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Sequência didática
Tema: música
2 º Bimestre
Disciplinas: Língua Portugues, Ciências, Geografia.
Expectativas: Produzir textos orais de diferentes
gêneros;
• Identificar as características de cada tipologia
textual;
• Refletir sobre o uso dos artigos e substantivos e
sua variações (número, gênero e grau) em
diferentes posições nos poemas e textos
instrucionais;
• Apontar características da vegetação
predominante no ambiente de convívio, observando
e levando hipóteses para reconhecer o cerrado
como bioma predominante no município;
• Identificar vegetação predominante no município;
1 Dia: Apresentar às crianças a música “A mão direita tem uma roseira”;
Cantar com a turma dividindo os versos;
Realizar pesquisa na turma para verificar quais cantigas de roda conhecem,
listando no quadro;
Trabalhar com a turma o som final de cada verso, levando-os a perceberem a
rima;
Propor à turma que façamos uma lista com outras palavras com o mesmo som,
posteriormente colocá-las na música substituindo a que rima;
2 Dia: Reler o cartaz com a turma da cantiga da aula anterior;
Realizar interpretação oral, citando o personagem principal;
Enfatizar o fato da rosa ser uma flor, perguntando que outras plantas eles têm
em casa ou conhecem;
Ouvir com a turma a música “Frutos do cerrado”;
Entregar a letra para as crianças, divididas em grupo e solicitar que
identifiquem o nome de frutas ou plantas na música;
Trabalhar com o nome dessas frutas enfatizando o fato de serem típicas do
cerrado, apresentando imagens e/ou vídeos sobre o mesmo levando as
crianças a perceberem as características, comparando com a vegetação do
nosso local de convívio para que percebam que o cerrado é nosso bioma
predominante;
Propor que a turma pesquise entre os familiares, ou familiares outras plantas
ou frutas do cerrado;
Realizar atividades com a temática do dia.
3 Dia: Retomar a aula anterior, fazendo uma lista coletiva com as frutas
pesquisadas pelas crianças;
Citar que no cerrado podemos encontrar também muitos animais,
incentivando as crianças a falarem nomes de animais que conhecem;
Apresentar a música “Lá vem seu Noé”;
Cantar com a turma;
Em seguida ler a letra com a turma, propondo que identifiquem os animais;
Propor a reescrita coletiva da música trocando os personagens pelo seu
feminino, chamando a atenção para as mudanças necessárias, focando o
artigo;
Organizar as crianças em duplas, entregar trechos de músicas, poemas ou
quadrinhas, solicitando a reescrita modificando os gêneros;
Propor realização de atividades com a temática do dia.
4 Dia: Cantar com as crianças a cantiga “Atirei o pau no gato”;
Ler a letra com os mesmos;
Discutir sobre o cuidado que devemos ter para com todos os seres vivos;
Apresentar reportagens que falem sobre destruição do cerrado;
Levar as crianças a perceberem a ação do homem para esse quadro;
Listar com a turma ações necessárias para preservação do bioma (procurar
significado da palavra);
Propor a construção de uma paródia da música “Atirei o pau no gato” para
alertar sobre a destruição;
Propor que em duplas, as crianças criem frases de alerta;
Expor as frases devidamente revisadas.
5 Dia: Propor às crianças a brincadeira de “Qual é a música”, com cantigas e
músicas populares;
Dividir a turma em quatro grupos para realizar a competição;
A cada música acertada, a equipe que acertou deverá registrar o nome da
mesma;
Selecionar uma das músicas e entregar fatiada para os alunos montarem de
acordo com os níveis (os pré-silábicos deverão completar com letras iniciais);
Os alfabéticos e silábico-alafabéticos deverão completar trechos ou versos
faltosos.
Cronograma: 5 Dias.
Recursos: Som portátil, CDs com músicas e cantigas, pincel atômico, cartolina,
chambril, recortes de revistas e jornais, imagens da internet, curta metragem
sobre cerrado, livros com cantigas, atividade xerocada.
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desenvolvimento nos trabalhos em grupo.

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Sequência Didática

  • 2. Disciplinas: Língua Portugues, Ciências, Geografia. Expectativas: Produzir textos orais de diferentes gêneros; • Identificar as características de cada tipologia textual; • Refletir sobre o uso dos artigos e substantivos e sua variações (número, gênero e grau) em diferentes posições nos poemas e textos instrucionais; • Apontar características da vegetação predominante no ambiente de convívio, observando e levando hipóteses para reconhecer o cerrado como bioma predominante no município; • Identificar vegetação predominante no município;
  • 3. 1 Dia: Apresentar às crianças a música “A mão direita tem uma roseira”; Cantar com a turma dividindo os versos; Realizar pesquisa na turma para verificar quais cantigas de roda conhecem, listando no quadro; Trabalhar com a turma o som final de cada verso, levando-os a perceberem a rima; Propor à turma que façamos uma lista com outras palavras com o mesmo som, posteriormente colocá-las na música substituindo a que rima; 2 Dia: Reler o cartaz com a turma da cantiga da aula anterior; Realizar interpretação oral, citando o personagem principal; Enfatizar o fato da rosa ser uma flor, perguntando que outras plantas eles têm em casa ou conhecem; Ouvir com a turma a música “Frutos do cerrado”; Entregar a letra para as crianças, divididas em grupo e solicitar que identifiquem o nome de frutas ou plantas na música;
  • 4. Trabalhar com o nome dessas frutas enfatizando o fato de serem típicas do cerrado, apresentando imagens e/ou vídeos sobre o mesmo levando as crianças a perceberem as características, comparando com a vegetação do nosso local de convívio para que percebam que o cerrado é nosso bioma predominante; Propor que a turma pesquise entre os familiares, ou familiares outras plantas ou frutas do cerrado; Realizar atividades com a temática do dia. 3 Dia: Retomar a aula anterior, fazendo uma lista coletiva com as frutas pesquisadas pelas crianças; Citar que no cerrado podemos encontrar também muitos animais, incentivando as crianças a falarem nomes de animais que conhecem; Apresentar a música “Lá vem seu Noé”; Cantar com a turma; Em seguida ler a letra com a turma, propondo que identifiquem os animais; Propor a reescrita coletiva da música trocando os personagens pelo seu feminino, chamando a atenção para as mudanças necessárias, focando o artigo; Organizar as crianças em duplas, entregar trechos de músicas, poemas ou quadrinhas, solicitando a reescrita modificando os gêneros;
  • 5. Propor realização de atividades com a temática do dia. 4 Dia: Cantar com as crianças a cantiga “Atirei o pau no gato”; Ler a letra com os mesmos; Discutir sobre o cuidado que devemos ter para com todos os seres vivos; Apresentar reportagens que falem sobre destruição do cerrado; Levar as crianças a perceberem a ação do homem para esse quadro; Listar com a turma ações necessárias para preservação do bioma (procurar significado da palavra); Propor a construção de uma paródia da música “Atirei o pau no gato” para alertar sobre a destruição; Propor que em duplas, as crianças criem frases de alerta; Expor as frases devidamente revisadas. 5 Dia: Propor às crianças a brincadeira de “Qual é a música”, com cantigas e músicas populares; Dividir a turma em quatro grupos para realizar a competição; A cada música acertada, a equipe que acertou deverá registrar o nome da mesma; Selecionar uma das músicas e entregar fatiada para os alunos montarem de acordo com os níveis (os pré-silábicos deverão completar com letras iniciais); Os alfabéticos e silábico-alafabéticos deverão completar trechos ou versos faltosos.
  • 6. Cronograma: 5 Dias. Recursos: Som portátil, CDs com músicas e cantigas, pincel atômico, cartolina, chambril, recortes de revistas e jornais, imagens da internet, curta metragem sobre cerrado, livros com cantigas, atividade xerocada. Avaliação: Observar participação, interesse, as atividades realizadas e o desenvolvimento nos trabalhos em grupo.