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ATIVIDADE 3 – DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM
MOTORA - 52_2024
QUESTÃO 1
O cerebelo deve ser bem conhecido pelos profissionais de Educação Física devido aos
seus aspectos funcionais. A função do cerebelo está relacionada à coordenação e ao
monitoramento do movimento complexo, por meio de conexões que seguem do cerebelo
até o córtex motor, o tronco encefálico e a medula espinal.
BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora.
Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
Considerando o texto e seu conhecimento sobre o cerebelo assinale a alternativa correta:
Alternativas
Alternativa 1 - O cerebelo, terceira parte do encéfalo envolvida no controle motor, está
localizado na parte frontal do tronco encefálico.
Alternativa 2 - O cerebelo recebe os estímulos recebidos via medula espinal e do córtex
cerebral e envia respostas para o tronco encefálico sobre os movimentos.
Alternativa 3 - O cerebelo também modula a força e diminui a ausência dos movimentos
realizados pelo corpo humano.
Alternativa 4 - O cerebelo não está envolvido no aprendizado motor (adaptação simples
para um aprendizado menos complexo).
Alternativa 5 - O cerebelo, a segunda parte do encéfalo envolvida no controle motor, está
localizado atrás do tronco encefálico.
QUESTÃO 2
Durante um treinamento ou uma aula de educação física, é muito comum o
profissional/professor dar dicas e comandos para que os alunos executem determinadas
atividades/movimentos. Essas dicas são conhecidas como feedbacks e influenciam a
precisão, a decisão e a seleção de parâmetros para uma nova tentativa por parte do
aluno/aprendiz. Vários são os tipos de feedbacks que o professor pode usar a fim de
estimular a aprendizagem e o desempenho motor dos alunos.
BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora.
Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
Considerando estes distintos tipos de feedbacks, analise as alternativas a seguir:
I - O feedback intrínseco está relacionado à informação processada/percebida pelo próprio
indivíduo sobre a sua execução.
II - O feedback extrínseco é uma informação sobre sua performance, vista pelos olhos de
outra pessoa.
III - O feedback extrínseco pode ser fornecido durante o momento de execução do
movimento ou depois da habilidade ter sido desempenhada.
IV - O feeeback extrínseco é utilizado para substituir as informações do feedback intrínseco,
visto que é um tipo de feedback mais confiável por vir de um professor.
É correto, apenas o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1 - I e III, apenas;
Alternativa 2 - II e IV, apenas;
Alternativa 3 - III e IV, apenas;
Alternativa 4 - I, II e III, apenas;
Alternativa 5 - I, II e IV, apenas;
QUESTÃO 3
O sistema nervoso é responsável por captar, processar e gerar respostas diante dos
estímulos aos quais somos submetidos. É devido à presença desse sistema que somos
capazes de sentir e reagir a diferentes alterações que ocorrem em nossa volta e no interior
do nosso corpo. O sistema nervoso é dividido em sistema nervoso central e sistema
nervoso periférico.
SCHMITZ, G. M.; BERRIA, J. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá:
UniCesumar, 2022.
Considerando as estruturas do sistema nervoso central e do sistema nervoso periférico,
avalie as afirmações a seguir com V para verdadeiras e F para falsas.
I. O sistema nervoso central é formado pelo encéfalo e pela medula espinhal, enquanto o
sistema nervoso periférico é formado pelos nervos cranianos e espinhais.
II. O sistema nervoso central compreende o encéfalo, estrutura envolvida no controle motor
que se divide em três partes: tronco encefálico, cérebro e cerebelo.
III. O sistema nervoso periférico compreende a medula espinhal, estrutura envolvida na
recepção inicial e no processamento da informação proveniente das articulações, músculos
e pele.
IV. O sistema nervoso central é formado pelo tronco encefálico, a estrutura compreende um
conjunto de tratos nervosos e núcleos responsável por inúmeras funções metabólicas,
controle cardiorrespiratório e alguns reflexos de alta complexidade.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
Alternativas
Alternativa 1 - F, F, V, F.
Alternativa 2 - V, F, F, V.
Alternativa 3 - V, V, F, V.
Alternativa 4 - F, V, F, V.
Alternativa 5 - V, V, V, F.
QUESTÃO 4
Nos estudos relacionados a aprendizagem motora observa-se que a prática é um elemento
essencial para o estabelecimento da aprendizagem de determinado movimento. Contudo, a
quantidade e qualidade dessas práticas precisam, necessariamente serem controladas e
planejadas para que o aprendiz atinja seu objetivo com excelência. Desta forma, alguns
princípios da aprendizagem motora devem ser considerados, como a motivação, o
estabelecimento de metas, os tipos de instrução, os tipos de prática e o feedback.
BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora.
Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
Sendo assim, considerando o estabelecimento de metas como uma importante estratégia
de motivação, analise as alternativas a seguir:
I - As metas podem ser estabelecidas pelo aluno, sem a necessidade de intervenção do
professor.
II - As metas precisam ser realistas e desafiadoras. Não podem ser muito fáceis de alcançar
nem muito difíceis.
III - Quando as metas são muito fáceis o aluno se sentirá desafiado a alcançá-las e isso
estimulará sua permanência na prática.
IV - É recomendado que sejam definidas metas de curto e longo prazo, a fim de
acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem.
É correto, apenas o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1 - I e III, apenas;
Alternativa 2 - II e IV, apenas;
Alternativa 3 - III e IV, apenas;
Alternativa 4 - I, II e III, apenas;
Alternativa 5 - I, II, III e IV.
QUESTÃO 5
No processo de aprendizagem motora, uma característica comum é que todos os indivíduos
passam por estágios ou fases de aprendizagem enquanto adquirem uma habilidade. Dentre
os modelos propostos, destacam-se os modelos de Fitts e Posner, Gentile e Newell.
Embora esses modelos tenham sido formulados há muitos anos, eles continuam sendo
referência na área da aprendizagem motora. O modelo de Fitts e Posner, de 1967,
considera a aprendizagem a partir de componentes perceptivos e motores e propõe que o
processo de aprendizagem motora ocorra em três estágios.
BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora.
Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
De acordo com o texto acima e o que foi estudado na disciplina, assinale a alternativa que
corresponde aos três estágios:
Alternativas
Alternativa 1 - Primeiro estágio, segundo estágio e terceiro estágio.
Alternativa 2 - Estágio inicial, estágio associativo de aprendizagem e estágio autônomo.
Alternativa 3 - Estágio cognitivo de aprendizagem, segundo estágio e estágio autônomo.
Alternativa 4 - Estágio cognitivo de aprendizagem, estágio de desenvolvimento e estágio
autônomo.
Alternativa 5 - Estágio cognitivo de aprendizagem, estágio associativo de aprendizagem e
estágio autônomo.
QUESTÃO 6
O controle motor pode ser definido como a habilidade de regular ou de direcionar os
mecanismos fundamentais que tornam possível o movimento. O controle motor envolve,
especificamente, a atuação do sistema nervoso central cuja função é organizar os músculos
e articulações diferentes, individualmente, para que movimentos funcionais e coordenados
possam acontecer
SCHMITZ, Gisele Minerato.; BERRIA, Juliane. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora.
Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
Considerando o texto e seu conhecimento sobre o controle motor analise as afirmativas
com (V) para verdadeira e (F) para falsas:
I. O centro de controle é responsável por enviar comandos de movimento aos músculos e
articulações, os chamados executores dos movimentos.
II. Uma ação iniciada é controlada pelo sistema nervoso central e periférico, os quais
possuem três pontos em comum: o centro de controle, os comandos de movimentos e os
executores do movimento.
III. A cognição diz respeito ao progresso em diversos estágios de processamento e em cada
estágio há estruturas do cérebro específicas que processam as informações sensoriais nos
diferentes níveis.
IV. O controle do movimento é o resultado do trabalho cooperativo de várias estruturas do
cérebro que são hierarquicamente e/ou paralelamente organizadas.
É correto o que se afirmar em:
Alternativas
Alternativa 1 - V. V. V. V.
Alternativa 2 - V. V. F. V.
Alternativa 3 - F, V, F, V.
Alternativa 4 - V, F, V, F.
Alternativa 5 - V, V, F, F.
QUESTÃO 7
O conhecimento do profissional de Educação Física a respeito dos mecanismos e
processos pelos quais as pessoas aprendem possibilita um planejamento mais adequado
do trabalho, a fim de alcançar êxito. O professor que compreende os processos da
aprendizagem motora poderá guiar o seu aluno, de forma mais assertiva, neste
encaminhamento.
BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora.
Maringá, PR: Unicesumar, 2022.
Sobre a aprendizagem motora, considere as afirmativas a seguir:
I- As habilidades motoras globais (ampla ou grossa) envolvem grandes grupos musculares
para a realização das habilidades.
II- As habilidades motoras abertas ocorrem em ambiente imprevisível e com possibilidade
de mudança contínua, exigindo do praticante a capacidade de se adaptar, constantemente,
à execução da habilidade.
III- Habilidades como correr, saltar e escalar são exemplos de habilidades motoras finas,
pois envolvem o controle de pequenos grupos musculares e requerem precisão de
movimento.
IV- Correr, nadar e pedalar são exemplos de habilidades motoras contínuas, pois não
apresentam início e fim definidos ou que sejam identificados.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1 - I, apenas.
Alternativa 2 - II e III, apenas.
Alternativa 3 - II e IV, apenas.
Alternativa 4 - I, II e IV, apenas.
Alternativa 5 - I, II, III e IV.
QUESTÃO 8
As teorias do circuito aberto x fechado buscam explicar como os sistemas nervoso central e
periférico iniciam e controlam uma ação. Esses sistemas possuem três pontos em comum:
o centro de controle, os comandos de movimentos e os executores do movimento. O centro
de controle é responsável por enviar comandos de movimento para os executores dos
movimentos, ou seja, para os músculos e articulações, que são responsáveis pela execução
do movimento em questão.
SCHMITZ, Gisele Minerato.; BERRIA, Juliane. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora.
Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
A partir do texto, e do conteúdo estudado na disciplina, analise as afirmativas:
I. A diferença entre esses dois sistemas é que, no circuito fechado, há o componente
feedback.
II. No circuito fechado, o comando é enviado apenas para iniciar o movimento, não sendo
necessário o feedback.
III. No circuito aberto, embora o feedback, também, esteja disponível, ele é utilizado pelo
centro de controle de movimento.
IV. O feedback se refere às informações enviadas pelos sistemas sensoriais (receptores
auditivos, visuais, táteis e/ou proprioceptivos), que indicam como está o movimento para o
sistema nervoso central.
Assinale a alternativa correta:
Alternativas
Alternativa 1 - III apenas;
Alternativa 2 - I e IV, apenas;
Alternativa 3 - II e III, apenas;
Alternativa 4 - I, II e IV, apenas,
Alternativa 5 - I, II e III apenas.
QUESTÃO 9
O modelo de Fitts e Posner, de 1967, considera a aprendizagem a partir de componentes
perceptivos e motores e propõe que o processo de aprendizagem motora ocorra em três
estágios.
BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora.
Maringá, PR: Unicesumar, 2022.
Neste sentido, analise a situação a seguir:
Em uma aula de Educação Física, o professor aplicou uma atividade de chute ao gol com
seus alunos, no decorrer da atividade o professor percebeu que um dos alunos estava
errando muito, em uma tentativa conseguia acertar a bola próximo ao alvo, enquanto, em
outra tentativa, a bola passava muito longe do objetivo. Deste modo, o professor,
experiente, não se preocupou com a precisão do movimento, mas sim em ajudar o aluno a
compreender o movimento.
Elaborado pelo autor.
Com base no modelo de Fitts e Posner, de 1967, qual o estágio do processo de
aprendizagem motora em que se enquadra a habilidade de chute ao gol do aluno
mencionado na situação acima?
Alternativas
Alternativa 1 - Estágio cognitivo.
Alternativa 2 - Estágio associativo.
Alternativa 3 - Estágio autônomo.
Alternativa 4 - Estágio inicial.
Alternativa 5 - Estágio rudimentar.
QUESTÃO 10
Praticar uma habilidade motora é fundamental para que a aprendizagem desta ocorra. Além
da pratica física, a prática mental também pode contribuir com a aprendizagem. Os
diferentes tipos de práticas podem ser classificados de acordo com: a fragmentação da
prática, o espaçamento ou distribuição da prática e a variabilidade da prática.
SCHMITZ, Gisele Minerato.; BERRIA, Juliane. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora.
Maringá - PR: Unicesumar, 2022.
A partir dessa informação, são consideradas características referentes a variabilidade da
prática:
Alternativas
Alternativa 1 - Prática maciça, prática distribuída e prática por partes.
Alternativa 2 - Prática aleatória, prática pelo todo e prática por partes.
Alternativa 3 - Prática em blocos, prática aleatória e prática mental.
Alternativa 4 - Prática em blocos, práticas contínuas e práticas globais.
Alternativa 5 - Prática mental, prática pelo todo, prática maciça

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ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

  • 1. Olá, aluno(a)! Está com dificuldade ou sem tempo para elaborar essa atividade? Iremos te ajudar! Entre em contato (63) 99129-5554 ATIVIDADE 3 – DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 O cerebelo deve ser bem conhecido pelos profissionais de Educação Física devido aos seus aspectos funcionais. A função do cerebelo está relacionada à coordenação e ao monitoramento do movimento complexo, por meio de conexões que seguem do cerebelo até o córtex motor, o tronco encefálico e a medula espinal. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando o texto e seu conhecimento sobre o cerebelo assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O cerebelo, terceira parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado na parte frontal do tronco encefálico. Alternativa 2 - O cerebelo recebe os estímulos recebidos via medula espinal e do córtex cerebral e envia respostas para o tronco encefálico sobre os movimentos.
  • 2. Alternativa 3 - O cerebelo também modula a força e diminui a ausência dos movimentos realizados pelo corpo humano. Alternativa 4 - O cerebelo não está envolvido no aprendizado motor (adaptação simples para um aprendizado menos complexo). Alternativa 5 - O cerebelo, a segunda parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado atrás do tronco encefálico. QUESTÃO 2 Durante um treinamento ou uma aula de educação física, é muito comum o profissional/professor dar dicas e comandos para que os alunos executem determinadas atividades/movimentos. Essas dicas são conhecidas como feedbacks e influenciam a precisão, a decisão e a seleção de parâmetros para uma nova tentativa por parte do aluno/aprendiz. Vários são os tipos de feedbacks que o professor pode usar a fim de estimular a aprendizagem e o desempenho motor dos alunos. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando estes distintos tipos de feedbacks, analise as alternativas a seguir: I - O feedback intrínseco está relacionado à informação processada/percebida pelo próprio indivíduo sobre a sua execução. II - O feedback extrínseco é uma informação sobre sua performance, vista pelos olhos de outra pessoa. III - O feedback extrínseco pode ser fornecido durante o momento de execução do movimento ou depois da habilidade ter sido desempenhada. IV - O feeeback extrínseco é utilizado para substituir as informações do feedback intrínseco, visto que é um tipo de feedback mais confiável por vir de um professor. É correto, apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas; Alternativa 2 - II e IV, apenas; Alternativa 3 - III e IV, apenas; Alternativa 4 - I, II e III, apenas; Alternativa 5 - I, II e IV, apenas; QUESTÃO 3 O sistema nervoso é responsável por captar, processar e gerar respostas diante dos estímulos aos quais somos submetidos. É devido à presença desse sistema que somos capazes de sentir e reagir a diferentes alterações que ocorrem em nossa volta e no interior do nosso corpo. O sistema nervoso é dividido em sistema nervoso central e sistema nervoso periférico. SCHMITZ, G. M.; BERRIA, J. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá: UniCesumar, 2022. Considerando as estruturas do sistema nervoso central e do sistema nervoso periférico, avalie as afirmações a seguir com V para verdadeiras e F para falsas.
  • 3. I. O sistema nervoso central é formado pelo encéfalo e pela medula espinhal, enquanto o sistema nervoso periférico é formado pelos nervos cranianos e espinhais. II. O sistema nervoso central compreende o encéfalo, estrutura envolvida no controle motor que se divide em três partes: tronco encefálico, cérebro e cerebelo. III. O sistema nervoso periférico compreende a medula espinhal, estrutura envolvida na recepção inicial e no processamento da informação proveniente das articulações, músculos e pele. IV. O sistema nervoso central é formado pelo tronco encefálico, a estrutura compreende um conjunto de tratos nervosos e núcleos responsável por inúmeras funções metabólicas, controle cardiorrespiratório e alguns reflexos de alta complexidade. As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: Alternativas Alternativa 1 - F, F, V, F. Alternativa 2 - V, F, F, V. Alternativa 3 - V, V, F, V. Alternativa 4 - F, V, F, V. Alternativa 5 - V, V, V, F. QUESTÃO 4 Nos estudos relacionados a aprendizagem motora observa-se que a prática é um elemento essencial para o estabelecimento da aprendizagem de determinado movimento. Contudo, a quantidade e qualidade dessas práticas precisam, necessariamente serem controladas e planejadas para que o aprendiz atinja seu objetivo com excelência. Desta forma, alguns princípios da aprendizagem motora devem ser considerados, como a motivação, o estabelecimento de metas, os tipos de instrução, os tipos de prática e o feedback. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sendo assim, considerando o estabelecimento de metas como uma importante estratégia de motivação, analise as alternativas a seguir: I - As metas podem ser estabelecidas pelo aluno, sem a necessidade de intervenção do professor. II - As metas precisam ser realistas e desafiadoras. Não podem ser muito fáceis de alcançar nem muito difíceis. III - Quando as metas são muito fáceis o aluno se sentirá desafiado a alcançá-las e isso estimulará sua permanência na prática. IV - É recomendado que sejam definidas metas de curto e longo prazo, a fim de acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem. É correto, apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas; Alternativa 2 - II e IV, apenas; Alternativa 3 - III e IV, apenas; Alternativa 4 - I, II e III, apenas; Alternativa 5 - I, II, III e IV.
  • 4. QUESTÃO 5 No processo de aprendizagem motora, uma característica comum é que todos os indivíduos passam por estágios ou fases de aprendizagem enquanto adquirem uma habilidade. Dentre os modelos propostos, destacam-se os modelos de Fitts e Posner, Gentile e Newell. Embora esses modelos tenham sido formulados há muitos anos, eles continuam sendo referência na área da aprendizagem motora. O modelo de Fitts e Posner, de 1967, considera a aprendizagem a partir de componentes perceptivos e motores e propõe que o processo de aprendizagem motora ocorra em três estágios. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. De acordo com o texto acima e o que foi estudado na disciplina, assinale a alternativa que corresponde aos três estágios: Alternativas Alternativa 1 - Primeiro estágio, segundo estágio e terceiro estágio. Alternativa 2 - Estágio inicial, estágio associativo de aprendizagem e estágio autônomo. Alternativa 3 - Estágio cognitivo de aprendizagem, segundo estágio e estágio autônomo. Alternativa 4 - Estágio cognitivo de aprendizagem, estágio de desenvolvimento e estágio autônomo. Alternativa 5 - Estágio cognitivo de aprendizagem, estágio associativo de aprendizagem e estágio autônomo. QUESTÃO 6 O controle motor pode ser definido como a habilidade de regular ou de direcionar os mecanismos fundamentais que tornam possível o movimento. O controle motor envolve, especificamente, a atuação do sistema nervoso central cuja função é organizar os músculos e articulações diferentes, individualmente, para que movimentos funcionais e coordenados possam acontecer SCHMITZ, Gisele Minerato.; BERRIA, Juliane. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando o texto e seu conhecimento sobre o controle motor analise as afirmativas com (V) para verdadeira e (F) para falsas: I. O centro de controle é responsável por enviar comandos de movimento aos músculos e articulações, os chamados executores dos movimentos. II. Uma ação iniciada é controlada pelo sistema nervoso central e periférico, os quais possuem três pontos em comum: o centro de controle, os comandos de movimentos e os executores do movimento. III. A cognição diz respeito ao progresso em diversos estágios de processamento e em cada estágio há estruturas do cérebro específicas que processam as informações sensoriais nos diferentes níveis. IV. O controle do movimento é o resultado do trabalho cooperativo de várias estruturas do cérebro que são hierarquicamente e/ou paralelamente organizadas. É correto o que se afirmar em:
  • 5. Alternativas Alternativa 1 - V. V. V. V. Alternativa 2 - V. V. F. V. Alternativa 3 - F, V, F, V. Alternativa 4 - V, F, V, F. Alternativa 5 - V, V, F, F. QUESTÃO 7 O conhecimento do profissional de Educação Física a respeito dos mecanismos e processos pelos quais as pessoas aprendem possibilita um planejamento mais adequado do trabalho, a fim de alcançar êxito. O professor que compreende os processos da aprendizagem motora poderá guiar o seu aluno, de forma mais assertiva, neste encaminhamento. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá, PR: Unicesumar, 2022. Sobre a aprendizagem motora, considere as afirmativas a seguir: I- As habilidades motoras globais (ampla ou grossa) envolvem grandes grupos musculares para a realização das habilidades. II- As habilidades motoras abertas ocorrem em ambiente imprevisível e com possibilidade de mudança contínua, exigindo do praticante a capacidade de se adaptar, constantemente, à execução da habilidade. III- Habilidades como correr, saltar e escalar são exemplos de habilidades motoras finas, pois envolvem o controle de pequenos grupos musculares e requerem precisão de movimento. IV- Correr, nadar e pedalar são exemplos de habilidades motoras contínuas, pois não apresentam início e fim definidos ou que sejam identificados. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - II e IV, apenas. Alternativa 4 - I, II e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 8 As teorias do circuito aberto x fechado buscam explicar como os sistemas nervoso central e periférico iniciam e controlam uma ação. Esses sistemas possuem três pontos em comum: o centro de controle, os comandos de movimentos e os executores do movimento. O centro de controle é responsável por enviar comandos de movimento para os executores dos movimentos, ou seja, para os músculos e articulações, que são responsáveis pela execução do movimento em questão. SCHMITZ, Gisele Minerato.; BERRIA, Juliane. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do texto, e do conteúdo estudado na disciplina, analise as afirmativas:
  • 6. I. A diferença entre esses dois sistemas é que, no circuito fechado, há o componente feedback. II. No circuito fechado, o comando é enviado apenas para iniciar o movimento, não sendo necessário o feedback. III. No circuito aberto, embora o feedback, também, esteja disponível, ele é utilizado pelo centro de controle de movimento. IV. O feedback se refere às informações enviadas pelos sistemas sensoriais (receptores auditivos, visuais, táteis e/ou proprioceptivos), que indicam como está o movimento para o sistema nervoso central. Assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - III apenas; Alternativa 2 - I e IV, apenas; Alternativa 3 - II e III, apenas; Alternativa 4 - I, II e IV, apenas, Alternativa 5 - I, II e III apenas. QUESTÃO 9 O modelo de Fitts e Posner, de 1967, considera a aprendizagem a partir de componentes perceptivos e motores e propõe que o processo de aprendizagem motora ocorra em três estágios. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá, PR: Unicesumar, 2022. Neste sentido, analise a situação a seguir: Em uma aula de Educação Física, o professor aplicou uma atividade de chute ao gol com seus alunos, no decorrer da atividade o professor percebeu que um dos alunos estava errando muito, em uma tentativa conseguia acertar a bola próximo ao alvo, enquanto, em outra tentativa, a bola passava muito longe do objetivo. Deste modo, o professor, experiente, não se preocupou com a precisão do movimento, mas sim em ajudar o aluno a compreender o movimento. Elaborado pelo autor. Com base no modelo de Fitts e Posner, de 1967, qual o estágio do processo de aprendizagem motora em que se enquadra a habilidade de chute ao gol do aluno mencionado na situação acima? Alternativas Alternativa 1 - Estágio cognitivo. Alternativa 2 - Estágio associativo. Alternativa 3 - Estágio autônomo. Alternativa 4 - Estágio inicial. Alternativa 5 - Estágio rudimentar. QUESTÃO 10 Praticar uma habilidade motora é fundamental para que a aprendizagem desta ocorra. Além da pratica física, a prática mental também pode contribuir com a aprendizagem. Os diferentes tipos de práticas podem ser classificados de acordo com: a fragmentação da prática, o espaçamento ou distribuição da prática e a variabilidade da prática.
  • 7. SCHMITZ, Gisele Minerato.; BERRIA, Juliane. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir dessa informação, são consideradas características referentes a variabilidade da prática: Alternativas Alternativa 1 - Prática maciça, prática distribuída e prática por partes. Alternativa 2 - Prática aleatória, prática pelo todo e prática por partes. Alternativa 3 - Prática em blocos, prática aleatória e prática mental. Alternativa 4 - Prática em blocos, práticas contínuas e práticas globais. Alternativa 5 - Prática mental, prática pelo todo, prática maciça