras instâncias da vida, à medida que seu desenvolvimento
a leva a assumir novos papéis na sociedade da qual participa.
Todo esse processo diz respeito à formação da identidade e à
construção da cidadania, que ocorrem simultaneamente e
guardam estreita ligação entre si.

11. Cabe ao professor dos primeiros anos do ensino fundamental
oferecer estratégias pedagógicas que auxiliem o educando a
construir conhecimentos, valores, atitudes e competências
necessários à sua formação cidadã. Tais estratégias devem
valorizar os princípios éticos e da dignidade humana
necessários ao convivío social, entre os quais destacamos a
busca de soluções pacíficas e consensuais para conflitos, a
isenção de preconceito e de discriminação de qualquer
espécie, o reconhecimento da equidade como princípio da
justiça, a adoção de atitudes de solidariedade e de
cooperação.

12. No ensino de História o professor deve trabalhar atividades
que envolvam questionamentos.
Problematizar os fatos é fazer com que o aluno seja
estimulado na construção do saber bem como exercite sua
visão crítica.
É importante que o professor seja também um pesquisador e
produtor de conhecimentos e não apenas um mero executor
de conhecimentos já produzidos.

13. Somos o produto de nossa história!

14. Bibliografia
 Campos, Helena Guimarães- A história e a formação para a cidadania nos anos
iniciais do ensino fundamental/ 1 edição- São Paulo: Livraria Saraiva 2012.
 Oliveira Regina Soares de, Vanusa Lopes de Almeida, Vitória Azevedo da
Fonseca; Márcio Rogério de Cano, coordenador. São Paulo: Blucher, 2012
(Coleção a reflexão e a prática no ensino; 6).
 Silva, Marco Antônio, Amélia Porto. Nas trilhas do ensino de história: teoria e
prática – Belo Horizonte: Rona, 2012.
 www.youtube.com.br