PROJETOBRINCAR E DESCOBRIR COMO PRESERVAR O AMBIENTERECICLANDO, REUTILIZANDO, RECUPERANDO E REDUZINDO.Itaberaba2012.1
Universidade do Estado da Bahia - UNEBDepartamento de Educação Campos XIIICurso Pedagogia- Docência e Gestão dos Processos...
Eixo temático: Vida e ambienteProblema: Será possível preservar o meio ambiente a partir da nossa forma de olhar e viver ...
Objetivo Geral: Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente,identificando seus elementos e as i...
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Ações Previstas - Oficina1.Acolhimento:20 min1.2-Recepção com músicas envolvendo a temática e brincadeiras naárea externa....
15 min sobras de E.V.A. Bilboquê.5.Vídeo e avaliação: 5.1-Leitura fílmica seguida de troca de impressões sobre o vídeo es...
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Projeto Brincar e Descobrir como Preservar o Ambiente. UNEB - 2012 - Claudinéia Barbosa.

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Projeto de Intervenção que propõe descobertase atitudes de preservação do ambiente natural, através de desenvolvimento de ações lúdicas.

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Projeto Brincar e Descobrir como Preservar o Ambiente. UNEB - 2012 - Claudinéia Barbosa.

  1. 1. PROJETOBRINCAR E DESCOBRIR COMO PRESERVAR O AMBIENTERECICLANDO, REUTILIZANDO, RECUPERANDO E REDUZINDO.Itaberaba2012.1
  2. 2. Universidade do Estado da Bahia - UNEBDepartamento de Educação Campos XIIICurso Pedagogia- Docência e Gestão dos Processos e EducativosVIII SemestreProjeto de IntervençãoBrincar e descobrir como preservar o ambienteReciclando, reutilizando, recuperando e reduzindo.Equipe de Elaboração e Mediação:Claudinéia Barbosa, Daiane Almeida, Daiquiel Navarro, Daniele Guedes , Elina do Carmo,Lindimara Oliveira, Lítia Mascarenhas e Noly SampaioAtividade interdisciplinar solicitada pelos professores:Stela Fernandes - Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino de Ciências.Climério Moraes - Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino de Geografia.Maria do Carmo – Coordenação PedagógicaItaberaba2012.1
  3. 3. Eixo temático: Vida e ambienteProblema: Será possível preservar o meio ambiente a partir da nossa forma de olhar e viver nomundo, e com as nossas atitudes de reciclagem? Será possível transformar algo que parece inútil em produtos de grande utilidade?JustificativaCom o aumento da população e da produção industrial, característica marcantena contemporaneidade, os produtos descartáveis ganham considerável espaço. Econsequentemente tem se tornado elementos descartados e destinados ao lixo. O quenão tem sido a medida correta a ser tomada, pois, a acumulação destes tem causadodanos à vida e ao ambiente. Uma das alternativas para evitar que o impacto ambientalcausados pelos danos continue, é a idéia de transformar os produtos descartáveis emalgo significativo, fazendo com que esse reaproveito do lixo torne uma ação que busquemelhoria para a manutenção da vida e para o equilíbrio ecológico do planeta. Sendonecessário criar estratégias educativas.Assim, as noções e atitudes de preservação que precisam ser desenvolvidas deforma educativa e prática apresentada neste projeto pretendem envolver os participantescom o objetivo de levá-los a perceber-se integrantes, dependentes e agentestransformadores do ambiente; identificando seus elementos, as interações entre eles econtribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente. Tendo como público criançasdas Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Por meio de oficina que será desenvolvidaatravés de estratégias lúdicas promovendo situações educativas para a troca deexperiências e construção de conceitos sobre a preservação do ambiente na perspectivados quatro R. Será desenvolvida na Universidade do Estado da Bahia, Departamento deEducação Campos XIII (UNEB-DEDC-XIII), com a duração de 1h:50min aproximadamente.
  4. 4. Objetivo Geral: Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente,identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamentepara a melhoria do meio ambiente;Competências e habilidades: Apresentar hipóteses sobre a temática a ser discutida; Socializar ideias sobre formas de preservação do meio ambiente compreendendo apolítica dos quatro R; Apreciar e interagir na sala temática ampliando seus conhecimentos e descobertas; Valorizar e ter atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e domeio ambiente; Participar de atividades lúdicas que expressem ou incentivem atitudes depreservação ambiental; Investigar o espaço físico apontando alternativas de redução de lixo no ambiente; Confeccionar brinquedos a partir de materiais recicláveis ou reutilizáveis; Expressar visão crítica a partir dos conceitos adquiridos; Sentir-se parte integrante do ambiente com a responsabilidade de cuidar peloequilíbrio do Planeta;.
  5. 5. Fundamentação Teórica:Ao criar diversos tipos de mecanismos possíveis para sobreviver a humanidadeterrestre ao longo dos tempos evoluiu e chega a era da globalização. Um surto de técnicase sofisticadas engenharias eletrônicas levam os indivíduos humanos a maquinar aspossibilidades de controle do mundo, causando uma verdadeira avalanche histórica nosseus aspectos sócio-econômicos, culturais, políticos, familiares e até crise identidade.Todos esses sistemas desenvolvidos pelos grupos humanos ao longo de suasgerações estão agora se desarticulando por conta deste desequilíbrio no/do ciclo evolutivo.Atualmente, a situação de competitividade impulsionada pela mais valia gera, porexemplo, duas vertentes: A evolução dos processamentos dos diversos setores do meiosocial a partir da tecnologia sofisticada e em contra partida a mecanização do materialhumano seguida da neutralização do seu potencial1. E refletindo com Michel Foucault, (p.125) “[...] o soldado tornou-se algo que se fabrica; de uma massa informe, de um corpoinapto, fez-se a maquina de que se precisa [...]”2. Eis aí a necessidade de educaçãolibertadora. No sentido de esclarecer o indivíduo quanto a sua importância existencial e asua contribuição na construção do meio que vive. Atitudes de preservação do ambiente,por exemplo, precisam ser desenvolvidas de forma educativa e prática levando-o aperceber sua importante contribuição enquanto ser integrante, dependente e agentetransformador do ambienteUma das ações de preservação como o processo de reciclagem, que além depreservar o meio ambiente também gera riquezas, os materiais mais reciclados são o vidro,o alumínio, o papel e o plástico. Esta reciclagem contribui para a diminuição significativa dapoluição do solo, da água e do ar. Muitas indústrias estão reciclando materiais como umaforma de reduzir os custos de produção.Um outro benefício da reciclagem é a quantidade de empregos que ela tem geradonas grandes cidades. Muitos desempregados estão buscando trabalho neste setor econseguindo renda para manterem suas famílias. Cooperativas de catadores de papel ealumínio já é uma boa realidade nos centros urbanos do Brasil.1Neste caso o desvio de sua consciência sobre si mesmo enquanto ser livre.2FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: nascimento da prisão; tradução de Lígia M. Pondé Vassallo. Petrópolis, Vozes,1987. 280p
  6. 6. É valioso considerar o que Milton Santos descreve: Lembremo-nos da lição de A.Schmidt (The Concepto f nature in Marx, 1971) quando dizia que a realidade é, além disso,tudo aquilo em que ainda não nos tornamos, ou seja, tudo aquilo que a nós mesmos nosprojetamos como seres humanos, por intermédio dos mitos, da escolhas, das decisões edas lutas. (p.168)3.Essa é uma percepção confortável, ao deixar subentendido que a utopia não existe,o que há é a potencialidade humana vislumbrando para posterior materialização através deações e trabalho, a construção na dimensão física, sendo o agente do reino da vontademanifestando-se na possibilidade da realidade que pode criar conflitar, lutar, decidir, atuar,manipular, viver, etc. Trazer dos seus diferentes níveis de consciência sugestões para essadimensão em que se faz presente.3SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Milton Santos. São Paulo:Editora Record, 2000.
  7. 7. Ações Previstas - Oficina1.Acolhimento:20 min1.2-Recepção com músicas envolvendo a temática e brincadeiras naárea externa. Jogo de boliche; Jogo de argolas;1.2-Roda de apresentação: dos participantes, dos mediadores e daoficina;1.3-Dinâmica de transição para a próxima atividade: Jogo dramático colocando o corpo em movimento numpasseio de olhos fechados imaginando um ambiente.2.Problematização:20 min2.1-Levantamento dos conhecimentos prévios das crianças emrelação à temática; Questão norteadora: O que fazer para preservar o ambiente?3.Mediação:20 min20 min3.1-Apreciação da sala temática onde estará organizada umaexposição com elementos construídos a partir de objetos recicláveis ereutilizáveis; Exposição participada sobre a importância da reciclagem ereutilização dos objetos que jogamos no lixo, sinalizando apolítica dos quatro R; Instigando as crianças a expressarem como vivenciam essaquestão na sua família, escola, rua, etc.;3.1-Dinâmica de transição para a próxima atividade: Distribuição de pulseiras em cores diferentes que irão formarquatro grupos. Realização do abraço das cores diferentes, deduplas, trios ou quartetos de cores iguais e finaliza comabraço dos grupos por cores criando uma energia decoletividade para próxima atividade;3.2-Realização da gincana ou caça ao tesouro: A turma estará dividida por grupos de cores diferentes, cadagrupo indicará um componente para a realização das etapasda brincadeira. A cada rodada os componentes se revezam; Um dos mediadores explicará a brincadeira e os demaisajudarão na realização;3.3-Reflexão sobre os conceitos: reciclar, reutilizar, reaproveitar ereduzir.4.Construção 4.1-Confecção de um brinquedo reciclando garrafas pet, papel e
  8. 8. 15 min sobras de E.V.A. Bilboquê.5.Vídeo e avaliação: 5.1-Leitura fílmica seguida de troca de impressões sobre o vídeo esobre o momento das atividades desenvolvidas.Proposta Avaliativa: Investigar o espaço físico apontando alternativas de redução de lixo no ambiente;(procedimento) - ação Expressar visão crítica a partir dos conceitos adquiridos; (conceito) – reflexão Valorizar e ter atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e domeio ambiente; (atitude) - açãoReferências:Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : Ciências Naturais /Secretaria de Educação Fundamental. Brasília : MEC / SEF, 1998. 138 p.FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: nascimento da prisão; tradução de Lígia M. Pondé Vassallo.Petrópolis, Vozes, 1987. 280pSANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. MiltonSantos. São Paulo: Editora Record, 2000.http://www.suapesquisa.com/temas/meio_ambiente.htm acessado no dia 09/03/12

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